煙臺十一中 王晶
教學(xué)設(shè)想：
語文學(xué)習(xí)包括聽說讀寫四種能力的訓(xùn)練，綜和活動課是對這四種能力的綜合訓(xùn)練，又是提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的很好的方法，為了達到這個目的，在設(shè)計這堂課時我重點通過多媒體，充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生眼、耳、口、腦、手一起動起來，從而達到很好的學(xué)習(xí)效果。選取這一課題，是因為蓮花，以其亭亭玉立的姿態(tài)和清新脫俗的風(fēng)韻深受人們的喜愛，其中蘊涵的文化底蘊也深深吸引著無數(shù)人群，選取這一題目，對于學(xué)生了解中華文化的底蘊和提高學(xué)生的審美能力有很好的推動作用。為了擴大學(xué)生的知識面，為這節(jié)課做好準備，我第一節(jié)課先帶領(lǐng)學(xué)生到網(wǎng)上盡情暢游，讓他們認識蓮花，了解它的特性和有關(guān)人文知識，為下節(jié)課的小組競賽作準備，最后引導(dǎo)學(xué)生下載一些自己喜歡的詩文，把它打印出來，備用。對一些電腦水平比較高的學(xué)生提出更高要求，讓他們把對蓮花的認識根據(jù)自己的喜好任選一個角度，做成幻燈片，展示給大家看。并自己解說。這樣就大幅度調(diào)動起學(xué)生的積極性，又提高學(xué)生的審美和口頭表達作用。第二課時，通過學(xué)生看畫面，聽音樂，讓學(xué)生認識荷花，讓學(xué)生根據(jù)對詩文、圖畫的理解，進行寫作練習(xí)，提高學(xué)生的寫作能力，通過讓生朗讀自己摘取的詩文，并配上合適的背景樂，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和審美能力，并給學(xué)生一個展示自我，分享喜悅的機會。為了激發(fā)興趣， 本課始終讓學(xué)生參與競賽，爭取激發(fā)每個學(xué)生的興趣。當然，蓮文化，不可能兩節(jié)課就解決，這里只是起個拋磚引玉的作用，主要是想讓學(xué)生會發(fā)現(xiàn)美，會展示自我，讓他們愛上語文，愛上中華文化，從而更好的語文學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)。
活動目標：
1、 培養(yǎng)學(xué)生通過各種資源收集所需資料的能力和把資料進行歸納整理的能力。
2、 通過讓學(xué)生講故事，品詩文，描寫意境，朗讀文章等多種形式，培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的能力。
3、 通過多媒體的展示和學(xué)生對詩文的品位理解，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力和審美能力。
活動重點和難點：學(xué)生品位詩文意境，并用語言把它表現(xiàn)出來。提高學(xué)生的鑒賞審美能力。
課前準備：
（一）讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)書籍等各種途徑多方面了解荷花，可從以下幾個方面準備
a、蓮花的自然科學(xué)知識，包括蓮花的名稱，功用，產(chǎn)地，種類，等。
b、蓮花的人文知識，包括蓮花的品質(zhì)，神話人物，神話傳說等。
c、關(guān)于荷花的優(yōu)美詩文。
（二）可以根據(jù)自己的愛好，重點收集自己喜愛的文章，圖片等，并進行歸納整理，最好分專題整理出來。有條件的可以作成幻燈片或word 文檔供大家共同欣賞。
（三）教師把學(xué)生做的東西進行篩選整理，連接在自己的課件上。
（四）、將學(xué)生分為四個小組，進行比賽 答對一題加一面小紅旗。最后統(tǒng)計得分，得出優(yōu)勝小組。
課堂設(shè)計 ：
（一） 導(dǎo)語：
蓮花以其清新脫俗的豐姿和純潔高雅的品質(zhì)歷來深受人們喜愛。但是由于條件所限，我們大多數(shù)同學(xué)對他知之甚少。今天，就讓我們通過多媒體和我們一起收集的資料，一同來品味蓮文化的魅力。首先，我?guī)Т蠹已刂迩搴�，共同觀賞姿態(tài)萬千的蓮花。
（二） 賞荷
1、播放flash動畫，（通過看動畫，聽歌曲來認識荷花，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）
（師）如此嬌艷的蓮花，你對它又了解多少呢？下面我們就進行小組競賽，看大家收集資料的情況
（三）競猜識荷
目的：調(diào)動學(xué)生積極性，并對蓮花的基本知識有所了解。
（此部分分為必答題和搶答題，按照事先劃分的小組比賽，并找兩位學(xué)生評委，一位負責(zé)畫小紅旗，另一位負責(zé)監(jiān)督哪個組強大的最快，給每個組公平的機會）
必答題：（自然知識）
1、 請你說出五個荷花的美名。（芙蓉、菡萏、玉環(huán)、君子花、凌波仙子、水宮仙子）
2、 請你說出5到關(guān)于荷花的名菜。
3、 請你說出荷花的5種功用。
4、 請你說出5個廠荷花的名地。
搶答題：（人文知識）
1、 請你說出關(guān)于荷花所代表的5種品質(zhì)。
2、 請你說出和荷花有關(guān)的3位神話人物。
3、 請你講一個關(guān)于荷花的神話傳說。
（答對加一面小紅旗，總結(jié)回答情況找出優(yōu)先領(lǐng)先的小組提出表揚）
師：幽幽荷韻，淡淡花香，高潔品質(zhì)，田田荷葉都深深吸引著古今眾多文人墨客，吟詠之作層出不窮。下面我們就通過賞析優(yōu)美的詩文來品味荷花的神采韻味。
（四）賞文品荷
本環(huán)節(jié)依然用搶答方式，答對詩句或?qū)懙男∽魑牟诲e照樣加一面小紅旗，和上次成績加起來，納入總評。
1、賞詩句
（ 讓學(xué)生通過詩文來感受荷花的魅力，由于學(xué)生能力有限，因此配以相應(yīng)的圖畫，降低難度，再一次激發(fā)學(xué)生興趣）
（師）文章講究詩情畫意，我這里有幾幅圖片，你幫我配上合適的詩句，使其圖文并茂。
（通過多媒體出示圖片，讓學(xué)生配上合適的詩句。注明：詩句是上節(jié)課學(xué)生從網(wǎng)上下載的，現(xiàn)在可以通過畫面找出手中最符合詩句，到黑板上寫下來。這里一樣用搶答形式，再次調(diào)動學(xué)生積極性三幅圖對應(yīng)的詩句分別是：）
A、 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。
B、 接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。
C、 飛紅落霞艷欲酥，瑩瑩倩淚月明珠。（找出合適語句就行，并找生寫在黑板上。）
教師指導(dǎo)：第三個可根據(jù)圖片提示，找和雨有關(guān)的詩句。
師：誰能起來描繪一下這句詩？
教師指導(dǎo)：可從顏色，氣質(zhì)，姿態(tài)等方面描繪，并運用適當修辭。（培養(yǎng)生的口頭表達能力）
2、寫意境
師：剛才大家說的不是很到位，我這還有四句詩，請你找一句你最喜歡的，根據(jù)圖片的提示描寫一下它的意境�？筛鶕�(jù)剛才提示來寫。
（出示四幅圖畫以及對應(yīng)的四句詩，選取你最喜歡的一句，用優(yōu)美的現(xiàn)代文把它擴寫一下，寫出原詩的特點。）
四句詩是：
1、 清水出芙蓉，天然去雕飾
2、 冰肌雪膚質(zhì)勝玉
3、 留的殘荷聽雨聲
4、 碧玉盤中弄水晶
這四句詩都配有圖片，可以降低難度，亦可以培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力
師：短短的詩句仿佛使我們聞到了淡淡的荷香，那整首詩的意韻一定更加悠遠綿長，下面我們就來賞析一首完整的古詩，從詩文中欣賞荷花的神韻。
3、品古詩。
出示《采蓮曲》
師：這首詩是大多數(shù)人都不約而同挑選整理出來的，我們就一起來賞析一下。
齊讀并思考本詩寫了一種怎樣的意境。
齊讀，并找學(xué)生起來說說這首詩講了個什么意思
師總結(jié)，再齊讀品味人花用為一起的奇妙境界。
第二次總結(jié)比賽成績。找出優(yōu)勝小組
4、賞文章。
荷花的嬌艷離不開默默陪襯的荷葉，下面我們再回到現(xiàn)代，感受一篇贊美荷葉的優(yōu)美文章。找個同學(xué)有感情朗讀一下，其他同學(xué)邊用心體味，邊思考本文從那幾方面寫荷花的。
注；本文也是學(xué)生找出來的，配合著高山流水的背景樂，自己有感情的朗讀，把自己的喜悅同大家一起分享。文章確實很好，因此我讓大家一起欣賞分析了一下這篇散文。
（師）文美，聲美，樂美，那本文從那幾方面來寫荷葉的？
提示：整體，風(fēng)姿，清香，品質(zhì)，名言作結(jié)。我們寫荷花時也可根據(jù)這個結(jié)構(gòu)寫。
下面找出你最喜歡的句子并有感情的讀出來。（小組自己交流，品文章，并有感情的朗讀）
（五） 作品展示
此為附加題，演示好的加兩面小紅旗
悠悠荷韻，淡淡清香，深深感染著我們每一個人，很多同學(xué)都從不同角度作出了作品來展示他們心中的荷花，接下來，我們就請幾個做的不錯的同學(xué)，從不同角度來解讀一下他們心中的荷韻。
有的學(xué)生作了幻燈片，從現(xiàn)代文這個角度感受選取一些有著理性的文章來展示；
有的學(xué)生喜歡古文，就選取了一些比較好的古詩文，與大家分享；
有的喜歡神話故事，就選取了一些有關(guān)神話傳說講給大家聽。
生自己演示，講解，并談一些學(xué)習(xí)方法即內(nèi)心感受，與大家一起分享成功的喜悅
第三次公布成績，選出最后優(yōu)勝小組年，并選出本節(jié)課表現(xiàn)最出色的小明星。
（六）、小結(jié)：
“微風(fēng)搖紫葉，輕露拂朱房。中池所以綠，待我泛紅光�！边@種種的詩情畫意都令我們深醉其中，不能自持。但是，今天展示的只是蓮文化之一隅，其中很多的部分留給大家課后自己品味。課后，請大家繼續(xù)收集關(guān)于荷花的詩文，并寫一篇關(guān)于荷花的文章。可仿照發(fā)的那片文章寫。
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