啟發(fā)聯(lián)想，重在運(yùn)用--我這樣教《綠》
上課開始，用綠色粉筆在黑板上寫一大大的“綠”字，讓學(xué)生定睛看15秒鐘。“你聯(lián)想到什么？”
課堂上少有的活躍：“萬(wàn)物蔥蘢的森林”、“一碧萬(wàn)頃的海洋”、“無(wú)邊無(wú)際的草原”、“綠茵場(chǎng)”、“綠裙裝”……發(fā)言踴躍，不一而足。
“假如你是一位畫家，你將怎樣表現(xiàn)出眼前的綠？”
“拿出畫筆，飽蘸綠色畫料，大筆一揮，這就是綠。”有的同學(xué)竟躍躍欲試了。
“如果讓你用語(yǔ)言文字將這些綠表述出來(lái)，又該怎樣表述呢？”學(xué)生們?cè)诰o張思考，從他們的神情可以看出這個(gè)問題的難度。
至此，蓄勢(shì)已足，于是引出課文，直奔教學(xué)目標(biāo)。“讓我們看看朱自清先生當(dāng)年在溫州游仙巖梅雨瀑時(shí)寫下的散文佳作《綠》，是怎樣將一潭綠水寫得生動(dòng)逼真、活靈活現(xiàn)的。”
中間開花，重點(diǎn)突破。“第三段作者是運(yùn)用什么方法摹寫綠的？”
“比喻。”
這是一個(gè)難度不大的問題，然而要體會(huì)出其妙處，須引導(dǎo)學(xué)生吟誦、涵詠、品味意境。
“接著作者又使用什么方法寫綠？”
“比較。”
“作者筆下的綠與其它地方的綠相比有什么特點(diǎn)？”“明暗適度，濃淡相宜，恰到好處。”
“下面作者又運(yùn)用了什么方法寫綠？”
“聯(lián)想擬人。”
“結(jié)合課文內(nèi)容，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，你能想象出一幅怎樣的畫面？”
“舞女翩翩起舞，綠帶隨風(fēng)漂動(dòng)；盲妹雙目復(fù)明，顧盼神采飛揚(yáng)。這綠真是太神奇了。”學(xué)生感嘆道。
“作者滿懷深情地為潭水起了一個(gè)名字-‘女兒綠’，是仿造玉石‘祖母綠’而成的一個(gè)名字，將‘女兒綠’換成‘祖母綠’，如何？”
學(xué)生哄堂大笑。“‘祖母綠’給人一種老氣橫秋的感覺，如同一個(gè)歷經(jīng)滄桑、面目枯槁的老夫人；而‘女兒綠’清純、鮮活、靈動(dòng)，如同以為二八少女立在你的眼前，美貌可人、神韻悠長(zhǎng)。”一個(gè)同學(xué)說(shuō)出了自己的感受，想象可謂豐富，理解可謂深刻。
到這里，學(xué)生已經(jīng)比較全面準(zhǔn)確地把握了文章的寫作手段，該是適當(dāng)點(diǎn)撥，總結(jié)規(guī)律的時(shí)候了。“像朱先生這樣用比喻、比較、聯(lián)想來(lái)描繪色彩的，在詩(shī)詞中屢見不鮮，請(qǐng)大家聯(lián)想舊知，舉出一些例句來(lái)。”“霜葉紅于二月花”、“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開”、“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)”。有的還舉出了毛澤東的詩(shī)句：“赤橙黃綠青藍(lán)紫，誰(shuí)持彩練當(dāng)空舞？”
“那么，大家能否從中總結(jié)出一些規(guī)律性的東西？”學(xué)生們熱烈討論，最后形成共識(shí)：語(yǔ)言文字不能直接表現(xiàn)色彩、線條、形體，須借助讀者的聯(lián)想、想象，還原為視覺形象，因而，選擇生動(dòng)的比喻，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)谋容^等，便成了作家摹色狀形的得力手法。
學(xué)習(xí)的目的在于運(yùn)用。“請(qǐng)大家借鑒本文的寫作手法，寫寫或說(shuō)說(shuō)我們縣中心公園小西湖水的綠。”
翻檢課文，搜索記憶，緊張構(gòu)思。最后，一位同學(xué)讀了他的文章：
這是一湖醉人的綠水。
湖水平鋪著，像一塊光滑的碧琉璃，如一缸濃濃的綠酒。微風(fēng)掠過，波光閃閃，宛如光彩照人的綠珍珠，更是緩緩流動(dòng)的一湖碧玉。三三兩兩的小舟漂游其上，雙槳?jiǎng)傄粍濋_水波，深綠色的封面就匆匆合起。
我拜識(shí)過許多園中之湖，領(lǐng)略過它們不同的風(fēng)采。北京的昆明湖碧而豪，濟(jì)南的大明湖碧而逸，南京的莫愁湖碧而闊。小西湖呢？她碧而幽，碧得、綠得令人作出塵之想。她不是那種一眼望穿的淺綠，她綠得深，綠得釅。這哪兒是一湖水，簡(jiǎn)直是紅塵中一篇綠色的童話，山城中一幅袖珍的綠色插圖。
課堂上響起了熱烈的掌聲。
（《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》1999.9期）
作者簡(jiǎn)介：
李春貴，男，36歲（今年馬上就37歲了），漢族，中學(xué)高級(jí)教師。1994年被評(píng)為山東省“十佳”高中青年語(yǔ)文教師，1995年被評(píng)為山東省優(yōu)秀教師，1996年被評(píng)為山東省教學(xué)能手，1997年榮獲“富民興魯”勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆６啻卧谌》秶拇笮徒虒W(xué)研討會(huì)上執(zhí)教觀摩課，受到廣泛一致的好評(píng)，在《中國(guó)教育報(bào)》、《中國(guó)青年報(bào)》、《中學(xué)語(yǔ)文》、《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》、《山東教育》等報(bào)刊上發(fā)表論文數(shù)十篇，出版論著五部。1996年被破格評(píng)聘為高級(jí)教師。1999年走入私立學(xué)校，現(xiàn)為青島南洋學(xué)校高中語(yǔ)文教師。
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