初三語文復習要點(人教版九年級必修)

發布時間：2016-2-13 編輯：互聯網手機版

一、記敘文理解文章內容的方法：

文章類別內容（寫了什么）主旨（為什么寫）

寫人何人什么思想性格品德

記事何事什么啟示道理教訓

摹景何景什么感情

狀物何物什么特點象征什么

根據上面列表，看題目，人物（事物），事件，進行綜合、概括

答題格式：此文記敘了（描寫了、說明了）……，表現了（贊美了、揭示了）……

二、找主旨句：找首段或尾段的議論抒情段落,然后辯識其中最能體現中心的句子。

三、為文章擬標題：(多為主謂短語、動賓短語、偏正短語)找文章的線索或中心

1、核心人物 2、核心事物 3、核心事件 4、作者情感

四、寫讀書卡片

按各項要求在原文上尋找，再填寫。注意原文的標題、作者、出版社等（有時在括號內）

五、怎樣理解關鍵字、詞及重點句在語言環境中的含義和作用？

1、對關鍵字的理解和作用的掌握，應側重于揣摩作者的“煉”字功夫。

2、應根據特定的語言環境來確定關鍵詞的含義和作用。一是注意感情色彩的變化，二是注意詞的特定含義。

3、結合具體的語言環境去分析句子的修辭手法及其表達作用。

4、重點句的含義和作用，要在熟讀精思的基礎上來領悟和理解。特別要注意這個句子前面或者后面的內容，很多時候答案就暗藏其中。還要注意結合文章主旨（即中心）回答。

六、如何把握文章的線索、思路和結構？

線索，就是貫穿整篇文章的情節發展和思想感情發展的路線。其作用：貫穿全文的脈絡，把文中的人物和事件有機的結合起來，使文章條理清楚，層次分明。線索的形式有：以主題為線索，以人物為線索，以事物為線索，以中心事件為線索，以感情為線索。

思路，就是作者的思想脈絡，是連貫的有條理的思維活動過程。歸納思路的方法：先根據內容分層次，概括每層次的大意，然后用連貫的話寫出來。格式：本文先寫了…….再寫了……最后寫了……。

結構，就是作者思路的反映。

七、怎樣理解修辭手法在文中的作用？

1、比喻：形象生動具體，簡潔凝練地描寫事物；化抽象為形象講解深奧的道理。

2、擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，從而達到生動形象的效果。

3、夸張：突出人或物的特征，揭示本質，給讀者以鮮明而強烈的印象。

4、排比：條理清晰，節奏感強，增強語言氣勢，長于抒發感情。

5、對偶：形式整齊，音韻和諧，互相映襯，互為補充。

6、反復：強調某種意思，強烈抒情，富有感染力。

7、設問：自問自答，引人注意，啟發思考。

8、反問：態度鮮明，加強語氣，強烈抒情。

八、記敘順序及作用：

1、順敘（事情發展的先后順敘）作用：敘事有頭有尾，條理清楚，讀起來脈絡清楚、印象深刻。

2、倒敘（先寫高潮或結果，再交代前面發生的事）作用：造成懸念，吸引讀者，避免敘述的平板單調，增強文章的生動性。

3、插敘（敘事是暫時中斷線索，插入相關的另一件事）作用：對情節起補充、襯托作用，豐富形象，突出中心。

4、補敘（略）

如何區別倒敘和插敘？插敘不屬于敘述線索，插敘的內容一般只是一個片段，不是情節的主要環節；倒敘屬于主要敘述線索，內容是事件的結構或主干情節中某個最突出、最精彩的部分。

九、怎樣分析記敘文的寫作特色？

1、分析文章的表達方式。以記敘為主。綜合運用了描寫、抒情、議論等表達方式。

2、分析文章的順序結構。及使用了順敘、倒敘、插敘中的哪一種。

3、分析文章的表現手法（寫作手法）。記敘文常用表現手法有象征、對比、烘托、襯托、聯想、想象、夸張、鋪墊、伏筆、鋪墊、人稱、照應、夸張、擬人、敘述、描寫、抒情、議論、諷刺、借物喻人、先抑后揚（先揚后抑）、托物言志、借景抒情、直接抒情、間接抒情（敘事抒情、議論抒情、描寫抒情）、情景交融、動靜結合、虛實結合、正面描寫、側面描寫、巧設懸念、卒章顯志等

4、分析文章的語言特色。記敘文在語言運用上有兩種類型，一是樸實無華，二是優美生動。分析時應把握不同的語言類型，還要結合作者的感情和態度，必須結合具體的語句分析。可以從下列詞語中選擇：

樸實無華形象生動清新優美簡潔凝練準確嚴密精辟深刻

通俗易懂音韻和諧、節奏感強

十、描寫的作用和種類

作用：在記敘文中用來表現人物、交代背景、渲染氣氛、抒發感情、突出中心。在說明文中的描寫是為說明服務，為了把事物說得更準確、更易懂、更形象。

種類：

1、正面描寫側面描寫（借他人之口對對象進行描寫）

2、環境描寫（自然環境描寫----景物描寫、社會環境描寫）、場面描寫、細節描寫（對某些細小的舉止、行為或細微的事件、細小的景物片段做仔細的深刻的短小的描繪）

3、人物描寫（外貌描寫---神態描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫）

4、概括描寫具體描寫

十一、如何分析某句話在文中的作用

1、內容方面：點明中心，深化主題（須結合具體內容分析）

2、結構方面：文章開頭：總領全文或引起下文或文章線索

文章中間：承上啟下（即過渡）--需要交代清楚由上文的什么內容過渡到下文的什么內容、為下文做鋪墊、引起下文、照應上文

文章結尾：照應開頭或總結全文

十二、如何概括文章所寫事情

根據所讀文字，從記敘的要素來進行概括，即用一個句子交代清楚所寫事例的時間、地點，人物和事件，特別是事情的起因、經過、結果要交代清楚，有時還需要交代清楚事情的效果或者意義。

在概括的時候要注意根據文字的內容考慮哪些要素是可以省略而不影響意思的表達的，特別是要注意與中心緊密相關的文字一定不要丟失。

十三、怎樣體會作者的態度、觀點和感情？

可以從以下幾個方面分析：一是分析文章的題目二是分析文章的開頭三是分析文章的結尾四是分析文章的議論抒情段落五是分析寫作背景和寫作意圖

十四、表現手法（寫作方法）及作用分析：

1、擬人手法：賦予事物以人的性格、思想、感情和動作、使物人格化，從而達到形象生動的效果。

2、比喻手法：把什么比作什么，形象生動，簡潔凝練地描寫事物，講解道理。

3、夸張手法：突出人或事物的特征，揭示本質，給讀者以鮮明而強烈的印象。

4、象征手法：把特定的意義寄托在所描寫的事物上，表現了……的情感，增強文章的表現力。

5、對比手法：通過比較，突出事物的特點，更好地表達文章的主題（要具體分析）。

6、襯托手法（側面烘托手法）：以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點、性格、思想、感情等。

7、諷刺手法：運用比喻、夸張、反語等手段和方法對人或事物進行揭露、批判和嘲笑，加強深刻性和批判性，使語言辛辣幽默。

8、欲揚先抑：先貶抑再大力頌揚所描寫的對象，使上下文形成對比，突出所描寫的對

象，收到出人意料的感人效果。

9、前后照應（首尾呼應）：使情節完整，結構嚴謹，中心突出。

十五、小說的三要素?

1、完整的故事情節、生動的人物形象、人物活動的具體環境

2、情節可分為：（序幕）開端發展高潮結局（尾聲）

3、分類：長篇小說中篇小說短篇小說小小說（微型小說）

4、小說中環境描寫的作用有：a、交代故事發生的時間、地點、為人物活動提供具體的背景。 B、渲染氣氛 c、烘托人物心理或烘托人物形象 d、推動故事情節的發展（為下文作鋪墊）

5、續寫小說結尾：按照小說故事情節發展規律續寫，要簡潔含蓄，富有哲理。

十六、怎樣概括人物的性格特征？

在小說中，人物的性格特征是通過人物的語言、動作、心理、神態等展示出來的。我們在分析人物性格特征的時候，要緊扣這些描寫，結合自己的生活經歷和閱讀體驗，去思考作者通過小說表現了人物什么性格特征。表示人物性格特征的詞語往往是形容詞或四字短語，可以從下列詞語中選用：

純真活潑開朗熱情俏皮敏捷樂觀調皮豪爽干脆正直直率直爽剛直豁達率真真誠熱誠至誠赤誠懇切率直坦率篤實拳拳老實規矩正派正經忠厚敦厚溫厚寬厚淳樸狡猾狡黠刁滑偽善虛偽刻薄尖刻剛強頑強強硬強悍堅決堅定堅韌堅實生龍活虎生氣勃勃詼諧風趣妙趣橫生妙語連珠天真活潑天真無邪聰明伶俐機智靈巧心靈手巧能說會道無憂五慮無拘無束開朗大方幽默風趣憨直風趣性格直爽性格豪爽直截了當通情達理平易近人直言不諱有口無心快嘴快舌心口如

一表里如一言行一致說一不二襟懷坦白真心誠意胸懷坦蕩開誠布公堂堂正正肝膽相照光明磊落忠厚老實息事寧人言而有信察言觀色色厲內荏惟利是圖兇殘暴虐嘴尖皮厚無惡不作急公好義六親不認心地善良扶弱濟困自尊自愛粗中有細奸猾狡詐優柔寡斷等等

十七、散文的一般知識：

1、散文最主要的特色：形散而神不散。“形散”是指散文選材廣泛，結構靈活，內容豐富。“神不散”是指散文自始自終緊扣一個中心，有鮮明的主題，材料組織井然有序。

2、如何分析概括抒情散文的中心？主要內容+思想感情

借景抒情的散文：運用“描寫了……抒發了……”格式

借物喻人的散文：運用“描寫了……贊美了……”格式

托物言志的散文：運用“描寫了……啟示了……”格式

3、散文的藝術表現手法：借景抒情托物言志動靜結合寓情于景情景交融還經常應用：想象（無中生有）聯想（由此及彼，由一事物想到另一事物）象征（托義于物）襯托（以他體陪襯本體的方法）對比等手法

十八、如何理解散文的象征意義？

散文的象征意義是指把特定的意義寄托在所描寫的事物上，往往要由物及人，從精神上贊美某一類人。

理解散文的象征意義，一要理解某些事物在傳統文化中的象征義。例如用“柳”來書寫不忍離別的感情，在如對松樹、梅蘭竹菊、蠟燭、燈、橋等事物的常見象征意義要有所了解；二要結合文章的寫作背景材料理解物體的臨時象征意義。方法是在語段中或文章中找出描寫該物體的內在精神或者內在性格的詞語或句子，在將這些詞語訴諸于人；三，根據文章的各個部分中的抒情議論中的句子歸納所寫事物的象征意義。（提醒：務必要由物及人，用贊物的內在精神的詞語去贊人。）

十九、說明文的基本知識：

1、說明順序：時間順序空間順序邏輯順序（從現象到本質從原因到結果從概括到具體從主要到次要從特點到用途）

2、說明文的結構：并列式遞進式總----分---總總---分分---總

3、常見的說明方法：下定義舉例子列數字分類別作比較打比方作引用作詮釋畫圖表摹狀貌

4、語言特點：有的講究語言平實，有的講究語言生動，但不論是平實還是生動，都要求準確。其準確性體現在兩個方面：一是要如實地反映客觀事物，對知識的表達要科學、嚴密，表時間、空間、范圍、程度、特征、性質、程序等都要準確無誤。二是要注意運用好表示修飾、限制等作用的詞語。例如：基本上、大約、左右、一般、大多數、極少、通常情況下等詞語。（考試中常考這些詞能否去掉？回答：不能。然后先結合語境解釋，再說明體現了說明語言的準確性。）

5、怎樣進行說明文的整體閱讀？一是準確判斷說明對象抓住事物的特征；二是分析說明文結構，了解說明順序；三是熟練判斷說明方法；四是理解文中詞句的表達作用及說明語言準確性這一點；五是理解中心意思和寫作特點。

二十、如何回答說明方法的作用

舉例子舉有代表性的例子更準確具體地說明事物……的特征，增強說明力

列數字準確具體地說明事物……的特征，具有很強的科學性，體現了語言的準確性

作比較更準確具體深刻地突出強調了被說明事物……的特征

作詮釋使人們對所說明的事物的……特征認識更準確具體

作引用準確具體地說明了……

分類別條理清晰，有條不紊，突出強調地說明了事物各部分之間的聯系和區別

畫圖表條理清晰地說明事物……的特征，

使讀者一目了然。

打比方生動形象地說明了事物……的特征，化復雜為簡單，化抽象為具體，易于接受

摹狀貌生動具體形象地說明了事物的……特征

下定義科學準確地揭示了事物的……本質特征

注意：一）、省略號后的內容能從文章中直接找到，一般在這句話的前面，少數在這句話的后面。二）、在說明方法綜合運用的時候，如一個句子既使用了舉例子又使用了打比方，就需要將兩種方法的作用綜合為：生動形象而又準確具體地說明了……

二十一、議論文的一般知識：

1、提出論點的幾種方法：一看標題二在開頭三在中間四在結尾（論點是表達作者見解和看法的一個簡短的判斷）

2、論證結構：“提出問題（引論）----分析問題（本論）----解決問題（結論）”，這種結構又可以分為a、縱式結構，既層層深入地分析；b、橫式結構，既各層并列展開進行論證。

3、常見的論證方法：

a、舉例論證（事實論證或例證法）：用事實論據來證明論點的方法。

B、道理論證（引證法）：用理論論據（引用名言、原理等）來證明論點的方法。

C、對比論證：拿正反兩方面的論點或論據作對比，在對比中證明論點。

D、比喻論證：用人們熟悉的、具體的事物來證明深奧難懂的道理。

二十二、怎樣根據觀點補寫具體事例

首先要弄清觀點表達的重點是什么，然后根據自己的閱讀儲存選擇能證明觀點的事例，然后根據議論文中記敘要高度概括的要求，交代清楚什么人在什么情況下有什么樣的事實即

可。“在什么樣的情況下”就是要緊扣觀點。注意所選事例一定要是名人事例，以保證代表性和典型性。

二十三、怎樣解答比較閱讀類的考題？

1、考慮兩段文字的體裁是否相同；

2、考慮兩段文字的內容是否相似、相關或相反；

3、考慮兩段文字的寫作特點（既分別使用的表現手法）分別是什么；

4、考慮兩段文字所表達的觀點或思想感情是否相同：

5、注意不同體裁所涉及的知識點和文體特征，如說明文中的說明對象，說明方法、語言準確，議論文中論點、論據、論證、語言嚴謹等。

二十四、如何概括寓言的寓意？

寓言是以假托的短小精悍故事寄托深刻的道理。而這道理又是人從這故事中得出的，是給與人教育啟示的。所以，讀寓言后，應該從對人的教育和啟示的角度來思考其寓意并從對人的教育和啟示的角度來闡述寓意。

提示：寓言的寓意并不唯一，自己的生活經歷、人生閱歷不同，或者從不同的角度就會有不同的理解。只要是緊扣寓意而寫出對人的啟示、教育，能言之成理即可。

二十五、怎樣仿照例句寫話？仿寫是考查學生的較為靈活的語言運用能力，是學生語文素養的體現。仿寫可照下面提示去思考完成：

一是讀例句，理解例句的主旨。（文段中已有的對中心的提示，或由物及人的歸納主旨）

二是仿照例句的短語結構或句子結構。

三是仿照例句的修辭。分析例句修辭后另找一物或用原物再寫一句或幾句同修辭的句子。（主要是比喻、擬人、對偶、排比等手法的應用）

四是仿照表達方式。多考查描寫、議論、抒情等表達方式的綜合應用。

五是綜合仿寫，包含以上的幾個方面。

仿寫最主要的是要展開聯想和想象，發揮自己的創造力和語言運用能力。

二十六、怎樣提煉新聞的標題（或提煉一句話新聞）？

一條新聞基本上是由標題、導語、主題、背景和結語幾個部分組成。考試時多選取一條短新聞讓大家閱讀后提煉出這則新聞的標題或者提煉成一句話新聞。根據新聞中導語要交代新聞最主要的事實的要求，我們就可以從這條新聞的導語部分----新聞開頭的第一段或者第一句話中去找出主要事實，然后用“誰干什么”或者“什么怎么樣”的格式來提煉出要求的答案；有時還需要揭示出新聞的意義、價值或社會作用等。

二十七、怎樣回答文言文的現實意義（啟示、教育意義等）？

作為傳統文化載體的文言文，其中有精華也有糟粕。因此，我們在回答文言文的現實意義的時候，應該取其精華，去其糟粕，從積極健康的角度，對所讀材料進行辨證分析，從正面理解文言材料所談人或事所包含的意義；然后，特別要注意結合自己的親身經歷或者當今社會現實加以闡述即可。

二十八、讀后感入格法

引--議--聯--結

引--指引用所讀文字，提煉出自己的觀點

議--指列舉古今中外名人事例、名言等來證明自己的觀點

聯--指聯系現實生活實際和自己實際，從正反兩方面進一步證明觀點

結--指在前面論述的基礎上進行總結，指出所讀材料的現實意義

二十九、材料作文入格法

引--析--點--聯--扣

引--引材料

析--找原因