面朝大海春暖花開教案(鄂教版高一必修) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)布時(shí)間：2016-3-1 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)質(zhì)樸本真的語言風(fēng)格；

2、理解詩人揮之不去的悲涼感。

重點(diǎn)難點(diǎn)

理解詩人揮之不去的悲涼感

教學(xué)方法

自讀研討法

教學(xué)時(shí)數(shù)

0．5節(jié)

教學(xué)準(zhǔn)備

幻燈片

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

以介紹海子來導(dǎo)入……

在中國當(dāng)代詩壇上，有這樣一位詩人，他15歲考進(jìn)北大，19歲進(jìn)中國政法大學(xué)任教，25歲臥軌自殺。在短短的幾年時(shí)間里，他留下了200多萬字作品。他是誰？他就是天才詩人--海子。

關(guān)于海子的詩歌你們了解多少，大家肯定都知道“面朝大海，春暖花開”這句話。

今天，我們就一起來學(xué)習(xí)海子的這首《面朝大海春暖花開》

二、朗讀，學(xué)習(xí)語言風(fēng)格。

1、范讀或聽錄音；

2、指名朗讀。

提問：你在讀中感覺到，此詩的語言風(fēng)格怎樣？

--明確：這首詩的語言很少雕飾、鋪陳，它以近乎白話的表達(dá)體現(xiàn)了一種質(zhì)樸、本真之美。正是由于語言的簡單質(zhì)樸，才愈發(fā)顯出了祝福的真誠純粹，抒情主人公的孤獨(dú)凄冷。

三、自讀研討，理解詩人揮之不去的悲涼感。

第一組：

1、在第一節(jié)中，海子想象中的美好的田園牧歌是什么樣子的？

2、在第二節(jié)中，海子走入群體，他想干什么？

3、在第三節(jié)中，海子對(duì)人們的祝愿是什么？

--1、田園牧歌：喂馬、劈柴、旅游、有飯吃、有菜下、有面朝大海的房子且春暖花開，這是多么美好的田園生活喲！

--2、和親人溝通。

--3、祝愿人們：金榜題名時(shí)，洞房花燭悅，生活多幸福。

--海子他，向往田園生活，主動(dòng)與人溝通，真誠祝愿大家。如此看來，這是一個(gè)有著美好生活的正常人喲！可是，果真如此嗎？非也！讓我們來作更加深入的研討。

第二組：

1、在一、二節(jié)中，有幾個(gè)“從明天起”？為什么要說“從明天起”，這有什么“弦外之音”，這意味著什么？

2、在第三節(jié)中，詩人在祝愿人們的同時(shí)，說自己“我只愿面朝大海，春暖花開。”，這個(gè)“只愿”一詞，流露出詩人的什么情緒？

--1、從明天開始，一方面意味著昨天、今天的詩人可能活得并不幸福，于是他下定決心要做一個(gè)和大家一樣獲得幸福的人，我們知道“明天” 常常讓人產(chǎn)生憧憬，不是有首歌就叫“明天會(huì)更好”嗎？這同時(shí)也表現(xiàn)了詩人渴望融入塵世生活中去。但，明天又往往是不確定的，俗話說“明日復(fù)明日，明日何其多？”這其實(shí)也就暗示了詩人他可能始終無法獲得幸福。 “從明天起”，恰恰說明了今天的暗淡！

海子生前好友、詩人西川回憶說：“海子沒有幸福地找到他在生活中的一席之地。這或許是由于他的偏頗。在他的房間里，你找不到電視機(jī)、錄音機(jī)甚至收音機(jī)。海子在貧窮、單調(diào)與孤獨(dú)之中寫作，他既不會(huì)跳舞、游泳，也不會(huì)騎自行車。”

海子是個(gè)沉湎于心靈孤獨(dú)的詩人。

--2、“只愿”兩字猶言幸福是你們的，“我”情愿獨(dú)面大海，背對(duì)世俗。他把幸福的祝福給了別人，自己卻難于在塵世找到幸福生活。聯(lián)想到兩個(gè)月后詩人的自殺，讀者會(huì)為這首詩增添一份悲涼的情調(diào)。

四、總結(jié)

詩歌用質(zhì)樸本真的語言，在展示田園生活、主動(dòng)與人溝通、真誠祝愿大家的時(shí)候，流露出來的是揮之不去的悲涼！

我們應(yīng)該怎樣看海子？？？……

五、作業(yè)

附幻燈片內(nèi)容提示：

1、課題；

2、教學(xué)目標(biāo)；

3、導(dǎo)入語（從海子說起）；

4、 “三、自讀研討，理解詩人揮之不去的悲涼感”中的“第一組”和“第二組”中的