【學習目標】
1、 積累文言詞匯，熟練背誦全文。
2、 學習本文由景生情、情景交融的寫法。
3、 理解作者寄情山水的情懷和“與民同樂”的思想。
【學習重難點】
1、 積累文言詞匯。
2、 學習本文情景交融的寫法，理解作者“與民同樂”的思想。
【課時】 1課時
【學習過程】
課前預習：
1、 查資料，了解作者及寫作背景。
2、 熟練朗讀課文，讀出文中“也”字的語氣。
3、 結合注釋疏通文意。
4、 記下預習中遇到的疑難問題，課堂交流。
課堂學習
一、 情景導入
同學們，今天我們要欣賞一篇千古傳誦的美文。從古到今，多少人對此文津津樂道，百讀不厭，沉醉于其中。那么本文有何獨特的魅力？讓我們跟隨唐宋八大家之一的歐陽修一起去領略一下吧！
二、 自主合作學習
（一） 出示學習目標
（二） 展示預習成果
1、 作者：歐陽修，字（ ），自號（ ），晚年又號（ ），（ ）代文學家。
2、 注音：滁（ ） 壑（ ） 潺（ ） 暝（ ）傴僂（ ）（ ） 肴（ ） 頹（ ）
3、翻譯句子
(1)醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。
(2)野芳發而幽香，佳木秀而繁陰。
4、小組推選優秀者朗讀課文
（三） 細讀課文，自主完成：
1、 醉翁亭依山傍水，1段中作者描寫了幾幅圖畫？
2、 找出第2段中描寫瑯琊山早晚和四季景色的句子。簡要評析一下。
3、 第3段中，人們的歡樂體現在哪里？太守見此，有怎樣的神態？我們如何理解太守的醉？
4、 第4段中，作者寫禽鳥、游人之樂的目的是什么？太守到底樂些什么？什么樣的樂才是他向往的？
5、 范仲淹心憂天下，歐陽修與民同樂，他們的思想激勵著一代代仁人志士，請簡敘一例。（寫出人物姓名、事例）
三、 點撥講解
1、 情景交融的寫法
每個段落都有景、有情，景美，人樂，太守醉。
2、“與民同樂”的思想
太守為能與其治理下的滁州百姓一起同樂而樂。
3、背誦指導
(1)環滁皆山--瑯琊也--釀泉也--醉翁亭也--作亭者--名之者--醉翁也
(2)山間朝暮--山間四時
(3)滁人游--太守宴--眾賓歡--太守醉
(4)賓客從--禽鳥樂--太守也
板書：
醉于景 山水樂
醉 醉于人 宴酣樂 太守樂
醉于情 滁人樂 （與民同樂）
四、 練習測評：
1、 小組檢查背誦2、3自然段
2、 解釋加點字
環滁皆山也
云歸而巖穴暝
至于負者歌于途
雜然而前陳者
3、 翻譯句子
(1)有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也。
(2)醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。
4、文中“醉翁之意不在酒”已演變成成語，并被廣泛應用，寫一句話，用上這一千古名句。
5、比較閱讀
[甲] 嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲；居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠則憂其君。是進亦憂，退亦憂。然則何時而樂耶？其必曰：“先天下之又而憂，后天下之樂而樂”乎。噫！微斯人，吾誰與歸？
[乙] 至于負者歌于途，行者休于樹，前者呼，后者應，傴僂提攜，往來而不絕者，滁人游也。臨溪而漁，溪深而魚肥，釀泉為酒，泉香而酒洌；山肴野蔌，雜然而前陳者，太守宴也。宴酣之樂，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯，起作而喧嘩者，眾賓歡也。蒼顏白發，頹然乎其間者，太守醉也。
（1） 解釋加點詞語的意思
①然則（ ）何時而樂也 ②微（ ）斯人吾誰與歸
③臨溪而漁 （ ） ④頹然（ ）乎其間者
（2）解釋下列句子
①不以物喜，不以己悲。
②蒼顏白發，頹然乎其間者，太守醉也。
（3）根據選段內容填空
范仲淹以天下為憂
歐陽修
五、布置作業：
1.積累文章精美語段，鞏固背誦課文。
2.學習本文情景交融的寫法，寫一篇短文。（300字左右）
自主學習答案
1、 群山環繞圖--瑯琊秀色圖--釀泉流水圖--溪亭展翅圖
2、 本段先寫瑯琊山朝暮、四時之美景，后以“樂亦無窮”表現作者縱情山水之意，寫景抒情結合。
3、 滁人游：前后呼應，扶老攜幼，自由自在，熱鬧非凡；太守宴，溪深魚肥，泉香酒冽，美味佳肴，應有盡有；眾賓歡，投壺下棋，觥籌交錯，說說笑笑，無拘無束。
太守神態：頹然乎其間
酒不醉人人自醉，太守是太高興了。因為能與老百姓同樂而高興，這是以醉寫樂。
4、 襯托太守之樂
太守樂山水之樂，樂宴酣之樂，樂能與民同樂。
他向往的樂：與民同樂。
5、 梁啟超，著名愛國學者，中國近代思想家、戊戌維新運動領袖之一。一生著述宏富，所遺《飲冰室合集》，計一百四十八卷，一千余萬字。
聞一多，中國現代偉大的愛國主義者，堅定的民主戰士，中國民主同盟早期領導人，中國共產黨的摯友，詩人，學者。他的詩具有極強烈的民族意識和民族氣質，愛國主義精神貫穿于他的全部詩作，成為他詩歌創作的基調。
練習測評答案：
5、（3）與百姓同樂（或：與吏民同樂）
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