備考方略
古詩鑒賞題，大體上可歸納出六種回答模式。
第一種模式：分析意境型
一般提問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境？
變式提問：這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？表達了詩人怎樣的思想感情？
解答分析：這是一種最常見的題型，所謂意境，是指寄托詩人情感的物象(即意象)，綜合起來構建的讓人產生想象的境界。它包括景、情、境三個方面。答題時三方面缺一不可。
答題步驟：(1)描繪詩中展現的圖景畫面。考生應抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現畫面。描述時一要忠實于原詩，二要用自己的聯想和想象加以再創造，語言力求優美。
(2)概括景物所營造的氛圍特點。一般用兩個雙音節詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準確地體現景物的特點和情調。
(3)分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如光答“表達了作者感傷的情懷”是不行的，應答出因什么而“感傷”。 w.w.w.k.s.5.u.c.o.m
答題示例：
絕句二首(其一)
杜甫
遲日江山麗，春風花草香。
泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。
注：此詩寫于詩人經過“一歲四行役”的奔波流離之后，暫時定居成都草堂時。
此詩描繪了怎樣的景物？表達了詩人怎樣的感情？請簡要分析。
答：此詩描繪了一派美麗的初春景象：春天陽光普照，四野青綠，江水映日，春風送來花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動(步驟一)。這是一幅明凈絢麗的春景圖(步驟二)。表現了詩人結束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境(步驟三)。
第二種模式：分析技巧型
提問方式：這首詩用了怎樣的表現手法？
提問變體：請分析這首詩的表現技巧(或藝術手法，或手法)。詩人是怎樣抒發自己的情感的？有何效果？
解答分析：表現手法是詩人用以抒發感情的手段方法，要準確答題，必須熟悉常用的一些表現手法。表現手法分抒情手法、描寫手法、修辭手法三大類。
抒情手法有直抒胸臆和間接抒情兩種。間接抒情又分借景抒情和托物言志及托物寓理等。
描寫手法主要有：(1)襯托，分正襯和反襯；(2)聯想和想象，又叫虛實結合；(3)對比；(4)白描等。
修辭手法在古詩中經常出現的有：(1)比興，即先言它物引起所詠之物；(2)比喻；(3)擬人；(4)夸張；(5)雙關；(6)用典。另外，還有設問、反問、反語等。
答題步驟：(1)準確指出用了何種手法；(2)結合詩句闡釋說明作者是怎樣運用了這種手法的；(3)此手法有效傳達出詩人怎樣的感情。
答題示例：
早行
陳與義
露侵駝褐曉寒輕，星斗闌干分外明。
寂寞小橋和夢過，稻田深處草蟲鳴。
此題主要用了什么表現手法？有何效果。
答：主要用了反襯手法(步驟一)。天未放亮，星斗縱橫，分外明亮，反襯夜色之暗；“草蟲鳴”反襯出環境的寂靜(步驟二)。兩處反襯都突出了詩人出行之早，心中由漂泊引起的孤獨寂寞(步驟三)。
第三種模式：分析語言特色
提問方式：這首詩在語言上有何特色？
提問變體：請分析這首詩的語言風格。談談此詩的語言藝術。
解答分析：這種題型不是要求揣摩個別字詞運用的巧妙，而是要品味整首詩表現出來的語言風格。能用來答題的詞語一般有：清新自然、樸實無華、華美絢麗、明白曉暢、多用口語、委婉含蓄、雄渾豪放、筆調婉約、簡練生動……
答題步驟：(1)用一兩個詞準確點明語言特色；(2)用詩中有關語句具體分析這種特色；(3)指出表現了作者怎樣的感情。
答題示例：
春怨
蓋嘉運
打起黃鶯兒，莫教枝上啼。
啼時驚妾夢，不得到遼西。
請分析此詩的語言特色。
答：此詩語言特點是清新自然，口語化(步驟一)。“黃鶯兒”是兒化音，顯出女子的純真嬌憨。“啼時驚妾夢，不得到遼西”用質樸的語言表明了打黃鶯是因為它驚憂了自己思念丈夫的美夢(步驟二)，這樣非常自然地表現了女子對丈夫的思念之情(步驟三)。
第四種模式：煉字型
提問方式：這一聯中最生動傳神的是什么字？為什么？
提問變體：某字歷來為人稱道，你認為它好在哪里？
解答分析：古人作詩講究煉字，這種題型要求品味這些經錘煉的字的妙處。答題時不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結合全詩的意境情感來分析。
答題步驟：(1)解釋該字在句中的含義；(2)展開聯想把該字放入原句中描述景象；(3)點出該字烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情。
答題示例：
南浦別
白居易
南浦凄凄別，西風裊裊秋。
一看腸一斷，好去莫回頭。
前人認為，“看”字看似平常，實際上非常傳神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意這種說法嗎？為什么？
答：同意。“看”，在詩中指回望(步驟一)。離人孤獨地走了，還頻頻回望，每一次回望，都令自己肝腸寸斷。此字讓我們仿佛看到抒情主人公淚眼朦朧、想看又不忍看的形象(步驟二)。只一“看”字，就淋漓盡致地表現了離別的酸楚(步驟三)。
第五種模式：一詞領全詩型
提問方式：某詞是全詩的關鍵，為什么？
解答分析：古詩非常講究構思，往往一個字或一個詞就構成全詩的線索、全詩的感情基調、全詩的思想，抓住這個詞命題往往可以以小見大，考出考生對全詩的把握程度。
答題步驟：(1)該詞對突出主旨所起的作用。(2)從該詞在詩中結構上所起的作用考慮。
第5課時
一、高考原題詳析
1. 閱讀下面這首宋詞，回答問題。(08山東卷)
畫堂春
秦觀
落紅鋪徑水平池，弄晴小雨霏霏。杏園憔悴杜鵑啼，無奈春歸。柳外畫樓獨上，憑欄手撚①花枝。放花無語對斜暉，此恨誰知？
［注］①撚(niǎn)：持取，捻弄。
(1)上闋的景物描寫是如何表現無奈之情的？請作間要分析。
答：
(2)“憑欄手撚花枝”“放花無語對斜暉”兩句主要使用了什么表現手法？表現了詞中人物怎樣的感情變化？
答：
答案：(1)上闋通過描寫鋪徑之落紅、弄晴之小雨、憔悴之杏園、哀啼之杜鵑等殘春景象，表現傷春(惜春)的無奈之情。
(2)這兩句詞主要的表現手法是：細節描寫。(答“動作描寫”也可)用“撚花”“放花”兩個細節(動作)表現了詞中人物由愛春、傷春(惜春)到無奈春歸的感情變化。(如果逐句分析，只要能答出由愛春、傷春(惜春)到無奈的感情變化也可。)
2. 閱讀下面一首宋詩，然后回答問題。(2006年高考四川卷)
夜歸
周密
夜深歸客依筇①行，冷燐依螢聚土塍。
村店月昏泥徑滑，竹窗斜漏補衣燈。
注：①筇：此代指竹杖。
(1)本詩是怎樣以“夜歸”統攝全篇的？結合全詩簡要賞析。
答：
(2)“竹窗斜漏補衣燈”這一耐人尋味的畫面中蘊含了哪些感情？請簡要賞析。
答：
答案：(1)本詩寫景扣住“夜”字，寫情扣住“歸”字。首句直接點明“夜深”，刻畫出“歸客”拄杖而行的疲憊之態。隨后，詩人以“冷燐”“螢”“月”等意象渲染夜色的凄涼，以夜深仍在田塍、泥徑中孤身前行的艱難表現出歸家的心切。而最末一句以深夜猶見“補衣燈”的感人畫面收束全詩，與先前的艱難和凄清形成反差，更烘托出游子深夜歸家的復雜心情，意味深長。
(2)這幅畫面描繪的是詩人想象(見到)的情景：竹籬茅舍中，一縷昏黃的燈光從竹窗里斜漏出來。青燈之下，詩人日思夜盼的妻子(母親)正在一針一線地縫補著衣服。詩人那懷鄉思歸的急切心情，家中親人對游子的關切和思念之情，正從這幅畫中流溢出來。
解析：(1)詩以“夜歸”為題，又以“夜歸”統攝全篇，賞析時一定要扣合“夜”“歸”二字。深夜歸客，倚仗而行，冷燐土塍、泥徑之路，艱難滑“行”，臨到家門，看到補衣燈，詩人表現的是一種百感交集、難以言表的復雜情感，圍繞此線索不難賞析。
(2)此題要求寬泛，言之成理即可。詩的前三句側重寫詩人歸家之切，而最后一句“補衣燈”的特寫鏡頭給讀者展開無盡的想象空間，是妻子，是母親抑或其他親人，要么一家老小不眠在昏黃油燈下苦苦盼著離家親人的歸來。我想家，家想我，互動互盼，使情感為之升華。
3. 閱讀下面兩首詩，根據提示，完成賞析。
詠白海棠
薛寶釵
珍重芳姿晝掩門，自攜手甕灌苔盆。
胭脂洗出秋階影，冰雪招來露砌魂。
淡極始知花更艷，愁多焉得玉無痕。
欲償白帝憑清潔，不語婷婷日又昏。
詠白海棠
林黛玉
半卷湘簾半掩門，碾冰為土玉為盆。
偷來梨蕊三分白，借得梅花一縷魂。
月窟仙人縫縞袂，秋閨怨女拭啼痕。
嬌羞默默同誰訴，倦倚西風夜已昏。
(據人民文學出版社1996年12月第2版《紅樓夢》第三十七回)
詠物詩講究形神兼備。以上兩詩，頷聯都著眼于白海棠之“白”，但繪形寫神各有不同。
“胭脂洗出秋階影，冰雪招來露砌魂”一聯，前句以洗盡胭脂，極言其自然本色之美，后句以晶瑩剔透的冰雪，喻其冰清玉潔之魂。倒裝句式的運用，顯得新疑別致；“洗”“招”二字，運用擬人手法，生動地傳達出白海棠的情韻神態；而“秋階”“露砌”的映襯，更是意味深長。詩人含蓄地表現了白海棠樸素淡雅、清潔自勵的品性。
“偷來梨蕊三分白，借得梅花一縷魂”一聯，
答案：前句以梨蕊之白，形容白海棠的“白”，較之“洗出”句，更側重于表現“白”的鮮艷潔凈，后句再以梅花之魂賦予了白海棠孤高傲世的精神；“偷來”“借得”，巧用了擬人手法；而“偷來”一詞，貶詞褒用，想象新穎，靈巧別致。
解析：本題重點分析詩句，兩詩頷聯雖都著眼于白海棠之“白”，但繪形寫神各有不同。作答時我們首先分析題中的提示，即對薛詩兩句的賞析。其格式為：前句--后句--表達技巧的運用。我們在作答時以此為依據，找出所要賞析詩句的關鍵詞“偷得”“白”“借得”“魂”進行分析鑒賞即可。
二、高考熱點體驗
1. 閱讀下面這首清詩，回答后面的問題。(08棗三模)
歸舟
趙執信
望齊門①外望青州②，一室歡聲入棹謳。
十幅風帆半城月，最難圖畫是歸舟。
注：①望齊門：蘇州的東北門。②青州：山東地名，作者的家鄉。
(1)從全詩看，首句“望齊門外望青州”的作用是什么？為何著兩個“望”字？
答：
(2)結合全詩，簡要分析“最難圖畫是歸舟”所表達的思想感情。
答：
2. 閱讀下面一首宋詩，然后回答問題。(名優七)
水口行舟
朱熹
昨夜扁舟雨一蓑，滿江風浪夜如何？
今朝試卷孤篷看，依舊青山綠樹多。
(1)這首詩寫舟行江上時詩人的情感變化，富有層次。請結合詩句簡析之。
答：
(2)這首詩運用了什么藝術手法表現了怎樣的人生哲理？
答：
3. 閱讀下面一首清詩，回答后面的問題。(08泰安質檢)
楊花詩
黃任
行人莫折柳青青，看取楊花可暫停。
到底不知離別苦，后身還去化浮萍①。
［注］浮萍，古人有楊花變浮萍的說法。楊花，即柳絮。
(1)古人有“折柳相贈以表挽留”的習俗，可這里詩人為什么反對“折柳”？
答：
(2)詩人寫了這首詩后，一舉成名，得了個“黃楊花”的雅號，你認為這其中的原因是什么？
答：
4. 閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。(魯原創五)
洛橋
李益
金谷園中柳，春來似舞腰。
何堪好風景，獨上洛陽橋。
［注］“洛橋”，在唐代河南府河南縣(今河南洛陽市)。大唐盛世，陽春時節，這里是貴達士女云集游春的繁華勝地。但在安史之亂后，已無往日盛況。
(1)三、四兩句表達了詩人怎樣的感情？請作簡要賞析。
答：
(2)這首詩在藝術手法上有哪些特點？請簡要分析。
答：
5. 閱讀下面這首唐詩，回答問題。(08濟寧二檢)
余干［注］旅舍
劉長卿
搖落暮天迥，青楓霜葉稀。
孤城向水閉，獨鳥背人飛。
渡口月初上，鄰家漁未歸。
鄉心正欲絕，何處搗寒衣？
［注］余干：地名，今屬江西省。
(1)這首詩選取了哪些意象？其作用是什么？
答：
(2)試簡要分析結尾“何處搗寒衣”一句的表達作用和效果。
答：
6. 閱讀下面這首宋詩，回答問題。
甘露寺多景樓
曾鞏
欲收嘉景此樓中，徒倚闌干四望通。
云亂水光浮紫翠，天含山氣入青紅。
一川鐘唄淮南月，萬里帆檣海外風。
老去衣衿塵土在，只將心目羨冥鴻。
［注］冥鴻，指飛入遠天的鴻雁。
(1)這首詩的第二聯描繪了怎樣的一幅圖景？請簡要分析。
答：
(2)尾聯表現了作者怎樣的思想感情？請結合詩句簡要分析。
答：
7. 閱讀下面這首詩歌，然后回答問題。(名優三)
江天暮雪
陳 孚
長空卷玉花，汀洲白浩浩。
雁影不復見，千崖暮如曉。
漁翁寒欲歸，不記巴陵道。
坐睡船自流，云深一蓑小。
(1)不少評論家認為此詩“詩中有畫”，試結合前四句進行分析。
答：
(2)分析該詩中“漁翁”這一人物形象。
答：
8. 閱讀下面這首清詩，然后回答問題。(08日照二研)
小園
黎 簡
水影動深樹，山光窺短墻。秋村黃葉滿，一半入斜陽。
幽竹如人靜，寒花為我芳。小園宜小立，新月似新霜。
［注］黎簡是一位無意仕進，寧愿以作書面、授蒙童為生，清貧自守的嶺南詩人。
(1)詩的前半部分以煉字勝，請以第二句為例作簡要賞析。
答：
(2)詩的后半部分以意境勝，景中見人。請結合詩句作簡要賞析。
答：
9. 閱讀下面這首唐詩，回答問題。(名優八)
終南別業
王 維
中歲頗好道，晚家南山陲。
興來每獨往，勝事空自知。
行到水窮處，坐看云起時。
偶然值林叟，談笑無還期。
(1)全詩表現了詩人怎樣的情趣？請簡述之。
答：
(2)前人評王維的詩是“詩中有畫，畫中有詩”。請結合頸聯談談你對“詩中有畫”的理解。
答：
10. 閱讀下面一首唐詩，回答后面的問題。(威質一)
別房太尉墓
杜甫
他鄉復行役，駐馬別孤墳。
近淚無干土，低空有斷云。
對棋陪謝傅①，把劍覓徐君②。
唯見林花落，鶯啼送客聞。
［注］①謝傅：晉代名臣謝安。他在符堅率百萬大軍征討時，還在與謝玄下圍棋，從容擊退了敵兵。②徐君：典出《說苑》，“吳季杞聘音，過徐，心知徐君愛其寶劍。及還，徐君已歿，遂解劍系其冢樹而去。”
(1)結合詩的首聯和頷聯，分析詩人所表達的思想情感。
答：
(2)簡析尾聯的藝術手法。
答：
11. 閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。(2007年合肥二檢)
餞別王十一南游
劉長卿
望君煙水闊，揮手淚沾巾。
飛鳥沒何處，青山空向人。
長江一帆遠，落日五湖春。
誰見汀洲上，相思愁白蘋。
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