《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。我認(rèn)為：在小學(xué)語(yǔ)文課堂上最主要的是激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣。
怎樣讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)感興趣呢？
語(yǔ)文教育家閻立欽說(shuō)得好：“教育是科學(xué)，也是藝術(shù)。語(yǔ)文學(xué)科教育如果缺乏藝術(shù)式的教育，將是貧乏、枯燥的教育。”所以，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)感興趣,語(yǔ)文課教育非得走藝術(shù)化道路不可。何謂語(yǔ)文課藝術(shù)化教學(xué)呢?語(yǔ)文課藝術(shù)化教學(xué),也稱(chēng)“語(yǔ)文審美化教學(xué)”。它是指教師按照一定時(shí)代的審美意識(shí)，充分發(fā)掘施教材的審美因素，向?qū)W生施加審美影響，從而開(kāi)啟其內(nèi)在情智的一種教學(xué)方法。它與傳統(tǒng)的只重視“傳道、授業(yè)、解惑”的語(yǔ)文教學(xué)有著明顯的區(qū)別，它更重視按美學(xué)原理、藝術(shù)原則從事語(yǔ)文教學(xué)，因此比傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)更加富有形象性、感染性、愉悅性、和諧性、新奇性和情趣性。學(xué)生因在課堂上得到的不僅僅是知識(shí)，而且更直接、更深刻地得到震驚、傾慕、景仰、欣慰、榮譽(yù)等各種美的感受。因此,藝術(shù)化的語(yǔ)文教學(xué)是當(dāng)代語(yǔ)文教學(xué)的必然發(fā)展趨勢(shì)。
那么，怎樣才能使小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)藝術(shù)化呢？我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)為可以采取以下幾種方法：
一、運(yùn)用多媒體課件教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
由于小學(xué)生年齡小,注意力容易分散,人生的閱歷也比較淺,對(duì)于一些歷史故事或沒(méi)見(jiàn)過(guò)的風(fēng)景名勝古跡都會(huì)產(chǎn)生興趣。但是在書(shū)中學(xué)到的往往只是這些東西的皮毛,盡管教師講得多么清楚,還是不能滿(mǎn)足他們的好奇心。在此時(shí),教師可以利用多媒體教學(xué),把音、圖、體都融入語(yǔ)文課堂。如我在教學(xué)《圓明園的毀滅》這課時(shí)，一開(kāi)始便讓學(xué)生看英法聯(lián)軍侵入圓明園搶、燒圓明園的電影片段，讓學(xué)生體會(huì)英法聯(lián)軍的丑惡行徑，了解關(guān)于圓明園的歷史故事。接著用多媒體展示圓明園毀滅前的文化古跡和一些美麗的園林建筑，讓學(xué)生把課文的內(nèi)容和這些畫(huà)面連在一起想象圓明園的美，使學(xué)生更好地理解“圓明園的毀滅不僅是中國(guó)文化史上不可估量的損失，還是世界文化史上不可估量的損失。”這句話(huà)的深刻含義。
二、學(xué)生直接參與教學(xué)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
“好動(dòng)、好玩”是孩子的天性，如果課堂上只讓他們乖乖地坐在那兒，難免學(xué)生會(huì)“身在而心不在”。因此，我們可以解放學(xué)生的身手，讓學(xué)生自己去實(shí)驗(yàn)、操作或表演。如我在《登山》這課講完后，讓學(xué)生以黑板為峭壁，以一行彎曲的板凳為小路表演列寧走小路的動(dòng)作。此時(shí),學(xué)生可以盡情地發(fā)揮創(chuàng)新思維,把文中沒(méi)有寫(xiě)到的部分用動(dòng)作和表情表現(xiàn)出來(lái)。這種學(xué)生參與的教學(xué)，對(duì)于實(shí)施語(yǔ)文素質(zhì)教育很重要，它除了能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣外，還能鍛煉和提高學(xué)生讀、說(shuō)、聽(tīng)、寫(xiě)等多方面的能力。
三、美化板書(shū)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
精心設(shè)計(jì)的板書(shū)是一種藝術(shù)創(chuàng)造。文圖并茂的板書(shū)，以其傳神形象，給人以藝術(shù)的享受。語(yǔ)文教學(xué)，就是寓教育于藝術(shù)的享受之中，通過(guò)藝術(shù)的形象喚起學(xué)生的情感與共鳴，使其在賞心悅目中自愿接受美的熏陶，獲得科學(xué)知識(shí)，接受思想、道德教育，打動(dòng)學(xué)生情感，啟發(fā)學(xué)生心智，是語(yǔ)文教育的顯著特點(diǎn)，美的板書(shū)正是體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的這一特點(diǎn)，能夠達(dá)到激發(fā)學(xué)生興趣的作用，因此，絕不可忽略板書(shū)在提高語(yǔ)文課藝術(shù)化教學(xué)效果中的作用。教師要精心設(shè)計(jì)，靈巧展示課堂板書(shū)，將之構(gòu)造為一幅美麗的掛圖，為學(xué)生打開(kāi)一扇美的天窗，讓學(xué)生從視覺(jué)中充分感受到藝術(shù)化教學(xué)帶來(lái)的樂(lè)趣。如在《夕陽(yáng)真美》一課教學(xué)中，我通過(guò)精心板書(shū)，當(dāng)教學(xué)接近尾聲時(shí)，一幅體現(xiàn)太陽(yáng)變化的簡(jiǎn)筆畫(huà)呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，不但讓學(xué)生清楚準(zhǔn)確地理解了課文，更使學(xué)生明白，傍晚時(shí)分，太陽(yáng)在不同的位置會(huì)給大自然帶來(lái)不同的美景。學(xué)生邊看板書(shū)邊郎誦全文，學(xué)生在藝術(shù)的世界里徜徉。
四、教師個(gè)人魅力感染，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
一般情況下，一節(jié)藝術(shù)化的語(yǔ)文教學(xué)，教師是課堂的靈魂人物。因此，教學(xué)本身要求教師應(yīng)具備在豐富知識(shí)和一定的藝術(shù)修養(yǎng)積淀之上的個(gè)人魅力。一個(gè)有魅力的語(yǔ)文教師，如能具有幽默、風(fēng)趣的語(yǔ)言，標(biāo)準(zhǔn)、清晰的語(yǔ)音，加上形象逼真的手勢(shì)動(dòng)作，就一定能牢牢抓住每一名學(xué)生的心靈，讓他們隨著教師的節(jié)奏一同在知識(shí)的海洋信步，讓他們打開(kāi)形象思維的大門(mén)，進(jìn)入神秘的境地，從而努力地去探索，積極地去求知。
通過(guò)我精心的巧妙組織語(yǔ)文課堂教學(xué),調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣, 興趣是最好的老師，有了興趣，不用老師多講，學(xué)生也會(huì)主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，這樣對(duì)學(xué)生一生發(fā)展受益無(wú)窮。
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