教學對象：職高二年級學生 課時數：1課時
教學目標：
1、引導學生樹立正確的愛情觀
2、了解朦朧詩的特點，理解詩中“橡樹”和“木棉”兩個意象，學習詩歌通過創造一系列意象以言志的手法
3、培養學生誦讀、感悟、鑒賞詩歌的能力
教學重點：
1、理解作品中的愛情觀，引導學生樹立正確的愛情觀
2、理解詩中“橡樹”和“木棉”兩個意象，學習詩歌通過創造一系列意象以言志的手法
3、培養學生誦讀、感悟、鑒賞詩歌的能力
教學難點：理解詩歌通過創造意象以言志的手法、詩歌鑒賞能力的培養
主要教學方法：誦讀法、討論法
教學環節：
（一）導入
教師用一個小游戲導入。教師說上句，學生接下句。
在天愿作比翼鳥，……（在地愿為連理枝）
身無彩鳳雙飛翼，……（心有靈犀一點通）
兩情若是久長時，……（又豈在朝朝暮暮）
簡單小結后，教師引出《致橡樹》課題。
（二）背景介紹（主要由學生進行介紹，教師適當補充）
1、作者舒婷及其代表作
2、關于朦朧詩及本詩寫作的背景
（三）整體感知，在反復誦讀的過程中學習本詩
1、解題，師生共同掃清文字障礙，正音正字
2、播放多媒體課件（配樂配畫詩朗誦，由丁建華朗誦）
學生專注地邊看邊聽
3、請學生帶有感情地朗誦詩歌
先是學生自己誦讀，之后請兩三名學生朗誦詩歌，進行點評。
提問：朗誦時感情是否都到位，應該如何處理，到底應該怎樣讀。
學生討論、再讀，品味本詩的語言，把握詩歌的情感。
（四）啟發提問，賞析本詩
賞析過程中，設計一些問題啟發學生：
如：
1、詩人用了哪些具體的意象來含蓄地表情達意？
2、這些意象各有什么特點？詩人對這些意象持什么態度？
3、這些意象和橡樹之間的關系象征了怎樣的愛情觀？
4、橡樹與木棉兩個意象具有怎樣的特點？
學生討論并回答。教師明確并滲透思想教育，形成板書：
木棉 橡樹
獨立、平等、同甘共苦、相濡以沫
播放電影《簡愛》中簡愛與羅切斯特那段著名的對白，引導學生樹立正確的愛情觀
教師小結：攀緣的凌霄花、癡情的鳥兒、泉源、險峰、日光、春雨都是詩中的意象，詩中的“絕不”、“也不止”、“不，這些都還不夠！”否定、批判了它們所象征的依附式和奉獻式愛情，而“木棉”和“橡樹”這兩種意象，則表達了作者追求的是一種獨立、平等、同甘共苦、相濡以沫的愛情。
請學生再次齊聲朗誦本詩，注意情感。
（五）小結，布置作業：
1、有感情地朗誦本詩
2、課外閱讀席慕容的《一棵開花的樹》，與《致橡樹》比較，寫讀后感
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