古詩欣賞與中考
甘肅 呂敏航
古詩賞析題是近年中考中漸漸露頭角并展示了秀美神韻的一朵小花。因其“小”，在某些地區(qū)，在某些語文老師的心里尚未引起足夠的、清醒的認(rèn)識。但關(guān)于古詩的教與學(xué)，在“大綱”“課標(biāo)”中都有要求，尤其是在新版教材中體現(xiàn)更為突出。因此，正確把握古詩賞析題的考查內(nèi)容及命題趨向，是十分重要，也是十分必要的，同時(shí)讓學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中不斷地積累古詩知識，掌握必要的應(yīng)試策略也是刻不容緩的。在此，筆者將從考察內(nèi)容、命題趨向、應(yīng)試策略三大版塊探討古詩賞析與中考的關(guān)系，以求教于方家。
（一）、考察內(nèi)容
綜觀近幾年的古詩賞析題，不難發(fā)現(xiàn)考察的形式無外乎從知識層面的考查和思維能力層面的考查兩種形式。從知識層面來看，主要考查作家作品的相關(guān)知識、常見的修辭方法、朗讀的節(jié)奏、停頓幾韻腳、篩選相關(guān)詩句等知識；思維能力層面的考查，主要是理解重點(diǎn)詞、句的含義和作用，表達(dá)方式和表現(xiàn)手法的作用，主要內(nèi)容的概括和中心的歸納以及對作者觀點(diǎn)和態(tài)度的評價(jià)，從詩詞中感受到的啟迪和感悟，理解詩詞的意境、哲理及創(chuàng)新觀點(diǎn)的陳述。考查的內(nèi)容雖然廣博，但只要掌握古詩賞析題慣用的材料和考查的重點(diǎn)，無從下手的博雜感就迎刃而解。
中考古詩賞析題所用的材料已唐詩宋詞為主，在這范圍之內(nèi)又以當(dāng)時(shí)名家為主，而名家又以短小之作為主，如五七言律絕、小令等。同時(shí)又以課內(nèi)學(xué)過的古詩詞為主，兼顧少量的課外古詩詞。對這些以“四主”為考查材料的題中又有它考查的重點(diǎn)。
（1）、能正確理解詩詞的內(nèi)容
在這一點(diǎn)上，要熟悉與作品關(guān)聯(lián)的背景資料，注意詩體及作家風(fēng)格，能概括詩詞大意，體味意境及作者的情感、態(tài)度。
（2）、會(huì)品析詩詞的語言
會(huì)品析詩詞的語言就是從遣詞用語、修辭等方面揣摩、推敲、理解詩詞中重點(diǎn)詞、重點(diǎn)詩句的含義；從作家作品的語言風(fēng)格、運(yùn)用技巧中品味詩詞在語言上寄寓的深意；從用韻、節(jié)奏、音調(diào)等方面去誦讀、品味語言的音樂美、節(jié)奏美、圖畫美。
（二）、命題趨向
第一、試卷中設(shè)置的古詩賞析題的省、地逐年增加。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，2001年為17%（即6/35）；2002年為24.4%（即10/41）；2003年為28%（即15/54），其中省和省會(huì)級的9份，地市級的6份。
第二、分值逐年加大。2001年只設(shè)2分；2002年多數(shù)設(shè)分為3-4分，也有5分的；2003年設(shè)分情況是2-3分的5份，4-6分的7份，7-10分的3份。這說明對古詩賞析的重視在逐年增加。
第三、題型向多樣化方向發(fā)展。2001年一般為選擇題；2002年有選擇、填空、問答；2003年有選擇、填空、簡答、朗讀節(jié)奏劃分等題。其中問答題是開放的，且有引入比較閱讀式的。如甘肅卷（2003年）《漁家傲》，在考查中對西北風(fēng)光名句的書寫及理解就屬于此類。
第四、內(nèi)容選點(diǎn)多為人文性哲理性較強(qiáng)的名詩。如2001年河南卷《出塞》，2002年甘肅卷《送杜少府之任蜀州》，重慶卷《江南春》與《水調(diào)歌頭.明月幾時(shí)有》，2003年江西卷《旅夜書懷》，甘肅、桂林卷《漁家傲》。
（三）、應(yīng)試策略
在掌握了古詩賞析題考查的內(nèi)容及近幾年的命題趨勢后，筆者覺得有必要在解題方法即應(yīng)試策略上下一番苦功。
第一、加強(qiáng)背誦默寫訓(xùn)練。
《大綱》要求“誦讀古代詩詞和淺易文言文，能借助工具書理解內(nèi)容，背誦一定數(shù)量的名篇。”可見記誦是基礎(chǔ)。打好基礎(chǔ)，弄懂毅脈，才能順利進(jìn)入理解賞析。
第二、重視感悟，重視審美，把握賞析對象。
有悟性又有審美情趣。才能有本質(zhì)意義上的欣賞。我們只有對賞析對象通過閱讀、理解、品味并有所感悟，在恍然大悟或小徹小悟的瞬間自然會(huì)有一種美存在，這時(shí)面對試題就會(huì)使思維活躍流暢，作品的藝術(shù)風(fēng)格的妙處就一一在腦海中浮現(xiàn)，賞析也就胸有成竹了。
第三、理解題型，探尋合適的解題途徑。
（1）、客觀題解題方法
客觀題即選擇題，它包括判斷、賞析型等子題。判斷選擇是應(yīng)從是否曲解愿意、張冠李戴，是否隨意引申、任意拔高或貶低，是否以假亂真、魚目混珠，是否無中生有、橫生枝節(jié)，是否以偏蓋全、故意反說等角度入手，這類題即可解的得心應(yīng)手。
（2）、主觀題解題方法。
主觀題包括填空、簡答、品述等子題。在概括填空、簡答、品述、分析表述時(shí)主要從以下幾個(gè)方面著手。
1、從關(guān)鍵詞著手，如抓住詩句中的動(dòng)詞、色彩詞的含義和作用，去品評賞析。
2、從關(guān)鍵詩句著手，如主旨句、情感句的分析、概括、推敲，都是做答的切入點(diǎn)。
3、從修辭手法（比喻、擬人、夸張）和表達(dá)方式（白描、議論）入手分析含義、探究作用。
4、從作家作品的背景、風(fēng)格、語言特征準(zhǔn)確把握作品的旨趣、作者的情感、詩句的含義。
5、從詩句所寫的內(nèi)容入手，把握詩的思想內(nèi)容。
（3）、詩歌賞析題整體解題方法
體味詩歌的遣詞，應(yīng)從詩歌語言的準(zhǔn)確性、生動(dòng)性、形象性，考慮用詞的精妙；體味詩歌的意境，要借助想象和聯(lián)想把握詩歌書寫的情懷；體味試題要求，把握解答的切入點(diǎn)，把握試題的側(cè)重點(diǎn)。
另外，要借助注釋、提示、作家的生平經(jīng)歷、自身的知識儲備，以及業(yè)已形成的能力，仔細(xì)誦讀、品味所給的詩詞，找出答題的角度，在反復(fù)比較、辨析的基礎(chǔ)上，推斷所求的答案。
（通聯(lián)：742100 甘肅西和北川初級中學(xué)）
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