知識(shí)目標(biāo)：
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)意象，借助聯(lián)想和想象，體味詩(shī)歌的意境美。
能力目標(biāo)：
1、置身詩(shī)境，緣景明情，賞析本詩(shī)含蓄、雋永、景理情渾然天成的畫意詩(shī)情。
2、練習(xí)描寫、抒情、議論等手法
教學(xué)重點(diǎn)：
1、賞析詩(shī)歌的景、理、情。
2、寫作練習(xí)。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
1、朗讀吟誦。加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，使學(xué)生通過(guò)吟誦感受春江月夜的美景，初步把握作者的感情。
2、情景再現(xiàn)。啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性想象，再現(xiàn)春江月夜幽美的情景和人世間游子思婦的形象,通過(guò)再創(chuàng)意境理解這首詩(shī)的思想感情和藝術(shù)特點(diǎn)。
3、情感把握。通過(guò)詩(shī)歌中意象和措辭的分析，深刻領(lǐng)悟作者的在詩(shī)中抒發(fā)的游子思婦的相思之情及詩(shī)中體現(xiàn)的宇宙與人生的的哲理。
4、寫作訓(xùn)練。詩(shī)歌教學(xué)不管是欣賞境界，還是鑒賞語(yǔ)言，其目的在培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提升他們的審美能力，更要提升學(xué)生的寫作能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
師：當(dāng)我們遙望夜空，看見(jiàn)朗朗明月之時(shí)，心中總是引起無(wú)限遐想。請(qǐng)同學(xué)們回顧一下我們以前學(xué)過(guò)的與月亮有關(guān)的詩(shī)句。
（生自由回答。）
1、床前明月光，疑是地上霜。 李白
2、舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。 李白
3、月下飛天鏡，云生結(jié)海樓。 李白
4、舉杯邀明月，對(duì)影成三人。 李白
5、長(zhǎng)安一片月，萬(wàn)戶搗衣聲。 李白
6、明月出天山，蒼茫云海間。 李白
7、醉月頻中圣，迷花不事君。 李白
8、卻下水晶簾，玲瓏望秋月。 李白
9、我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。 李白
10、俱懷逸興壯思飛，欲上青天覽明月。 李白
11、峨嵋山月半輪秋，影入平羌江水流。 李白
二、整體感受（配樂(lè)朗讀。配樂(lè)宜用洞簫曲《春江花月夜》，以收清凈幽遠(yuǎn)之效)
仔細(xì)聆聽(tīng)，用一個(gè)詞來(lái)形容自己對(duì)這首詩(shī)意境特點(diǎn)的整體感受。(寧?kù)o、深沉、寥廓、悵惘)
這種優(yōu)美意境的營(yíng)造主要依靠什么?(春?江?花?月?夜?提出“月為詩(shī)之魂”)
三、觀賞江月
詩(shī)中描繪了哪些優(yōu)美動(dòng)人的月景畫面?
1．明月初生
(1)指導(dǎo)誦讀。(傳達(dá)出寥廓的感受來(lái))
(2)畫面想象。
(3)詞句揣摩：“生”“升”之辨--初出海面；生命、靈性和活力。
2．月照花林
(1)指導(dǎo)誦讀。(傳達(dá)出寧?kù)o、迷離的感受來(lái))
(2)思考：花林似霰，不覺(jué)流霜，不見(jiàn)白沙，運(yùn)用了什么手法，有什么表達(dá)效果?(烘托手法；勾畫出了一幅皎潔空靈迷離的江畔月色圖)
(3)迷離的月色反映了江邊詩(shī)人怎樣的心情呢?(淡淡的惆悵)
3．孤月高懸
(1)指導(dǎo)朗讀。(傳達(dá)出深沉的感慨來(lái))
(2)思考：孤月高懸，旁無(wú)雜塵，此時(shí)在孤寂的詩(shī)人眼里，月是一種象征，它象征著什么呢?(亙古不變的自然。詩(shī)歌自然轉(zhuǎn)入了人與自然關(guān)系的沉思：宇宙永恒，人生短暫)
4．月照妝臺(tái)
(1)指導(dǎo)朗讀。(傳達(dá)出閨怨的相思情長(zhǎng)來(lái))
(2)同對(duì)一輪明月，“鴻雁長(zhǎng)飛光不度，魚龍潛躍水成文”與“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”抒發(fā)的感情有什么不同?(前者是女主人公的感傷無(wú)奈；后者是蘇軾的豁達(dá)樂(lè)觀)
5．落月?lián)u情
(1)指導(dǎo)朗讀。(傳達(dá)出一種深沉的相思和相思不得的悵惘來(lái))
(2)思考：“落月?lián)u情滿江樹(shù)”中的“搖”字歷來(lái)為人稱道，好在何處?(月光倒影在粼粼的水波中，搖曳不定，而主人公輾轉(zhuǎn)反側(cè)，難以成眠，思鄉(xiāng)的心情也如同這搖曳的江水，久久難以平息。情景交融，妙不可言)
四、解讀江月
1．意象內(nèi)涵：月是優(yōu)美環(huán)境的營(yíng)造者，既是景物主體，又是景物的背景；月是永恒的象征；月是兩地相思的見(jiàn)證；景、情、理在這溶溶的月色中水乳交融。
2．意境特點(diǎn)：迷離惝恍，夢(mèng)幻般朦朧。
這首詩(shī)是有憧憬和悲傷的，但它是少年時(shí)代的憧憬和悲傷。盡管悲傷，仍感輕快，雖然嘆息，總是輕盈。(李澤厚)
全詩(shī)基調(diào)悲傷而不頹廢，緣于對(duì)“代代無(wú)窮已”的人生的熱愛(ài)，這是初唐詩(shī)歌積極明朗的回響。
3．結(jié)構(gòu)特點(diǎn)分析：整首詩(shī)歌的感情流轉(zhuǎn)有明月東升西落的軌跡。可謂：
景美--理至--情深
五、練習(xí)(拓展積累)
1．根據(jù)下面的要求，找出有“月”的唐代詩(shī)句各兩個(gè)。
(1)兩地相思的寄托。 (2)永恒自然的象征。 (3)人生寂寞的伴侶。
附：①思君如滿月，夜夜減清輝。張九齡《賦得自君之出矣》
我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》
②青天有月來(lái)幾時(shí)，我今停杯一問(wèn)之。李白《把酒問(wèn)月》
淮水東邊舊時(shí)月，夜深還過(guò)女墻來(lái)。劉禹錫《石頭城》
③野曠天低樹(shù)，江清月近人。孟浩然《宿建德江》
舉杯邀明月，對(duì)影成三人。李白《月下獨(dú)酌》
2．背誦全詩(shī)。
板書設(shè)計(jì)：
春江花月夜
張若虛
一、景美 寥廓靜謐
二、理至 深沉積極 水乳交融 月為詩(shī)之魂
三、情深 悵惘纏綿
……
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