寧夏海原縣第三中學課題組成員 楊彥文
何謂“信任”？就是相信對方而敢于托付，是開啟心扉的金鑰匙，是溝通心靈的橋梁。它能消除人們心中的隔閡，縮短彼此的距離。信任是一種堅強有力的表現(xiàn)，也是對自己內(nèi)心的肯定。獲得別人的信任，是一種幸福；信任別人，同樣也是一種幸福。生活在相互信任之中，彼此真誠相待，生活將會更加輕松愉快！
課堂時間有限，要想讓每位學生有效積極地參與到學習當中本來就是困難的事情，然而對于85人的大額班級就是難上加難。另外就學生本身而言，存在懶惰的心理，他們認為“天塌下來總會有大個頂著”，怎么也落不到自己的頭上，所以就不主動參與學習，甚至利用空隙來干自己樂于干的事情。有些學生在父母期望值過高的壓力下，得不到溫暖，學校學業(yè)短時間得不到成就也就感受不到溫馨等，所以在家庭、學校中處于不穩(wěn)定的環(huán)境中，不能靜下心來輕松愉快地投入到緊張的學習當中，因此學習積極性不高，索性破罐子破摔，低頭納悶，更有甚者與老師唱反調(diào)。
受到如上信息的影響，在課堂上我告訴學生：學習、生活等各個方面有什么困難，想找一個人傾訴，如果信任老師，又不想或不愿意與老師面談的話，可以以書信的形式在作業(yè)本、作文本、日記本、周記本等作業(yè)當中，把你所希望解決的問題呈現(xiàn)出來，老師一定會盡力幫助解決的。剛開始沒有任何反應(yīng)，經(jīng)過我多次鼓勵，這樣做的同學越來越多。七（12）班有一位學生叫馬小榮，在一次作業(yè)之后，把《鐵杵磨成針》的故事一字不漏的工工整整抄了滿滿一頁。
生：老師如上的故事中講的是一個恒心的問題，如果我有恒心，我能取得最后的成功嗎？
師：從你能把這個故事原原本本一字不落的工整地抄寫下來，就沖這點精神而言，你做的非常好，說明你有恒心！你一定會成功的，相信自己！
第二天我在所任學科的兩個班級對馬小榮同學給予了極大的表揚，在以后的學習中，她表現(xiàn)的很積極，也很投入。在她的作業(yè)中我寫到：我為有你這樣的學生感到驕傲、自豪！
另有一位同學名叫馬赟倩，在課堂上她表現(xiàn)很積極，在班內(nèi)有很大的影響力。
生：老師，我認為你這個提議很好，我一直想有一個筆友，今天如愿以償了。如果，我和同桌鬧矛盾（其實沒什么事，就是因為一點小事，讓彼此不開心。）我性子沖動，同桌脾氣不好，怎么辦呢？我很不愿意失去這份友誼。
師：相互包容、忍讓，多想想對方的好處，事后主動承認錯誤，一笑解千愁！試試吧！第二天作業(yè)本中：
生：老師，我試了，我們又和好了，真是“不打不相識”，我們互相更了解對方，她與我成了更親密的朋友！謝謝你，我的好友老師！
過了一段時間。
生：這段時間我的表現(xiàn)實在是不盡人意。我發(fā)現(xiàn)自己學習退步很大，對語文和英語學科有些不如以前那么感興趣了，盡管我一直努力，可是也沒有多大作用，您快教我一招吧！
師：原因來自個人，還是其他什么人的影響嗎？
生：來自個人，我說不清楚，心中很煩惱，可又不知道如何處理。
了解了如上的情況之后，我是這樣給她解答的：
師：就中學生的發(fā)展階段而言，是有周期性的，也就是說有一段時間一個人對一件事、某一門學科或某一個方面有很濃厚的興趣，過幾天這種“興趣”會有所下降，你意識到了，可不知如何改變是嗎？這是正常的，但你不能放棄自己，只要每天做到“問心無愧”，過段時間你會有新的發(fā)現(xiàn)！笑一笑，興趣就在你的身邊，祝你成功！
--你的筆友
作為一個老師，韓愈早就說過：師者，傳道授業(yè)解惑也！解決了他們的心病，讓同學們由內(nèi)心自發(fā)地主動求得知識要比被迫學生接受知識的效果勝過成百上千倍！
進入初二，我所任的班級從二中轉(zhuǎn)學來了一位同學，她的到來，給平靜的“水面”掀起了波浪，她很陽光，招來了幾位異性同學的“欣賞”，我了解到此事找她談話，她很坦誠地告訴我有這么一回事，我對她進行了開導。期中考試結(jié)束后，成績不理想，她陷入苦悶之中。在周記本中她是這樣說的：
生：我，有夢，也很平凡。老師，我多么羨慕您��！我別的不敢多想，就想長大能成為和您一樣的好老師，能得到同學們的愛戴。這兩個月以來，我對您說實話：“我沒有認真學過！”
如果您問原因，我告訴您我在報復(fù)，報復(fù)我的父母，因為在剛開學，我就不愿意、沒打算到三中來上初二，更不會到八（11）班，可是我就像無助的小鳥被父母扔進三中，失去了自由。我想二中，想老師、同學們，父母就連我去二中看看老師、同學都不行。我哥從三中畢業(yè)，考到了六盤山高級中學，他很棒！但這不一定說明三中就好，我恨過他們，因為哥哥和我的性格不同，他內(nèi)向，而我卻像您說的活躍，我不盡力去學習，讓父母認為三中的教學質(zhì)量不高，我又盡可能地讓您察覺到我早戀，讓父母認為三中很亂，但是，我又很累。前天晚上媽媽哭了，我被觸動了，我附在媽媽背上，流著淚懇求媽媽的原諒，媽媽把這兩個月以來所忍受的痛苦全發(fā)泄出來了，我好后悔，后悔自己做那些讓父母生氣的事。記得剛開學，您讓我們?nèi)w同學對自己宣誓：孝敬父母、好好學習。老師我沒有做到，我不是一個好學生，也不是爸媽心目中的好女兒，老師，今天我之所以在周記本上說這么多，是因為我想得到您對我的原諒。老師，我是認真的，我要“撿起”我的承諾。
老師，我對您的承諾是真的，是真心的！您原諒我嗎？
2008.11.16
師：從認識你的第一天，我就認為你是一個很陽光的女孩，我可沒有恨你，反而感覺有你這樣的學生感到驕傲、自豪！
經(jīng)過一周后此同學在周記本中說到
生：我很為自己來到這個班而慶幸，慢慢地我開始接受這里的一切，不再與二中相比，不再去排斥，更讓我高興的是有一位好班主任，我不再恨父母，反而去感謝他們，感謝他們讓我來到這里，讓我遇見那么好的班主任，您關(guān)心我、家里人愛我、同學們對我友好、熱情，無意間我覺得自己是世界上最幸福的人，我定會為我的理想去奮斗的！
面對學生敞開心扉真情流露時，我陷入了沉思……
學校這塊綠草地不僅是為了讓學生求知，更重要的是教會學生做人。師生間架起的這座“橋梁”打開了某些學生的“心結(jié)”，帶給彼此的歡樂難以言表，使我們沉浸在這種愉悅之中�？扇绻梢粋�“點”影響到整個“面”，將會是一個漫長的歷程，但我相信我們的教育工作者會付出更大的努力去做的！
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