教學目標：
1、掌握閱讀長篇小說的基本方法。
2、學會從閱讀中總結出一些讀書心得。
3、培養學生的閱讀興趣。
4、對學生進行一些人生觀價值觀的教育。
教學重難點：
1、小說的人物分析是重點。
2、從閱讀中導出讀書心得是難點。
教法設計：
1、設疑激趣法。
2、討論點撥法。
3、誦讀法：挑選精彩文段加以誦讀，更深入地體會人物的思想及作者的創作手法。
課時安排：一課時
教學過程：
一、導入新課
同學們，在剛剛結束的北京殘奧會上，我們領略到了殘疾人體育健兒兒自強不息、奮能拼搏的風采。在世界文學史上也有這樣一位身殘志堅，生命不息、奮斗不止的作家。他是誰呢？想必大家一定能猜得出來，他就是前蘇聯業余作家奧斯特洛夫斯基。今天我們就一起來欣賞他的代表作長篇小說《鋼鐵是怎樣煉成的》
二、外圍了解
1、作者簡介
由學生發言介紹，教師匯集補充，主要讓學生了解作家以下信息：
奧斯特洛夫斯基（1904-1936），前蘇聯業余作家。出生于烏克蘭小鎮舍佩托夫卡，并在那里度過了一個沒陽光的少年時代，后參加革命，1929年，他在全身癱瘓、雙目失眠的情況下，用自己的戰斗經歷素材，以頑強的意志，歷時三年創作完成《鋼鐵是怎樣煉成的》。其后又開始小說《暴風雨所誕生的》的創作，只完成了第一部，就與世長辭，年僅三十二歲。
●讀書心得：作家的經歷與書中主人公保爾的經歷相仿，因此，本書是一部自自傳性小說。對我們寫作文的啟示是，寫作素材來源于生活。
2、標題解析
標題是文章的眼睛。乍看本文標題，似乎告訴我們本文在講如何練鋼，讀完后方知本文乃是在講如何煉人。這個比喻形象生動，因此作家十分鐘愛，不忍更換。
●讀書心得：給作文安一個明眸善睞的眼睛十分重要。
三、整體感知
教師導學：長篇小說人物眾多，情節復雜，讀完之后對它們進行一番梳理十分必要。
1、人物分析
《鋼鐵是怎樣煉成的》主要人物表中共列有25人的姓名，請說說下列這些人物的身份職業：瓦莉亞、朱赫來、阿爾焦姆、佩物留拉、杜巴瓦
下面進一步了解人物的形象特征：
①主人公保爾
請同學們用一句話概括保爾的形象特征，并稍作解說。
如：保爾是一個剛毅堅強的革命戰士。他在人生各個方面都經受住了嚴峻考驗，在敵人嚴刑拷打面前，他堅強不屈；在槍林彈雨的戰場上，他勇往直前；在與病魔斗爭中，他多次讓死神望而卻步。
●讀書心得：人要有百折不撓的意志，才能克服困難。
②冬妮亞
由學生發言討論她的形象特征，教師歸納總結：
冬妮亞，保爾的第一個女友，出身資產階級家庭，是一個追求平凡生活的女性，與保爾因追求不同而最終分手，是保爾形象的很好的烘托。
●讀書心得：紅花須有綠葉陪襯。
2、情節梳理
教師導學：《鋼鐵是怎樣煉成的》整部小說分成上下兩部，每部又分成九個章節，全書共有十八個章節。小說緊緊圍繞“保爾的成長”這個中心事件，按照時間的變化和地點的轉移來展開情節。請同學們完成以下填空。
中心事件：
時間變化：
地點轉移：
教師提示：《鋼鐵是怎樣煉成的》為我們描繪了十八世紀初俄國一段波瀾壯闊的歷史畫卷。其間有二月革命、十月革命、第一次世界大戰，一直寫到列寧逝世。地點的轉移要抓住時間跨度較長的幾個主要地點，如舍佩托夫卡、博雅爾卡、莫斯科。
四、精彩賞析
教師導學：長篇小說情節紛繁復雜，我們不可能把它們一一記住，但一些精彩的片段我們一定要牢記在心，反復咀嚼，才能有所收獲。下面我們就來欣賞兩個精彩片段。
1、保爾柯察金的人生格言（見小說157頁）
“人最寶貴的是生命……突然結束他的生命”
全班齊讀，并思考：保爾是在什么情況下說這番話的？從這番話可以看出保爾是一個怎樣的人？
明確：保爾是在祭掃女戰友瓦莉亞墓地時說這番話的，從這里可以看出他是一個有堅定理想目標的無產階級先鋒戰士。
2、筑路（見小說138頁）
“在離車站不遠的地方……但是城里只能供給這么多東西”
快速默讀，并思考：這幾段話從哪些方面反映環境的惡劣？在文中有什么作用？
明確：從吃住兩個方面所遇到的嚴重問題，這些環境描寫出烘托人物的堅強意志，從而含蓄地回答了題目“鋼鐵是怎樣煉成的”。
五、課堂總結
這節我們主要解決了兩方面的問題，一是怎樣閱讀長篇小說；一是如何寫作讀后感。閱讀長篇小說要先從標題入手，在粗讀的基礎上對人物和情節進行梳理，最后還要熟記一些精彩片段。讀后感可以從閱讀的每一個環節產生，既可以是思想啟迪方面的，也可以是寫作手法方面的，總之，是閱讀的一點心得體會。
六、作業布置
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