[ 教學(xué)目標 ]
1、知識目標
① 領(lǐng)悟本文托物言志的藝術(shù)手法的巧妙運用，把握文章所傳達的思想感情
② 感受語言的優(yōu)美旋律和渾厚意味。
2、能力培養(yǎng)：體會清新、優(yōu)美、生動的語言，提高學(xué)生的散文鑒賞能力和語言表達能力
3、德育目標：體味作者對大自然對自由生活，對獨立人格的向往和迷戀之情，喚起學(xué)生對積極而堅實的、樂觀而執(zhí)著的人生追求
[ 教學(xué)重、難點 ]
① 品味文章清新的淡雅的語言，學(xué)習(xí)一些語言表達的技巧
1、 教學(xué)重點
② 學(xué)習(xí)本文托物言志的表現(xiàn)手法
2、教學(xué)難點：領(lǐng)會“空中樓閣”的優(yōu)美意境，理解作者寄寓于的生活理想
[ 教學(xué)步驟、方法]
1、 誦讀法：誦讀是鑒賞文學(xué)作品的重要手法，正確的朗讀是視覺、聽覺與情感思維的全方 位投入，它容易使學(xué)生優(yōu)美的韻味和流動的氣脈中產(chǎn)生妙不可言的感覺，一篇文章讀好了，鑒賞目的也就達到了。
2、 比較鑒賞法：可以把本文的比喻與《荷塘月色》中的比喻句進行比較，把本文與《陋室銘》就表現(xiàn)手法進行比較。從而深入理解把握文章的美點。
3、 討論法：鑒賞應(yīng)由學(xué)生自己完成，教師不可越俎代庖，可組織學(xué)生討論在“空中樓閣”中生活的“我”的形象，對“空中樓閣”中寄寓的志的理解
[ 教具準備 ] 《我的空中樓閣》朗讀帶
[ 課時安排 ] 兩課時
[ 教學(xué)步驟 ]
第一課時
一、 導(dǎo)語設(shè)計
每個人都有自己的夢想，很多人的夢想可能就是找一個世外桃源，享受一種安寧、和平、自由、快樂的生活，為什么呢？那兒景色美、風(fēng)光好，那里不受外界干擾，可以自由自在的生活，更接近大自然，空氣新鮮而純凈，我們喜歡大自然，大自然賦予我們美好的想象，尤其在社會經(jīng)濟高速發(fā)展的今天，我們需要大自然的撫慰。今天我們就來學(xué)習(xí)臺灣作家李樂薇的《我的空中樓閣》，來感受一下大自然的美妙吧。
[ 板書一 ]
二、 作者簡介
首先，我們來認識一下作者，作者李樂薇，他是江蘇南京市人，1930年出生，早年肄業(yè)于上海大夏大學(xué)，后一直在臺灣從事文藝教育工作，是臺灣當(dāng)代散文家，他的作品（板書：語言：優(yōu)美動人 文筆：清麗脫俗 風(fēng)格：柔和、溫婉、含蓄）尤其擅長寫光線陰暗變化與事物的各種色彩，這些寫作特點，技法，大家將會在學(xué)習(xí)這篇文章中一一體會。
三、 解題
現(xiàn)在，就讓我們一起來欣賞《我的空中樓閣》，首先，看標題
① 作者為什么稱他的小屋為“空中樓閣”或者說它有含義什么？
② 作者從哪些方面，也就是說從哪些點來描寫小屋的？（小屋周圍環(huán)境是哪些）
問題先提出，但我們不急于回答，我們先聽聽朗讀帶，在聽朗讀帶的過程中呢，大家要認真聽，用手中的筆勾出不認識或不懂的生字詞，并且在每個自然段前標上序號。
四、 聽朗讀帶
（聽完后）大家請看黑板：山脊(jǐ) 憩（qì） 一幢（zhuàng） 游目騁懷（chěng）
寧謐（mì）
大家要注意這幾個詞的正確的讀音。
聽完朗讀帶后，相信大家對文章有了大致了解，下面回到剛才提出的問題上來，給幾分鐘大家思考一下，待會兒請同學(xué)回答。
1、 答：“空中樓閣”一語雙關(guān)，①既指“我”居住的“小屋”建造在山上，在煙霧迷蒙中，猶如聳入天際的樓閣；②又指幻景中的“空中樓閣”，理想中“獨立”“安靜”的生活環(huán)境。
2、 答：
山
夜晚、情景 樹
外界交通 小屋 領(lǐng)土、領(lǐng)空（花園）
光 線 云、霞
空 氣
[ 板書二 ]
五、整體感知課文，并劃分層次
1、劃分層次，并理解文章各層的意思
剛才給大家說的是我們在朗讀前給大家布置的兩個問題，我們今天的主要任務(wù)是分析一下文章的各個層次。下面請大家迅速的瀏覽一下文章，整體感知一下本文可以劃分為幾個層次，并講出你劃分的理由。
明確：理由--立足點的變化
①（1-8）立足屋外 寫小屋和周圍環(huán)境之間的關(guān)系（實寫）
②（9-18）立足小屋 寫周圍環(huán)境和小屋之間的關(guān)系（虛寫）
[ 板書三 ]
2、逐個分析各層
接下來我們就一步步分析文章，先看文章的第一部分--小屋和周圍環(huán)境的關(guān)系，在分析兩者的關(guān)系之前，我想先讓同學(xué)思考一下幾個問題：
提問：課文的這一個部分還可以分為幾個層次？這幾個層次劃分的依據(jù)是什么？
明確：課文的第一部分從空間的角度寫小屋和周圍環(huán)境的關(guān)系。為什么要說“小屋和環(huán)境”？因為這一部分小屋是主體，環(huán)境是陪襯。這一點正是合成第一部分的依據(jù)。可以說本層次又可以劃分三個層次，同時是依據(jù)作者立足點的變化的。本段作者提供了三個立足點，從而產(chǎn)生三個層次，見如下：
⑴ 小屋和山 （山外遠觀全景）（第1~3自然段）：小屋點綴了山（文中原句體現(xiàn)）
⑵ 小屋和樹 （山上近看局部）（第4~7自然段）：樹顯出了小屋的靜，小巧；別致出色；含蓄而有風(fēng)度。
（提示：可以從寫樹的姿態(tài)以及樹的位置來解釋）
⑶ 小屋和樹 （山下仰望，先局部后全景）（第8自然段）：大數(shù)顯出小屋輕靈而自由
（提示：可以先從小屋前面的樹來解釋局部，在從后面小屋的整體位置來解釋全景）
提示：
剛才是本部分可分的幾個小層，這部分主要講的是小屋和周圍環(huán)境的關(guān)系，現(xiàn)在我們來看他們之間的關(guān)系：
① 小屋與山的關(guān)系：山是小屋的背景，小屋是山的點綴，也就是說小屋點綴了山。文中顯現(xiàn)的話語有“我的小屋玲瓏的立于山脊的一個柔和的角度上”“小屋的出現(xiàn)，點破了山的寂寞，增加了風(fēng)景的內(nèi)容”，通過這兩句我們可以清楚看出山是小屋的背景，小屋是山的點綴，也就是說小屋點綴了山。
② 小屋與樹之間的關(guān)系：樹既是小屋的背景同時樹又點綴了小屋。可以從兩句中體現(xiàn)即“而小屋的別致出色，乃是由于滿山皆樹……”和“為小屋布置了一個美妙的綠的背景”。
以上所講的是本文的第一個部分，接下來給大家分析一下本文的第二個層次。這個層次列點描述了小屋周圍的環(huán)境，環(huán)境成了描寫的主體。
提問：本部分中寫了哪些小屋周圍的活動？課文中哪些句子體現(xiàn)了描述這些周圍環(huán)境的重點即總結(jié)性的一句話？
明確：各段均以領(lǐng)局或結(jié)句的形式明確了描述的周圍環(huán)境的重點，具體如下：
① 小屋的花園和云霞（第9、10自然段）：“無限大的……院子”、“有形的圍墻……云霞”
② 小屋的空氣和光線（第11、12自然段）：“空氣……清新”、“小屋的光線……文學(xué)性”
③ 小屋和外界的交通（第13自然段）：“山上的環(huán)境是獨立的，安靜的”、“山坡叫……走廊”
④ 小屋夜晚的情景（第14~17自然段）：“夜晚，小屋是……空中樓閣”
以上所講的是本文的結(jié)構(gòu)和脈絡(luò)，希望大家好好的掌握，以便課下有助于閱讀。
六、解讀文中的疑難，賞析手法。
文學(xué)作品可以分為三個層面，語言在表層，形象在淺層，情思在深層。我們要鑒賞文學(xué)作品尤其是這樣的抒情散文，首先要以語言為突破口，披文入理，緣景入情。一些散文中的秀句和警句往往是生動的形象、優(yōu)美的情感、深邃的哲思的交融之處，甚至成為全文意境的焦點。我們在學(xué)習(xí)是要結(jié)合主旨和情境深入體味關(guān)鍵詞語的意思和情味，賞析修辭特點及其藝術(shù)效果；要透過語言的表層，捕捉形象的特征，體悟作者的情思。接下來，我就和同學(xué)們一起去看一看本文的一些警句和秀句有什么特點以及表現(xiàn)了作者的什么樣的情思。
明確：① “山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一點。”
② “這棵樹使小屋給予人另一種印象，使小屋顯得含蓄而有風(fēng)度。”
③ “本質(zhì)上，它是一幢房屋；形式上，卻像鳥一樣，憩于枝頭，輕靈而自由。”
④ “小屋的光線既富于科學(xué)的時間性，也富于浪漫的文學(xué)性。”
⑤“小屋迷于霧失樓臺的情景中，它不再是清晰的小屋，而是煙霧之中、星點之下、月影之側(cè)的空中樓閣！”
分析提示：
① 句中我們先來分析一下句子，看看句子的表層表達的意思，從句子我們不難看出，本句表達的是“山”和“小屋”之間的關(guān)系。同時，在這里，作者不是直接說出兩者的關(guān)系，而是通過一個傳神的比喻來讓讀者體會。本體是“山”和“小屋”，喻體分別選用了“眉黛”和“眉梢的痣一點”。黛，青黑色的顏料，古代女子用來畫眉，后來引申為婦女眉毛的代稱，“山如眉黛”是將山比喻成美女的眉。“眉梢的痣一點”是把小屋放在山的大背景中，寫出它的位置后點綴作用。同學(xué)們應(yīng)該都有這樣的感受，如果一個很美的眉在點上一顆美人痣是不是更有風(fēng)韻啊，以“痣”喻小屋，其實是在暗示小屋為大山增加了韻致。這是不是寫出了小屋和山之間的點綴關(guān)系啊，同時，“眉梢”喻指“山脊的一個柔和的角度”，“小屋是眉梢的痣一點”也就寫出了小屋和山的方位關(guān)系啊，文中通過比喻寫出小屋和山的關(guān)系，但，要分析到這就算結(jié)束，那就錯了，作者還有自己的深層的感情。“愛美之心人皆有之”，小屋象美女的眉毛上的美人痣，我們大家會不喜歡嗎？所以說，其實，這句話還內(nèi)涵了作者的一種感情--愛慕、向往的情感。
② 句表層是什么意思，是不是在寫小屋的狀態(tài)以及給人的印象啊，至于為什么給人以這種印象，那就要聯(lián)系上下文的語境了，由于一棵高過屋頂?shù)拇髽洹凹毝艿闹θ~伸展在小屋的上面，美而濃的樹陰把小屋籠罩起來”，小屋自然給我們的印象是含而不露了。內(nèi)涵上來說，作者正是利用小屋的這一個特點從而產(chǎn)生想象，將其人格化來表現(xiàn)其精神的氣質(zhì)。“含蓄”表現(xiàn)小屋才美不外露，“有風(fēng)度”寫它謙遜從容有君子之風(fēng)。其實，這是作者在假外物以言自身啊，暗含了作者人格中的尊嚴和深沉。
③ 句關(guān)鍵詞是“輕靈而自由”。這句形式上是描繪小屋的形態(tài)，比如用“鳥”和“蝶”來作比。為什么用“鳥”和“蝶”來比喻呢？（學(xué)生思考回答，教師總結(jié)）其實，這要聯(lián)系我們的上下文了，小屋“活潑翹起的屋瓦”動感極強，很想鳥兒的翅膀。屋瓦美麗的團，小屋藍色的墻、白色的墻，使人容易想起蝴蝶。加上小屋在樹與樹之間若隱若現(xiàn)、凌空而起，確實象鳥或蝶憩于枝頭。“鳥”和“蝶”的比喻寫小屋的形，“輕靈而自由”可以說是寫小屋的神。但作者在這里這樣的描繪小屋不是為寫小屋而寫小屋的，而是為了表達自己的情感的，那么表達什么樣的感情呢？“輕靈”是不是形容動作輕小靈活，姿態(tài)活潑飄逸，給人的感覺是不是一種“超脫”，可以總結(jié)為象征對庸俗現(xiàn)實的一種超脫；“自由”則完全是對小屋無拘無束的獨立自主的精神的概括，作者借擬人化的小屋來寄托自己的生活理想和精神追求。
④ 句我們要分兩層來分析，“科學(xué)的時間性”，一天的光線變化和景物清晰變化等都符合“科學(xué)的時間性”，對于“浪漫的文學(xué)性”，我們要好好的分析了，作者運用文學(xué)的想象，把層山比喻成“花瓣草”，而“小屋在山的懷抱中，猶如在花蕊中”，接著用花蕊的綻開和花瓣的收攏這種匪夷所思的妙趣，形象的描繪“光強山退，光弱山近”的視覺感受，確實“富于浪漫的文學(xué)性”。這是本句字面的解釋，其實，作者還是借物言自己的，作者賦予小屋浪漫的靈性，這其實是在移情于物，說的是自己追求浪漫。
⑤ 句中“空中樓閣”與文題照應(yīng)，引人注目。對于這樣的句子我們是一定要注意的。首先，我們按照傳統(tǒng)，先看看它的外部特征：作者為什么要這要寫小屋？我們還是聯(lián)系上下文來看。文章先勾勒了小屋的背景：夜幕深垂的晚上，燈光“把黑夜照淡了，淡如煙，淡如霧”，早成“山也虛無，樹也飄渺”的境界。這時的小屋是朦朧的，迷于虛無縹緲中，頗似秦觀《踏莎行》詞中的“霧失樓臺”的情景，確能給人“空中樓閣”之感。這是本句表層的解釋。但作者這樣寫小屋其實還是在運用象征的手法，借物寫己啊，文中的秦觀的詞其實以前的意義是表達一種悲苦絕望的心情。但本文可以說是反用的，其實它比喻的是超脫世俗塵囂的理想境界。總結(jié)的說“空中樓閣”象征的是獨立的人格和自由神。喜愛“空中樓閣”其實也表達的是作者的追求之情。
總結(jié)：以上是我們分析的幾個文中的特殊的句子，分析清楚了他們，我相信各位同學(xué)對作者在文中所寄托的感情應(yīng)該有所把握了吧，作者借景表達對“小屋”--獨立的人格和自由精神、浪漫理想的生活環(huán)境的化身的熱切的向往和追求之情。我們同學(xué)們不能是因為分析句子而分析句子，我們要從分析中學(xué)會分析的方法，并且要把這種方法運用到以后的學(xué)習(xí)中，這才達到我們上課的目的。
[ 板書四 ]
七、課文小結(jié)
八、作業(yè)布置
希望同學(xué)們回去反復(fù)的朗讀這篇文章，體味文章的語言美，同時找出文章中運用了哪些修辭手法，我們下節(jié)課繼續(xù)探討。
[《我的空中樓閣》教學(xué)設(shè)計(人教版高一) 教案教學(xué)設(shè)計]相關(guān)文章：