〔教學目標〕1．查閱有關安塞腰鼓的資料，了解其文化內涵；查閱工具書，掌握生字詞
2．有感情地朗讀課文，學會抓住重點句子賞析。
3．體會安塞腰鼓強烈的藝術感染力，從而陶冶情操。
〔教學重難點〕重點：1。反復誦讀，體味文章的韻律和氣勢。
2．品味語句，體會語言的節奏美和詩意美。
難點：引導學生深入領會作者所歌頌的生命力量。
【學法指導】1． 讓學生查有關安塞腰鼓的資料，了解其特有的文化內涵及重點句子的含義。
2． 學習方法：自由朗讀、合作釋疑法、質疑交流。
自主學習(教師寄語：態度決定行動，相信你已準備好了)
一、搜集有關安塞腰鼓的知識，看誰搜集的多。
二、整體感知課文（教師寄語：細心是成功的必要條件，相信自己一定行�。�
1、學生自由朗讀并掃除生字障礙，自主體驗，自主鑒賞。
注音、晦暗 羈絆 驀然 冗雜 亢奮 戛然而止 磅礴
解釋： 晦暗 羈絆 驀然
冗雜 戛然而止
亢奮 嘆為觀止
2試用“這是 的安塞腰鼓”的句式進行評價，可填詞、短語、句子，最好是文中的詞句。
三研讀課文(教師寄語：自信是走向成功的第一步，相信你會有獨到見解！）
1、理結構
說明：文章按表演前、表演中、表演止可分為三個部分。第二部分為文章的主體部分，分別從四個角度來展示安塞腰鼓的藝術魅力，且四個角度的分水嶺都是一句話。
試找出起止段落，找出反復出現的一句話，它每出現一次，又分別是在贊美安塞腰鼓哪個方面的“好”？請用“好在……，你看（聽）……”句式敘述。
如：好在蓄勢待發的后生美，你看，他們身后是一片高梁地。他們樸實得就像那片高梁。咝溜溜的南風吹動了高梁葉子，也吹動了他們的衣衫。他們的神情沉穩而安靜。
2思考問題
劃出文中明確揭示安塞腰鼓文化內涵和生命意識的一句話，從句式特點及思想內涵兩方面品評這句話。
四賞析課文（教師寄語：文中有許多美點，相信你有一雙發現美的眼睛）
朗讀指導：朗讀最基本的要求是讀準字音，讀準節奏。（要讀準節奏，必須注意詞與詞、句與句、段與段之間的停頓，還要分析課文的句式特點：本文以短句為主，因而節奏較快。）還要注意語音的輕重，這樣才會產生抑揚頓挫的效果。朗讀水平若要向高層次發展，必須深鉆課文，才能身臨其境，進入課文情景，進而讀出文章的畫面美、音樂美、力量美（本文所特有的陽剛之美）。
朗讀自己認為寫得精彩的地方，請用“我喜歡________句子，因為_________”的句式進行評點。 （可以從用詞、句式、修辭、寫法等角度入手）
如：我喜歡14.15.16段這幾個句子，因為它們用排比、比喻的修辭手法，寫出安塞腰鼓聲音的回響。14段寫聲音撞擊在山崖上，山崖發出回響；15段寫聲音撞擊在觀眾的心里，觀眾的心里發出共鳴；16段寫聲音引起的豪壯的抒情、嚴峻的思考、犁尖翻起的土浪、陣痛的發生和排解。用排比、比喻的修辭手法，寫出了安塞腰鼓的沉重的響聲，氣勢不同反響。
五、質疑交流：（教師寄語：學貴有疑�。�
學習本文，你還有什么疑難或困惑？說出來，同學們能幫助你：
我的困惑：
解決：
六課堂小結：學習了這篇課文，你有什么收獲？（教師寄語：我學習，我充實）
同步達標：（教師寄語：我達標，我快樂�。�
1根據課文內容填空：
一捶起來就（ ），（ ），（ ）！百十個斜背響鼓的后生，如百十塊被強震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前。驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風一樣，是________；亂蛙一樣，是______；火花一樣，是______；斗虎一樣，是強健的風姿。
2、解釋下面句中加粗的詞語：
⑴每一個舞姿都使人顫栗在濃烈的藝術享受中，使人嘆為觀止。
⑵當它戛然而止的時候，世界出奇地寂靜。
3. 下列句子中運用了哪種修辭方法，填在括號里（10分）
（1）黃土高原啊，你生養了這些元氣淋漓的后生；也只有你，才能承受如此驚心動魄的搏擊！多水的江南是易碎的玻璃，在那兒，打不得這樣的腰鼓。（ ）
（2）好一個黃土高原！好一個安塞腰鼓�。� ）
（3）它震撼著你，燒灼著你，威逼著你。（ ）
（4）百十個斜背響鼓的后生，如百十塊被強震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前。（ ）
（5）“驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風一樣，是飛揚的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步
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