積雨輞川莊作(人教版高二選修) 教案教學設計

發(fā)布時間：2016-7-12 編輯：互聯(lián)網手機版

課題《積雨輞川莊作》課堂類型欣賞課

教

學

目

標知識與技能過程與方法情感態(tài)度與價值觀

了解王維的生平和詩歌風格特點，領悟詩歌所表達的思想感情，分析兩詩的藝術表現(xiàn)手法。增強賞析詩歌的能力。感受王維詩中的閑情逸致，領略王維“詩中有畫”的繪畫美。

教學重點學會“置身詩境，緣景明情”的鑒賞方法。

教學難點如何理解王維詩中的禪意。

教學方法吟詠，賞讀結合，討論、講析相互結合學法設計問題探究法

教

學

過

程王維概況

（知人論世）

王維（701－761），字摩詰，盛唐時期的著名詩人，官至尚書右丞，原籍祁（今山西祁縣），遷至蒲州（今山西永濟），崇信佛教，晚年居于藍田輞川別墅。擅畫人物、叢竹、山水。蘇軾評價說“味摩詰之詩，詩中有畫；觀摩詰之畫，畫中有詩�！彼翘拼剿飯@派的代表。

世有“李白是天才，杜甫是地才，王維是人才”之說。王維不僅是公認的詩佛，也是文人畫的南山之宗(錢鐘書稱他為"盛唐畫壇第一把交椅")，并且精通音律。是少有的全才。

生平介紹

王維詩歌及風格：

王維的思想，可以四十歲左右為界限，分為前后兩期。前期具有一定的向往開明政治的熱情，對當時社會上的一些不合理現(xiàn)象，曾經表示了一些不滿。象盛唐許多詩人一樣，前期也寫了一些關于游俠、邊塞的詩篇。這些詩或寫少年的豪邁，或寫大將的英武，或敘征戍之苦，或寫凱旋之樂，都表現(xiàn)了那個時代人們的英雄氣概和愛國熱情。

王維善于描寫自然景物的藝術才能，在前期的詩歌里已經有了出色的表現(xiàn)。

王維《積雨輞川莊作》自主賞析

（一）解題

積雨輞川莊作王維

（輞川莊，在今陜西藍田終南山中，是王維隱居之地。在這首七律中，詩人把自己幽雅清淡的禪寂生活與輞川恬靜優(yōu)美的田園風光結合起來描寫，創(chuàng)造了一個物我相愜、情景交融的意境。）

（二）誦讀感知

1、學生自讀(2分鐘)，掃清文字障礙，提出不懂讀音。老師再根據(jù)學生的疑難解答。

2、學生齊讀此詩。

3、給學生五分鐘時間自己翻譯理解這首詩。翻譯時注意借助自己的想象和聯(lián)想，不理解之處，小組討論。疑難之處可以舉手請教老師。老師根據(jù)學生的反饋，再次解答。

4、提問讓學生主動發(fā)言自己的翻譯內容。師根據(jù)學生的回答適時點評。

5、置身詩境，緣景明情。

提示：通過反復的誦讀，緊緊抓住詩歌所描繪的特定景物，細致地品賞詩歌中飽含詩人情感的關鍵詞句，進而準確把握詩人的思想情感。

（三）鑒賞是個并把握詩歌中的藝術手法--情景交融、寓禪理于寫景敘事中、用典明志。

積雨空林煙火遲，蒸藜炊黍餉東菑。

首聯(lián)寫田家生活。正是連雨時節(jié)，天陰地濕，空氣潮潤，靜謐的叢林上空，炊煙緩緩升起來，山下農家正燒火做飯呢。女人家蒸藜炊黍，把飯菜準備好，便提攜著送往東面田頭，男人們一清早就去那里勞作了。（先寫空林煙火，一個“遲”字，不僅把陰雨天的炊煙寫得十分真切傳神，而且透露了詩人閑散安逸的心境；再寫農家早炊、餉田以至田頭野餐，展現(xiàn)一系列人物的活動畫面，秩序井然而富有生活氣息，使人想見農婦田夫那怡然自樂的心情。體現(xiàn)了田家生活的樂趣。）――――人文景觀（生活圖景）

漠漠水田飛白鷺，陰陰夏木囀黃鸝。

頷聯(lián)寫自然景色。廣漠空蒙、布滿積水的田野上，白鷺翩翩起飛，意態(tài)是那樣閑靜瀟灑；聽啊，遠近高低，蔚然深秀的密林中，黃鸝互相唱和，歌喉是那樣甜美快活。雪白的白鷺，金黃的黃鸝，在視覺上自有色彩濃淡的差異；白鷺飛行，黃鸝鳴囀，一則取動態(tài)，一則取聲音；漠漠，形容水田廣布，視野蒼茫；陰陰，描狀夏木茂密，境界幽深。兩種景象互相映襯，互相配合，把積雨天氣的輞川山野寫得畫意盎然。所謂“詩中有畫”，這便是很好的例證。――――自然景觀

下面兩聯(lián)就是抒寫詩人隱居山林的禪寂生活之樂的。

山中習靜觀朝槿，松下清齋折露葵。

詩人獨處空山之中，幽棲松林之下，參木槿而悟人生短暫，采露葵以供清齋素食。這情調，在一般世人看來，未免過分孤寂寡淡了吧？然而早已厭倦塵世喧囂的詩人，卻從中領略到極大的興味，比起那紛紛擾擾、爾虞我詐的名利場，有天壤之別，充滿了閑情逸致。

野老與人爭席罷，海鷗何事更相疑。

野老是詩人自謂。詩人快慰地宣稱：我早已去機心，絕俗念，隨緣任遇，于人無礙，與世無爭了，還有誰會無端地猜忌我呢？庶幾乎可以免除塵世煩惱，悠悠然耽于山林之樂了。這里運用了兩個充滿老莊色彩的典故，抒寫詩人淡泊名利的心境。

課堂小結：王維詩的特點：詩中有畫（繪畫美），富有禪意，融情入景。

方法指導：抓住作者所選取的物象，一共有多少。要準確把握物象的特征和基調。抓住物象的色彩。抓住物象的聲音特征。（動靜結合）

分類作業(yè) Ａ類:自主鑒賞王維《歸嵩山作》。

Ｂ類:JC，背誦這首詩。

預習布置預習《旅夜書懷》

板書設計田家生活――自然景觀――禪寂生活――用典明志

閑散安逸――廣漠蒼茫――閑情逸致――淡泊名利