口技學案(人教版七年級必修) 教案教學設計

發布時間：2017-11-22 編輯：互聯網手機版

預學目標：

一使學生了解我國口技藝人高度的聰明才智和藝術創造能力.

二學生正面描寫和側面描寫相結合的寫作方法.

三學習準確地運用表示時間的詞語.

四背誦課文

第一課時

一導入新課

我國古代有很多名人，今天我們學習的《口技》就是反映我國古代口技人高超的藝術才能。

板書課題后，解題、簡介作者：

簡介口技：

簡介作者：

二指導預習

）朗讀全文，注意劃出不會讀、讀不準的字，并標上注音。

少頃（　）犬吠（　）囈語（　）夫叱大兒聲（　　）夫齁聲起（　　）

意少舒（　　）中間（　　）曳（　　　）屋許許（　　）聲幾欲先走（　　）

2.認真閱讀課文注釋，口譯課文。

4.理解課文中的疑難詞語。

廳事”、 “欠伸” “指”、 “畢”、

“囈語”、 “屏障”、 “名” “戰戰”、

“側目”、 “作作索索” “曳”、 “施”、

“力拉崩倒” “齁” “絕” “意”、

5.掌握活用的詞

“婦撫兒乳”中的“乳”是（　　　），作（　　　　　）講。

“善口技者”中的“善”是（　　　　　）（原為名詞），作（　　　　　）講。

“不能名其一處”中的“名”是（　　　　）（原為名詞），作（　　　　）　講。

“會賓客大宴”中的“宴”是（　　　　　）（原為名詞），作（　　　　　　）講。

6.先讓學生找出表時間性的詞語，掌握它們的不同用法（結合完成“練習三”）

7.出示本文古今異義詞，由學生比較古今不同含義。

會：　　　古義：　　今義：　　　　　　　施：古義：　　　　　今義

廳事：古義：　　　　今義　　　　　　　　奮：古義：　　　　　今義

聞：古義：　　　　　今義　　　　　　　　但：古義：　　　　　今義

雖：古義：　　　　　今義　　　　　　　　走：古義：　　　　　今義

8.學生找出本文表示事物的數量的詞，比較古今的不同用法，并填上適當的量詞。

一（　）人　　一（　）　　　　桌一（　）椅　　　一（　）扇　一（　）撫尺　　　　兩（　）兒　百千（　）人　　百千（　）犬　百（　）手　百（　）舌　百（　）口了９：解全文大意及結構。全文是按照時間順序來進行記敘的。也就是按“表演前”、“表演中”、“表演后”來敘事的。

全文可分三個部分：

第一部分：

第二部分：

第三部分：

１０.講讀課文第一部分（第一段）。

1、朗讀第1段找出表演的地點、道具、氣氛。

2、思考：

①第一段中寫表演的場地在“八尺”屏障中，道具為“一桌、一椅、一扇、一撫尺”，這些數字的運用有何作用？

②“滿坐寂然，無敢嘩者”一句說明了什么？

3、注意掌握本段中重點詞句。

善：（　　　　）廳事：（　　　　）施：（　　）會：（　　　）但：（　　）

聞：（　　　）坐：通（　　）（　　　　　）

10.學生熟讀，背誦第一部分。

三：鞏固練習

辨析下列表示時間的詞語，將它們分別填在橫線上。然后以這些詞語為線索，背誦全文。

1北硎就蝗環⑸：　　2北硎就時發生：　　　 3北硎鞠嗉譚⑸：

4北硎駒諤囟ǖ氖奔淠詵⑸：　　　5北硎竟了很短時間就發生：

解釋下列多義詞。

眾賓團坐（）手有百指（）

滿坐寂然（）不能指其一端（）

第二課時

教學要點：

（六）文章的第2、3、4這三個文段是全文的中心部分，形象而逼真地描述了口技藝人精心摹擬的復雜而多變的聲響，聽讀這一部分，

1、找出口技人表演了哪三個場景？

(1)第一個場景：

(2)第二場景：

(3)第三場景：

2、作者按什么順序描摹的？描摹了哪些聲音？

這一部分，作者按照時間順序進行描摹，請同學們劃出表示時間的詞語：

① 第一個場景的聲音

② ②第二個場景、

③ 第三個場景情形急轉，

④ 從三個場面總體來看，聲音變化的情形是：

⑤ 3、這三個文段中，除了描寫口技藝人的表演外，還描寫了其他方面嗎?如果有，請一一找出來。

三個文段都描寫了聽眾的情緒變化，請找出來，這樣寫有什么作用？

比較第2、3、4段中聽眾的反應，看看有何不同并加以品味。

第2段中聽眾的反應是：

第3段中聽眾的反應是：

第4段寫聽眾的反應是：

4、溫馨小結

以上三個場景，既從正面突出描寫了“善”，又從側面反襯與贊美了藝人之技的“善”。總之，三個場景的描述，都是先描摹表演的情節內容，再寫聽眾的情緒變化，其間插入筆者的簡要贊語，這種正面描摹與側面相結合的寫法，是本文一個顯著的特點。

整個口技表演是由簡單到復雜，由馳緩而漸趨緊張。三個場景，則猶如三個樂章。既各有不同的“樂”趣，又構成了一個完美的藝術整體。文章按表演順序依次描述，第一個場景描寫四口人五聲齊發，形成第一個波瀾；第二個場景主要起過渡作用，承上啟下，聲情潛伏；最后一個場景是整個表演的高峰，情節發展的高潮。

文章寫得波瀾疊起，變化萬端，動人心魄。

5、這一部分需要重點掌握的字句。

婦撫兒乳（）手有百指（）

兒含乳啼（）不能指其一端（）

賓客意少舒：）（）中間力拉崩倒之聲：（）

雖人有百手：（）不能名其一處：（）

奮袖出臂：（）兩股戰戰：（）幾欲先走：（）

（七）朗讀第5段、理解課文結尾一段的作用。

思考：這一段寫到“撫尺一下”，“一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺向已。”似乎與第1段相重復，作者為什么要這樣寫？

（八）總結本文的寫作特點：

1、分析理解：課文除了直接從正面寫表演的過程，還有側面的襯托，哪些地方是側面描寫？有何作用？

2、揣摩語言，領會主旨。

（1）課文中寫犬吠用“遙聞”，寫鼠聲用“微聞”，有什么好處？

（2）課文寫小兒“含乳啼”，大兒“絮絮不止”，好在哪里？

（3）文中用了許多表示時間的詞語，這些詞語有何作用？

（4）課文第4段中寫起火。救火場面，連用五個“百千”，表達效果怎樣？

（九）總結全文。本文正是這樣通過細膩的刻畫描寫展示了一場精彩的口技表演，贊揚了口技藝術的魅力和表演者高超的技藝。

第三課時

一熟讀課文，根據提示，畫出并體會文中描摹音響的語句。

1北硐稚鉅掛患宜目謨傷到醒、由醒入睡的過程。

2、表現從失火到救火的情形。

二聯系課文內容，回答下列問題。

1蔽鬧卸啻蚊枋鎏眾的反應，這些描述有什么效果?

文中三次描述聽眾的反應：

2蔽鬧星昂罅醬偉鴨簡單的道具交代得清清楚楚，這對文章的結構和表現口技表演者的技藝有什么作用?

四、選出翻譯有誤的一項是( )

A、盆器傾側：盆子、器皿翻倒傾斜。 B、會賓客大宴：開會時為賓客擺宴席。

C、群響畢絕：各種聲響都停下了。 D、施八尺屏障：安放了一面八尺長的屏風。

五、對下面句子翻譯正確的一項是( )

“眾賓團坐。少頃，但聞屏障中撫尺一下，滿坐寂然，無敢嘩者。”

A、許多賓客相聚而坐。一會兒，但是等到屏障中醒木一拍，全場都靜下來，沒有一個敢大聲說話的。

B、眾多賓客相聚而坐。過了一會，只聽到圍幕中醒木一拍，全場都靜下來，沒有一個敢大聲說話的。

C、眾多賓客，團團圍坐，過了一會，只聽到圍幕中醒木一拍，全場都坐下了，很安靜，沒有一個敢大聲說話的。

D、眾多賓客相聚而坐，過了一會，但是聽到屏障中撫尺一放下，全場都安靜下來，沒有一個敢大聲說話的。

六、閱讀下面文言語段，回答問題。

遙聞深巷中犬吠，便有婦人驚覺欠伸，其夫囈語。既而兒醒，大啼。夫亦醒。婦撫兒乳兒乳，兒含乳啼，婦拍而嗚之。又一大兒醒，絮絮不止。當是時，婦手拍兒聲，口中嗚聲，兒含乳啼聲，大兒初醒聲，夫叱大兒聲，一時齊發，。滿坐賓客無不伸頸，側目，微笑，默嘆，。

1、這段文字選自課文___ 作者是___ 。

2、下列各組中加點字的意思完全相同的是（）

A、口技人坐屏障中滿坐寂然 B、婦撫兒乳兒含乳啼

C、群響畢絕眾妙畢備 D、不能名其一處有名無實

3、在上文中橫線上填上原文語句，并把它翻譯成現代語。

翻譯：①

②

4、從文中找出表示時間的詞語： __ 。

七、課外拓展。

客有過主人者，見其灶直突①，傍有積薪。客謂主人更為曲突，遠徙其薪；不者，且有火急。主人默然不應。俄而家果失火，鄰里共救之，幸而得息。于是殺牛置酒，謝其鄰人。灼爛者在于上行o，余各以功次坐，而不錄言曲突者。人謂主人曰：“鄉使聽客之言，不費牛酒，終無大患。今論功而請客，曲突徙薪無恩澤，焦頭爛額為上客邪！”主人乃寤而請之。

【注釋】突：古代仕旁突起的出煙火口，相當于現在的煙囪。②上行（háng）：上列，指上座。③鄉：同“向”，從前。④寤：同‘悟”。

1、解釋下列加點的詞語。

①傍有積薪： ②客謂主人更為曲突：

③俄而家果失火： ④不者，且有火患：

2、下列句子的意思不合原意的一項是：（）

A、幸而得息：很僥幸把火熄滅了。

B、余各以功次坐：我們各人論功勞擺座位。。

C、鄉使所客之言：從前假使聽了那個客人的話。

D、焦頭爛額為上客邪？那些頭部燒焦、額頭灼傷的人反而成了上客嗎？

3、這個故事告訴

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