《繁星》講學稿(蘇教版七年級必修) 教案教學設計

發布時間：2016-6-14 編輯：互聯網手機版

【學習目標】

1、了解有關巴金的有關文學常識；學習并運用聯想和想像的方法寫景狀物，抒發感情。

2、學習并運用比喻、擬人等修辭手法；培養有感情地朗讀課文的能力。

3、欣賞、品味課文，培養熱愛文學、熱愛自然的情感。

【學習重難點】

1、學習并運用聯想和想像的方法寫景狀物，抒發感情。

2、學習并運用比喻、擬人等修辭手法；培養有感情地朗讀課文的能力。

【學習過程】

預習

一、基礎知識積累

1、本課需要掌握的字詞。

字詞讀音解釋

2、從課文中找出運用以下修辭手法的句子，并運用其中一種修辭手法仿寫一句話。

比喻：

擬人：

排比：

3、文學常識填空。

本文作者是，原名，是現代家、家。

主要作品有長篇小說、

中篇小說、等。

二、課文整體感知

1、仔細閱讀課文，填寫下表。

時間地點對每晚的觀感對星天的認知

從前

三年前

如今每晚

有一夜

2、課文寫了作者在不同時期仰望星空所產生的感受，這些感受有什么不同？

3、作者把星星、星空寫得仿佛有生命似的，這是為什么？

展示

三、課內閱讀

三年前在南京，我住的地方有一道后門，每晚我打開后門，便看見一個靜寂的夜。下面是一片菜園，上面是星群密布的藍天。星光在我們的肉眼里雖然微小，然而它使我們覺得光明無處不在。那時候我正在讀一些關于天文學的書，也認得一些星星，好像它們就是我的朋友，它們常常在和我談話一樣。

如今在海上，每晚和繁星相對，我把它們認得很熟了。我躺在艙面上，仰望天空。深藍色的天空里懸著無數半明半昧的星。船在動，星也在動，們是這樣低，真是搖搖欲墜呢！漸漸地我的眼睛模糊了，我好像看見無數螢火蟲在我的周圍飛舞。海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢幻的。我望著那許多認識的星，我仿佛看見它們在對我霎眼，我仿佛聽見它們在小聲說話。這時我忘記了一切。在星的懷抱中我微笑著，我沉睡著。我覺得自己而是一個小孩子，現在睡在母親的懷里了。

1、選文是按的順序寫的，具體表現在、兩個詞語上。

2、為什么星光“微小”，作者卻覺得“光明無處不在”？

3、文段采用了虛實結合的寫法，請你從本段文字中找出文章的虛寫部分。

4、選文第二段表達了作者什么樣的思想感情？

反饋

課外閱讀延伸

燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？――是有人偷了他們罷：那是誰？又藏在何處？是他們自己逃走了罷！現在又到了哪里呢？

我不知道他們給了我多少日子；但我的手確乎是漸漸空虛了。在默算著，八千多日子已經從我手中溜去：像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。

① 去的盡管去了，來的盡管來著；去來的中間，又怎樣地匆匆呢②早上我

起來的時候，小屋里射進兩三方斜斜的太陽。③太陽它有腳啊，輕輕悄悄地挪移了；我也茫茫然跟著旋轉。④于是――洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。⑤我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去。⑥天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。⑦等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。⑧我掩著面嘆息。⑨但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。

在逃去如飛的日子里，在千門萬戶的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，有剩些什么呢？過去的日子如輕煙，被微風吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了；我留著些什么痕跡呢？（）我赤裸裸來到這世界，轉眼間也將赤裸裸的回去罷？但不能平的，為什么偏要白走這一遭啊？

你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？

1、反復誦讀全文，選擇最適當表達需要的句子填入第4段中括號內。

A、我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？ B、我何曾留著像游絲樣的痕跡！

B、像游絲樣的痕跡何曾被我留著！ D、我連像游絲樣的痕跡也沒留下。

2、本文寫出了作者對、的嘆惋和思考。

3、第1段中加點的詞“他們”指代什么？

4、用“∣”把第3段劃分為兩層。

5、從第3段中依次摘抄標志敘述、描寫順序是語句，這些語句依次是：

6、第3段運用了什么修辭方法？它的作用是什么？

7、請寫出3句含有“星”的詩詞句。

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