《在山的那邊》教學設計(人教版七年級必修) 教案教學設計

發布時間：2016-5-1 編輯：互聯網手機版

[教學目標]

1、從朗讀與把握總體形象入手，感悟此詩情感，領會全詩所闡述的人生哲理。

2、品味重點語句的深層含義；領會藝術形象所蘊含的意境。

［教學安排］一課時

［教學方法］

示范法朗讀法分析法討論法

［教學過程］

一、導語設計

今天我們來學習一首以人生為主題的詩歌《在山的那邊》，我們一起看此詩前面的導語。（生讀）童年時代，誰都有過美好而朦朧的夢，這首詩敘述了一個山區孩子童年的幻想--對大海的熱烈向往，長大后依然不停地追尋它，他真的是尋找大海嗎？這是一段能啟發我們思考的導語，是沒有進入詩歌以前給我們每位讀者留下的一個問題。

二、介紹作者及寫作背景

既然是詩歌，我們就需要了解創作者及其創作的背景。因為詩往往都是作者自己一定時期的情感體驗的表達。詩的作者叫王家新，1957年生于湖北均縣，1978年考入武漢大學中文系，1985年借調到北京《詩刊》社從事編輯工作，1992年去英國，1994年歸國，在北京教育學院中文系從事教學工作，出版有詩集《紀念》《游動懸崖》。關于創作的時期，王家新說到《在》是我二十多年前寫下的一首詩，那時我還是一個從邊遠山區來到大學校園不久的大學生。這首詩的創作起源于童年體驗，童年的生活經歷促使他創作了這首詩。王家新出生于湖北西北部山區的武當山下，他的父母為中小學教師，從小隨著父母工作調動，在五六個地方生活過，但一直沒有走出山里的世界。童年的山區生活是封閉的，壓抑的，而詩人又是一個耽于幻想，對外界充滿好奇的少年。詩開頭的兩句，可以說正是作者“小時候”的真實寫照。

三、之前我說過，課堂是需要每個人的參與，下面我們找同學為大家做示范性朗讀。

幻想 huàn 凝成 níng 癡想 chī 一瞬間 shǜn

四、（肯定后）全班齊讀，準備好在學完后再各自朗讀。每個學生都應該在詩的字里行間感悟到了些什么，也應該能初步感知此詩所要傳達的思想情感。全詩共一二兩部分。首先，我們要弄清兩個問題。

（1）“在山的那邊，是海”對于這個山字，“我”小時候的理解和今天的理解有什么不同？

（2）詩人領悟媽媽所說的“海”是“用信念凝成的海”，不是自然界的海，那么，這里的“海”是指什么含義呢？

明確：（1）不再是自然界的山，而是指重重艱難險阻。

（2）“海”也有自己蘊含的意味，是指理想境界。這樣的探究，我們發現了“山”與“海”的深層含義，也就不難領會詩歌傳達的情感？也就是說，理想的實現是要歷盡千辛萬苦的。只要百折不撓地堅持奮斗，理想境界終會實現。

五、詩人巧用群山和大海這兩個具體的形象表達自己對人生的理解，翻出了一個全新的意境，表達了一種信念，表達了一個哲理。這首詩“山”與“海”都具有“象征意義”，這就是我們常講的“象征手法”。所謂“象征”就是用具體的東西表達事物的某種意義。我們在學習時要注意領悟這首詩的象征內涵，避免理解上的實指性。

六、下面我們分詩節理解這首詩

1、第一詩節

（1）第一詩節是從作者童年的一次生活經歷說起，小時候我會伏在窗口癡想--山那邊是什么呢？“癡想”就是發呆地想，也即是說童年的“我”有什么樣的愿望？

明確：說明“我”從小就不愿困居于狹小的山區，想要追求新的天地，這種總是神往于大山外面世界的愿望已達到癡迷的程度。

（2）是母親指點了我的理想，喚起了我的向往。“于是-----零分”這里為什么說是“隱秘的想望”？為什么說“山那邊的山啊，鐵青著臉”？“給我的幻想打了一個零分”這一句是什么意思？

明確：（1）小時候想望山那邊的海，爬山是為了望見大海，這個想望并沒有告訴他人，所以說“隱秘”。

（2）“鐵青著臉”這是擬人手法，“鐵青著臉”是我心情沮喪時的主觀感受，本希望看見大海，結果望見的依然是山，大失所望，心情沮喪，所以望見那邊的山看起來就像“鐵青著臉”。因為“我”的心情不好，好像山也鐵青著臉在那里怪我癡心妄想，笑我幼稚可笑。所謂“零分”就是幻想全部落空，小時候的“我”認識膚淺，以為一座山的那邊就是大海，后來明白這都是幻想。

2、第二詩節

（1）第二詩節，詩人長大了，才領悟了媽媽所說的海，是用信念凝成的海。海是很遙遠，但并非虛無縹緲，“凝成”在這里即是指經過一定努力才變化而成，表明只要有理想和信念，百折不撓地奮斗，最終會看到海的。

（2）這里“一顆從小飄來的種子”扎根于我心中的種子比喻什么呢？為什么說是“飄來的”？

明確：比喻一個信念，媽媽給我的信念--山那邊是海。媽媽是由我的癡想疑問而說起這話的，這話也并非確指理想，所以說是飄來的。

但就是這媽媽的一句話使我的實現理想的堅定信念不可動搖，“我”是一次次失望，但還是一次次地鼓起了信心，因為我聽到海依然在遠方為我喧騰，海潮是夜夜奔來，一次次漫濕了我枯干的心靈。也即是說詩人一直確信遠方有海--理想是可以實現的，這種信念鼓舞著我不懈地奮斗，“枯干的心靈”比喻什么呢？比喻失去理想的心，疲憊失望的心。海潮“漫濕了我枯干的心靈”就是說，理想滋潤著心靈，使心靈不再枯干，變得充實而有活力。

（3）最后詩人發出自己內心的堅定的信念，“翻過無數座山，終會攀上一座山頂”，“那座山的那邊，就是海，是個全新的世界，在一瞬間照亮你的眼睛”，也即是告訴我們每位讀者什么？

明確：奔向理想的人生征途是漫長的，但是，只要百折不撓地堅持奮斗，理想境界終將實現。“在一瞬間照亮你的眼睛”說明全新的世界是光輝燦爛的，理想境界的實現會給你興奮和驚喜。

七、齊讀此詩，再次感悟情感。

八、布置作業

熟讀此詩，完成課后習題

[課后反思]

現代詩歌以感悟情感為主，此教學設計能體現這個宗旨，課上教師帶領學生充分領會了全詩所蘊含的人生哲理，注重把握意境，教學重點突出。大量地朗讀是本節課的一大亮點，由朗讀促理解，這是詩歌教學最實用的教學策略。從課堂信息的反饋看，教學效果良好。如果配合以音像資源，將學生帶入所營造的詩的意境，相信課堂將更加精彩。

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