我的母親(人教版八年級必修) 教案教學設計

發布時間：2016-3-27 編輯：互聯網手機版

第2課我的母親

教學目標：

1、有感情地朗讀課文，了解作者及自傳的語體特征，把握文章內容。

2、速讀并列舉出寫母親的主要事例，學習運用具體事例表現人物品性的寫法。

3、體驗母愛的偉大，感受作者對母親的懷念之情，從而理解和關愛自己的母親。

教學重點：

1、概括寫母親的主要事例及其表現的人物品性。

2、品味語言的分寸感，了解自傳的語體特征。

教學難點：

理解文意，概括文中的母親形象，體會作者對母親的深厚感情。

教學方法：

討論法、情感體味法

教學過程：

第一課時

一、導入新課：

古人云：樹欲靜而風不止，子欲養而親不待�，F代著名學者胡適先生一生深受母親的影響，他少小離家，學有所成；但同時也留下了“生未能養，病未能侍，畢世劬勞未能絲毫分任，生死永訣乃亦未能一面”的哀痛與遺憾。人到不惑，胡適寫下了《四十自述》，我們不妨來看看胡適在這篇自傳中是如何回憶自己的母親的，看看名人背后的偉大女性。

二、深情朗讀：

1、教師范讀或指定朗讀水平較高的學生朗讀。（此為初讀，應讓學生感受到作者的濃濃深情，同時校正字音、停頓等基本問題。）

2、說說你所了解的本文作者。

交流：

（1）胡適（1891-1962）字適之，安徽績溪人，學者。（這是課本注釋中的內容，為最基本內容）

（2）胡適在“五四”時期提倡文學革命，寫有著名論文《文學改良芻議》，是新文化運動的著名人物。

（3）1920年出版中國現代文學史上第一部新詩（白話詩）集《嘗試集》。

（4）曾留學美國，受杜威的影響頗深，此后一生信奉杜威的實用主義。

（5）有條件的教師可以提供作者的圖片資料。

3、談談你對文章的整體感受。（學生自由交流，教師相機點撥即可。）

小結：

（1）本文是作者中年時對自己人生歷程的一段回顧。

（2）本文寫了自己童年至少年時代如何在母親的嚴格要求和深情關愛下成長的幾件事。

（3）本文選自作者的自傳，既寫自己的童年，又寫自己的母親，可以看作是一篇人物傳記。

三、梳理思路：

1、學生默讀全文，思考以下問題：

（1）文章開頭三段幾乎沒有寫及“我的母親”，是否屬于跑題？

（2）文章第四段在結構上起什么作用？

（3）文章最后一段的中心句是什么？

明確：

（1）是否跑題要看這部分文字與題的表達是否有關，有關就不跑題。本文的主題是刻畫母親的形象，表現母親的優秀品性，感謝母親對自己的教育，表達自己對母親的懷念。與此有關就不能算是跑題。

文章前三段寫作者的性格特點和童年生活，一方面寫出了自己童年的愛好、快樂，另一方面也寫出兒童好玩的天性；既寫了童年生活的單調和失落，也寫出環境與教育對一個人性格的養成所起的奠基作用�？偟膩碚f，作者在前三段想表明，他的童年生活，除了看書之外，是貧乏的，是有缺憾的，正是在這一背景下，是母親“給了我做人的訓練”，這不僅彌足珍貴、銘記永久，而且影響巨大。這樣看來，前三段實在不是閑筆，不僅為寫母親起到很好的鋪墊作用，而且與文末相呼應。另一原因是，這篇課文選自《四十自述》，寫母親同時也是寫自己人生成長道路上的一段歷程，或者說，是把母親作為人生成長道路上的第-位“恩師”來寫的，所以開頭寫了較多自己童年的經歷。

（2）第四段屬于過渡段，承上啟下。既承接上文突出表現在九年的孩童生活中，“只學得了讀書寫字兩件事。在文字和思想（看文章）的方面，不能不算是打了一點底子。但別的方面都沒有發展的機會”；又在交代了這些內容之后，筆鋒一轉，水到渠成地把“母親”推到了文章的中心：“但這九年的生活，除了讀書看書之外，究竟給了我一點做人的訓練。在這一點上，我的恩師就是我的慈母�！�

（3）中心句是“我在我母親的教訓之下度過了少年時代，受了她的極大極深的影響�！�

2、理清行文思路。

寫“我”的童年，為寫母親做鋪墊（1-4段）。

寫母親的言行，體現對“我”的言傳與身教（5-12段）。

寫母親對“我”的影響，表現母愛的偉大與我的感激（13段）。

四、感受形象：

1、學生跳讀寫母親的文字，思考以下問題：

（1）從原文中選擇一句話來概括母親在我心目中的形象。

（2）作者為什么說母親是“嚴父”？

（3）課文寫了母親哪幾件事？分別表現了母親什么品性？

（4）作者主要寫母親是他的恩師，為什么除了寫母親怎樣訓導自己之外，還用更多的筆墨寫她與家人相處的情形？

明確：

（1）“我母親管束我最嚴，她是慈母兼任嚴父�！保▽W生如回答“這是我的嚴師，我的慈母”一句也可）

（2）結合課文的內容“我母親二十三歲做了寡婦”，簡要介紹胡適的家庭背景資料。胡適三歲喪父，之后母親一人撫養教育他，管教很嚴，母親充當了“嚴父”的角色。

（3）概括地說，寫了母親三個方面的事：一是對我的管教；二是作為當家的后母如何處理家庭的難事和矛盾；三是如何對待他人對自己人格的侮辱。具體說來，寫對我的管教，主要寫了學習上的督促和做人上的訓導。在學習方面，天剛亮時，她把我的衣服穿好，催我去上早學；在做人方面，除了寫每天早晨對我的教育外，重點寫了我因說了一句輕薄的話而受到的重重責罰。寫母親對我的管教，表現了母親對我既嚴格又慈祥，即她“是我的嚴師，我的慈母”。寫母親作為當家的后母當家之難，主要寫了三件事： ①如何在除夕之夜對付敗家子大哥的債主。通過這件事表現了母親寬容的度量和善良的品性；②如何與我的大嫂、二嫂相處和如何對待她們妯娌之間的矛盾。這件事表現了母親容忍、溫和的性格。③寫母親受了人格上的侮辱非常生氣，直到叫那個說了不負責任的話的五叔當面認錯賠罪才罷休。這件事表現了母親“剛氣”的一面。

板書：

A．叫我早起，聆聽教誨，“催”去上學。

B．我說了不該說的話，她重重責罰我。

C．新年之際，債主來要債，她從不罵一聲，臉上從不露出一點怒色。

D．受了兩嫂子的氣，她只忍耐著，忍到不可再忍時，悲哭一場，以解

心中之苦。

E．聽了王叔的牢騷話，表現出剛氣，不受一點人格上的侮辱。

--她是一位恩師，對我諄諄教誨，對我要求嚴格，卻從不拿孩子出

氣，氣量大，性情好，事事留心，事事格外容忍；待人仁慈、溫和，從來沒有一句傷人感情的話。

（4）在本文中，除了寫母親怎樣訓導之外，還用較多的筆墨寫她與家人相處的情形。這看似游離“母親是我的恩師”的主旨，其實不然。我們常說母親是人生的第一位老師，這主要不是體現在母親如何“教導”上，而更多地體現在母親平時怎樣待人接物對自己的影響上。因此，可以說，寫母親與家人相處的情形，同樣也是在寫“母親是我的恩師”，寫她以身示范對我的耳濡目染、潛移默化的教育和影響。也就是不僅寫了母親對“我”的“言教”，更寫了母親對我的“身教”。

2、母親是一個怎樣的人？請用最簡潔的一句話來概括。

請先摘錄原文的語句回答：母親是一個的人。

例如：母親是一個“管束我最嚴”的人；

母親是一個“氣量大，性子好”的人；

母親是一個“待人最仁慈，最溫和，從來沒有一句傷人感情的話”的人；

母親是一個“有時候也很有剛氣，不受一點人格上的侮辱”的人；

……

3、請再用一個詞語來概括回答：母親是一個的人。

例如：母親是一個嚴厲的人；

母親是一個慈愛的人；

母親是一個善良的人；

母親是一個寬厚的人：

母親是一個剛強的人；

……

母親是一個教子有方的人；

母親是一個寬容隱忍的人；

母親是一個仁慈溫和的人；

母親是一個忍辱負重的人；

母親是一個正直剛強的人；

……

4、胡適是現代著名學者，他的母親識字不多，地位低下。胡適不但稱其為慈母和嚴父，而且稱其為“恩師”，可見母親對他的影響之大之深。這“極大極深的影響”表現在哪些方面？

明確：這“極大極深的影響”正如作者自道：學得了好脾氣，學得了待人接物的和氣，能寬恕人，體諒人，以及在學習上勤奮、守時和做人上能反省“吾身”。其中主要是如何做人方面，母親讓作者養成了寬容、善待、體諒的品性。

五、課堂小結：

課文記敘了我小時侯九年里的生活，回憶了母親對我的教育和母親與家人的和睦相處，字里行間全是對母親的感激之情。文章通過具體的事例，展示了母親對我的愛和母親善良、寬容、有剛氣的性格特征。文章語言樸實，自然而又蘊涵著真摯的感情，這一點我們在寫作中應該好好借鑒，我們也應通過具體的事例來塑造人物形象和表現人物性格的方法，用我們的真感情，用筆表達對父母、朋友的愛和感激。

六、布置作業：

1、課外閱讀有關胡適及其母親的傳記文章。

2、課外搜集歌頌母愛主題的詩歌、歌曲、文章等。

第二課時

一、探究寫法：

1、讓我們再次走近胡適的文字，看看這篇文章究竟好在哪里？

點撥：（1）語言平實；（2）感情真摯；（3）選取具體事例表現人物等等。

2、揣摩語言特色。

胡適身為文化名人，但文章用語極為謙遜，講究分寸。請你試著找出一例并品味語言的分寸感。

例1、我在這九年（1895-1904）之中，只學得了讀書寫字兩件事。在文字和思想（看文章）的方面，不能不算是打了一點底子。

--用“不能不”雙重否定，表達了作者對“打了一點底子”的肯定，但“不能不”這一能愿動詞的雙重否定表達一種主觀上的肯定，因而有主觀認為之意，這樣既表明了態度，又不顯得斷然和絕對。

例2、這廣漠的人海里獨自混了二十多年，沒有一個人管束過我。

--說自己“混”了二十多年，表現了作者謙遜的態度。盡管作者當時已是文化名人，而且這一“混”字與下句“沒有一個人管束過我”有暗接之妙�！拔摇痹谌撕＠铩盎臁�，應該有人來管束“我”，但卻沒有，表達了作者遠離母親之后對母親的懷想；沒有一個人管束過“我”，“我”還能在人海里“混”了二十多年，說明了母親給“我”的教益是多么大。

例3、如果我學得了一絲一毫的好脾氣，如果我學得了一點點待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人──我都得感謝我的慈母。

--事實上，作者的“好脾氣”“待人接物的和氣”“寬恕人”“體諒人”的性格品德是有口皆碑的，但是在說到這些美德時，前面都加了“如果”這一表假設的詞語，意在表明只是一種假設，而不是自己已經具備了這些美德，表現了作者不溢美、不自夸的品格，同時也非常符合自傳的語體特點。

三、體驗反思：

仿照“如果我學得了一絲一毫的好脾氣，如果我學得了一點點待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人──我都得感謝我的慈母”的句式，進行口頭仿句，說說你的母親對你的影響。

四、真情告白：

1、播放《懂你》MTV。

交流感受：學了這篇文章，你一定也想到了母親對自己的種種教誨，你理解自己的母親嗎？請對自己的母親說幾句心里話。

2、學校征集母親節的宣傳語，請你撰寫一條。

3、假設母親節快到了，請你設計一個為自己的母親慶祝節日的活動方案。

六、課堂小結：

母親的英文mother意味著什么？--

M （many）:媽媽給了我們很多很多；