教學內容： 八年級(上)語文第19課《生物入侵者》
知識與技能目標：閱讀課文，積累字詞，獲得一些生態知識。
過程與方法目標：抓住關鍵語句概括本文的主要內容
學習本文所使用的說明順序和說明方法培養收集、整理信息的自主學習能力
情感與態度目標：提高學生的環保意識,培養社會責任感
教學重點：學習本文所使用的說明順序和說明方法
教學難點：對“生物入侵”理解
教學手段：廣安新聞；07年《少百科知識報》暑假版；彩色粉筆
教學安排 一課時
一、導入新課
1、教師講述水葫蘆入侵廣安的新聞.（廣安新聞聯播12月9日報道） 教師講完后，請學生用一句話概括這則消息的主要內容。
明確：科技高度發達的21世紀，我們共同的家園--地球正面臨著越來越嚴峻的挑戰，環境問題已成了擺在人類面前的亟待解決的問題，而生態問題則又是當今世界環境問題的中心議題。下面我們來共同學習《生物入侵者》，希望學習此文能促使我們提高保護生態環境的意識。(教師板書課題)
2、題解:要求學生合上書，用自己的話說一說“入侵”和“生物人侵者”的含義。然后要求學生從文中勾畫出揭示“生物入侵者”含義的語句。
二、自主閱讀、整體感知
1、教師展示以下問題，學生閱讀思考。
a．本文除了告訴我們什么叫生物入侵者，它還講了哪些內容?
b．你覺得學習本文應從哪些方面人手?試擬出本文的學習目標。
◆學生在自主閱讀的基礎上通過交流弄清文章內容，并共同擬定學習目標。
◆班上交流：明確本文學習目標及主要內容。
明確學習目標(見前面的教學目標)
主要內容：本文還講了生物入侵帶來的巨大危害、造成生物入侵增多的原因和途徑、生物學和生態學界對“生物入侵者”的不同態度以及目前世界各國對“生物入侵”采取的相應措施。
◆編寫提綱
教師用展示結構圖示，要求學生在空缺處填上相關內容。引出話題：
介紹什么是生物入侵者(1段)
擺出現象：具體介紹什么是生物入侵者及其危害--(2、3、4段)
探究原因：--( 5 段)
揭示態度：--(7段)
采取措施：--(8段)
三、寫法探究
1、探究學習本文所采用的說明順序a．常見的說明順序有哪些?本文采用了什么說明順序?b．探究本文這樣安排說明順序的好處。
明確：運用邏輯順序符合人們的認知規律，且使文章結構嚴謹、層次分明。
2、探究學習本文所采用的說明方法a．本文主要采用了哪些說明方法。 學生討論后教師板書：列數字、舉例子、打比方b．找出文中運用上述說明方法的相關語句。
(將學生分成三大組，每一組找一種說明方法的相關語句，看哪一組找得又快又好)C.說說列數字、舉例子、打比方的說明方法的作用，并從文中各舉一例加以說明。D．教師出示一只彩色粉筆，要求學生從列數字、舉例子、打比方這三種說明方法中至少選兩種方法對其作簡要說明。
四、小結
要求學生從主要內容與寫作方法兩方面對全文作一個小結。
教師在學生發言的基礎上總結全文。
明確：這是一篇關于生態問題的說明文。它向我們說明了什么是生物入侵及其危害，促使我們對這一生態現象高度警覺。我們學習這篇課文不僅能獲得一定的生態知識，還能培養我們對社會的責任感。另外，這篇課文結構嚴謹，層次分明，運用了列數字、舉例子、打比方等說明方法，為我們寫作說明文提供了借鑒。
五、延伸拓展
自然界還有哪些生物入侵者?怎樣才能有效扼制生物入侵的現象?我們身邊有哪些生物入侵者？如果發現我們該怎么做?
六、布置作業
1、抄寫“讀一讀寫一寫”中的詞語，并從中任選五個詞語寫一段話。(不超過150字)
2、搜集生物人侵的相關資料（至少一種），要求寫出生物入侵者的名稱、原產地、人侵地及危害。(（教師提供07年《少百科知識報》暑假版）
3、選作題:查閱資料，了解達爾文的“物競天擇”和“適者生存”的理論。
[教學設計：八年級(上)語文第19課《生物入侵者》(人教版八年級必修) 教案教學設計]相關文章：
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