詩詞鑒賞教案(人教版九年級必修) 教案教學設計

發布時間：2016-3-5 編輯：互聯網手機版

一、教學目標

（一）知識技能目標：

1、讓學生積累一些名家名作及相關知識要點。

2、讓學生明確針對詩詞的一些考點：藝術形象、語言、思想感情、表達技巧。

3、培養學生的語言表達能力、理解分析的能力、鑒賞能力。

（二）過程與方法目標：

1、讓學生掌握詩詞鑒賞的方法。

2、在實踐中運用詩詞鑒賞的方法

（三）情感、態度與價值觀目標：

培養學生的審美情趣和對古代詩詞的喜愛之情。

二、教學重點：

讓學生掌握詩詞鑒賞的方法及運用

三、教學難點：

學生對詩詞鑒賞方法的運用

四、教具準備：多媒體

五、教學課時：一課時

六、教學過程：

（一）導入

中國是一個詩的國度，詩的歷史源遠流長，名篇佳句更是不勝枚舉，如當你遇到困難時會想到李白的《行路難》國“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄�！保屇銟酚^地去面對它，杜甫在《茅屋為秋風所破歌》中發出的呼吁“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”讓我了解了他的憂國憂民思想，李清照寫自己的愁思時也寫出了一些名句，如《武陵春》中的“只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁”。這些膾炙人口的名句，在誦讀時既可以讓我們了解到詩人的思想和生活態度，也可以提高自己的審美情趣，更可以得到啟發。所以對詩詞的鑒賞非常重要，而對這一知識點的考查也明顯地體現在中考試題中，縱觀近幾年我們內江市的中考試題都有這一板塊的考查，因此今天我們來進得古詩詞閱讀的鑒賞。

（二）總結考點

1、感知詩詞中的藝術形象，即詩詞中的意象

2、對詩句的理解，體會其表達的言外之意

3、體會詩詞的思想感情

4、明確藝術手法及表達技巧

（三）總結鑒賞步驟

我們明確了這些考點之后，那在鑒賞時應該要有一定的鑒賞步驟

讀詩→理解→讀問→分析→作答

（四）結合中考題例講解解答方法和技巧

現在我就結合下面的例題來講解一下我們在遇到這些考點的時候應該怎樣來解答，請看下面這道題。

例題：閱讀下面詩文，回答問題：

酬樂天揚州初逢席上見贈

劉禹錫

巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。

懷舊空吟聞笛賦，到鄉翻似爛柯人。

沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。

今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神。

（1）第一聯作者通過“ ” 和 “ ”這些富有感情色彩的字句的渲染，表達出自己之情。

（2）頸聯“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”歷來為人所稱贊，試分析其中蘊含的哲理。

1、根據第一題教給感知意象和分析思想感情的方法。

感知意象的方法：①明確什么是意象：即人物形象、景物形象、事物形象。②反復吟誦，篩選關鍵詞③感知形象，把握形象特征

讓學生很快地找出是景物和人物形象并篩選出關鍵詞，“巴山”和“楚水”及“詩人自己”，找到這里時并沒有得到最后的答案，因為要找的是富有感情色彩的詞語，所以還要把握這兩個形象的特征，得到“凄涼地”和“棄置身”。

2、分析思想感情的方法：①掌握情感分類：思鄉懷人、壯志未酬、憂國傷時、贈友送別等。②了解作者自身經歷和寫作背景。③把握意象特征。④抓關鍵字詞理解詩句意思。⑤綜合分析。

學生通過閱讀方法很快就得出這是“壯志未酬”的思想感情，而作者的以歷在前面已有了解，在把握意象特征這是一個重點分析，作者分別用了“凄涼”和“棄”字可以感受作者的心理是非�！皯崙俊薄�

3、重點詩句的理解方法：①要疏通文意，準確理解關鍵詞的深刻內涵②明確詩詞風格：婉約、豪放和簡潔等③了解作者的寫作背景④結合詩歌的主旨來理解

這個考點可利用例題中的第二題來教給方法，如我們在解答時首先了解關鍵詞的深刻內涵，“千帆過”和“萬木春”讓人體會到的是一幅“競發向前”和“生機勃勃”的場景，“病樹”和“沉舟”讓人想到的是“舊的不好的事物”，結合詩詞風格講作者是非常含蓄地自己的意思的，作者的寫作背景是剛被貶歸來，沒有哀傷，更多的想到的是積極的景象，由此來結合生活中來理解，“新事物必將取代舊事物”。

4、明確藝術手法和表達技巧的相關知識

1）表達方式：記敘、議論、抒情、描寫

2）描寫的藝術手法：①從角度看分正面和側面 ②從用筆看分工筆和白描

3）從描寫內容看分景物和人物描寫

4）抒情方式：直接抒情（直抒胸臆）和間接抒情

5）表現方式：托物言志、借景抒懷、襯托對比、借古諷今、象征等

6）修辭：比喻、夸張、借代、對偶、反問、雙關

講解這類題學生的難點主要在于對這個知識點的積累，是不知道用什么內容來作答，所以對相關知識的識記是必不可少的，明確之后再做則就輕易而舉了。

現在就結合《赤壁》的第二道小題讓學生來體會是否是這樣�！般~雀春深鎖二喬”結合詩詞大意可理解“東風不與周郎便”，那么戰爭的結局將發生改變，那“二喬”將會被“鎖”，因此這里作者是用了借代手法說明東吳失敗的這種結局，以此來說明了機遇的重要性，而他也需要“東風”這樣的機遇，后一句一比較就可看出太過于直白了。

（五）做課堂練習《赤壁》

學生自由練習，師生共同點評

特別指出學生在做這題時應注意“折戟”這個意象。

（六）結合例題提示詩詞中想象的重要性。

西江月

辛棄疾

明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。

七八個星天外，兩三點雨山前。舊時茅店社林邊，路轉溪頭忽見。

詞的下片給人們展示了一幅怎樣的畫面？試用簡潔優美的語言進行描繪（100字內）。

這種題在學生中最容易失分的原因是把它和我們古文中的翻譯混為一談，誤把畫面描繪當翻譯題來解答。

強調描繪提示：描繪畫面的內容，考查的是對詩詞所營造的意境的感受能力。描繪不是翻譯，而是要展開想象描繪景物，同時還要點明景物中所蘊含的人物情感。

（七）課堂小結