從三個(gè)角度尋求考場(chǎng)作文得高分的技巧
【內(nèi)容摘要】高中語(yǔ)文教學(xué)的首要任務(wù)是培養(yǎng)中學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力，其中“寫”在整個(gè)語(yǔ)文綜合能力構(gòu)架中起支柱作用。筆者認(rèn)為，提高學(xué)生考場(chǎng)作文的分?jǐn)?shù)，可以加強(qiáng)以下幾個(gè)方面方法的學(xué)習(xí)：1、增強(qiáng)擬題功底；2、精心刻畫開頭；3、結(jié)尾簡(jiǎn)明有力。
【Abstract】 Chinese senior high school teaching prime mission is to train secondary school students of Chinese comprehensive ability, one of "Writing" in the whole framework of Chinese ability to play an integrated role in the pillars. I believe that students improve writing test scores, can strengthen the following aspects of the study method: 1, enhanced to be good title; 2, carefully portrayed at the beginning; 3, at the end of a powerful concise.
關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文 考場(chǎng)作文 高分
Key words: Chinese high school essay test score
一、標(biāo)題--一枝紅杏出墻來(lái)
一個(gè)好標(biāo)題的誕生有的是靠精雕細(xì)琢而來(lái)，有的是妙手偶得，有的是厚積薄發(fā)，有的是靈光閃動(dòng)，這都是基本方法的活用。
⒈直敘法。有利于學(xué)生寫出層次清晰、結(jié)構(gòu)完整、情真意切的好文章。
⒉觀點(diǎn)法。觀點(diǎn)對(duì)議論文而言是論點(diǎn)，對(duì)記敘文而言就是主旨。以觀點(diǎn)為題，中心明確，讓人一目了然。如考生擬寫的《救救孩子》、《最美是漢語(yǔ)》、《透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)》……
⒊借用法。把詩(shī)詞歌曲、名言警句、成語(yǔ)俗語(yǔ)等引入文題或加以改編，真是美不勝收啊。
⒋修辭法�；铎`活現(xiàn)地運(yùn)用修辭手法能使標(biāo)題新穎含蓄、使精煉生動(dòng)的文章錦上添花。如考生的《幫助是身旁一棵開花的樹》……
⒌懸念法。題目巧設(shè)懸念，更引人注目，讓人有急于閱讀的欲望。如考生擬寫的《栽種你的最愛》、《他們》、《人生的杯子如何填滿》、《變味的善良》……
⒍聯(lián)想法。聯(lián)想事物的相似性進(jìn)行聯(lián)想與想象，對(duì)事物的性質(zhì)、特征等方向也可擬出別開生面的題目來(lái)，如以“三”為觸發(fā)點(diǎn)寫文章，考生就有《三生有幸》、《三岔口》、《韓信三思》……
二、開頭--未成曲調(diào)先有情
潯陽(yáng)江邊的琵琶女，“轉(zhuǎn)選拔兩聲，未成曲調(diào)先有情”，用的是先聲奪人法，一開始就展現(xiàn)自己的才情才致使“主人忘歸客不發(fā)”。寫文章就應(yīng)該精心刻畫好“鳳頭”，讓讀者眼前一亮。
㈠、 開門見山法。單刀直入話題，亮明觀點(diǎn)，讓閱卷老師一開始就知道你的觀點(diǎn)。
㈡、名言發(fā)端法。如果你想以豐富的文化底蘊(yùn)取勝，你可以在開頭引用古今中外名人的名言佳話作為全文的中心的概括，使文章更具有說(shuō)服力。
㈢、抒寫情感法。若要使文章飽含深情，感情抒發(fā)酣暢淋漓，考生可以在開頭借用古代寫賦的手法，用比喻、排比等修辭手法抒發(fā)內(nèi)心的情感。
㈣、疑問(wèn)開頭。在文章的開頭可以富有力度的語(yǔ)言設(shè)問(wèn)能引起人的遐思。如某考生的《人生的杯子如何填滿》中的開頭寫到：“透明的人生給你一個(gè)空杯子，你該如何填滿？”以此疑問(wèn)來(lái)引起讀者的思索。
三、結(jié)尾--一回眸一笑百媚生
古人重視結(jié)尾，把好的結(jié)尾比喻成“豹尾”。這就要求結(jié)尾簡(jiǎn)明有力，如“奔馬”留有余味，言有盡而意無(wú)窮。
㈠、呼應(yīng)式。呼應(yīng)標(biāo)題，強(qiáng)化文章主旨，使文章結(jié)構(gòu)完整，關(guān)合嚴(yán)密，給讀者一個(gè)整體美。如一考生的《遠(yuǎn)處的美麗》，結(jié)尾引用蘇軾的名句“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”總結(jié)全文，再次提出“遠(yuǎn)處的美麗”呼應(yīng)開頭，點(diǎn)明主旨，圓合無(wú)垠。、
㈡、 點(diǎn)睛式。在文章結(jié)尾“點(diǎn)睛”，可使文章精神頓生，通篇亮麗，給讀者以強(qiáng)烈的震撼。如一考生的《提籃春光看媽媽》的結(jié)尾很自然的點(diǎn)題：希望提籃春光看媽媽的時(shí)間早日到來(lái)。
㈢、 談心式�？忌源傧フ勑牡姆绞芥告傅纴�(lái)自己對(duì)問(wèn)題的看法，對(duì)生活的領(lǐng)悟，往往能讓人產(chǎn)生共鳴。
㈣、情景式。用精彩的語(yǔ)言使景中有情，情中有景。如一考生的《詩(shī)意地生活》，作者真切的感悟與靈動(dòng)的文筆讓文章富有詩(shī)情畫意，清新脫俗，耐人尋味，結(jié)尾瀟灑自如很有詩(shī)意。
㈤、感悟式。往往是在全文敘述、描寫的基礎(chǔ)上體味人生的百味，解讀生活密碼，升華樸實(shí)的情感，參悟道理與人生哲理。
㈥、啟迪式。從文章內(nèi)容上受到感悟和啟迪，從而寫出自己新的體會(huì)，帶動(dòng)心靈的震動(dòng)。如一考生的《人之常情》，考生采取證明題的形式談對(duì)“人之常情”的理解。文章通過(guò)幾個(gè)事例來(lái)提出“人之常情有時(shí)該提倡，有時(shí)該批評(píng)”。這深深的啟迪著讀者，什么時(shí)候該做什么，什么時(shí)候不該做什么。
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