時間：3月25日 地點：多媒體教室 執教者：倪廣艷 執教班級：初二（4）班
教學目標： 1、 復習人物描寫的作用
2、 通過體會文中人物的思想感情，提高學生的感悟和辨析能力
3、 體會本文的語言特點以及結構特點
教學任務分析： 教學內容分析：這是一篇敘事散文，對學生在考試前后的不
同神態和心態都做了分析性的敘述，細致而形象的刻畫，表 現了少男少女的天真、 活潑、 和機靈，又表現了他們在考試的重壓下的焦慮和期盼，表達了作者對孩子的同情，揭示了這種考試的弊端。
學生情況分析： 這個班級的學生對課文的理解和把握能力還是很不錯的 ，但是他們在課堂上不愛表達，所以整堂課都必須以調動學生情感和鼓勵為主。
教學重點：復習鞏固人物描寫的作用，從而概括文中人物的思想感情，把握文章中心。
教學難點：文中環境描寫的作用。
教學方法：圈劃、 批注 、質疑、 討論等語文的學習方法與信息技術的整合。
導入 請同學們看一組漫畫，你們知道這組漫畫的作者是誰嗎？
（這就是中國著名的漫畫家豐子愷之作；展示其圖象 豐子愷不僅是一位有名的漫畫家，還是一個作家，看過漫畫之后呢，我們來欣賞他的一篇文章《送考》）
過程 一、 配樂范讀
說明： 請一名學生有感情的朗讀全文，要求體現作者散文的語言特點。
二、 豐子愷的散文，率直、樸素、富有人生哲理，狀物寫人，意趣橫生。課文對這些投考的小學生進行了大量的語言、 動作、 神態 、心理描寫。問：你認為哪些描寫最為生動、 形象？并說說你的理由。（小組互相交流）
（ ① 人們全力抗旱的壯觀場面令作者感動不已，但是具有強烈好奇心的小孩子卻如同不聞不見，這說明了他們幼小年齡就承受著異常沉重的精神壓力。②5-8節的考試內容都是一些無聊的，毫無價值可言的，可是孩子卻獨衷于這一點，而對人和自然的奮斗無動于衷。③考后短暫的興奮，體現了孩子的天真活潑和內心的期盼。④通過對孩子等待發榜的焦急心情的描述，表明這種考試制度給孩子帶來的壓力。⑤發榜后對孩子不同的神態和心情描寫，流露出作者對這種考試制度的反感和對孩子的同情。）
小結： 本文運用的是人物群體描寫的方法。對眾多考生在考試前后不同神態、心態，作了帶有分析性的敘述，通過細致而形象地刻畫，既表現了少男少女們的純真、活潑和機靈，又表現了他們在考試重壓下的焦慮和期盼，表達了作者對孩子的同情揭露了這種考試制度的弊端。`
說明 教師的提問應由簡入難，逐層深入。給學生一定的思維容量，讓他們有足夠的活動空間 。在朗讀、默讀、 圈劃 、討論等學習活動中去體會文中人物的思想感情。
三、 問：同學們，如果你是文中的小學生，你怎樣來對待考試？試結合自己平時的學習、 考試談談你的看法。
說明 ：讓作品中的各種情感滲透到學生對生活，對社會，對人生認識中去，鍛煉并提高學生的辨析和感悟能力，將課堂上的啟示和感悟成為學生積累成長經驗的寶貴財富。
小結：聽了剛才幾位同學的表述，老師非常的感動。是的，就象你們所說的，平時學好，就不用臨時抱佛腳。在成功的背后，你會不難發現讀書其實是一種享受，考試是檢測你學習效果的最好方式。老師在此希望同學們珍惜現在，把握未來，努力學習。
四、 點評文章：請指出這篇文章中哪一點值得你在寫作中學習或借鑒。 用一兩句話概括即可。（可從本文的寫作手法 結構特點、語言風格等發面入手）
說明：使同學在潛移默化中掌握一些寫作技巧。
五、作業：課后訓練第三題（復習鞏固）。
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