《端午日》教案
一．教學目標
1.欣賞作者簡潔凝練的文筆，總結并學習寫作特點、技巧；
2.了解本文主旨：表現官民同樂，贊揚淳樸民風；
3.進一步了解端午風情，感受豐富多彩的傳統文化。
二.教學設計
本文節選自沈從文的《邊城》，是蘇教版語文教材七年級上冊第三單元中的一篇選修課文。這冊書主要是為學生打開博雅多彩的語文世界，而本單元向學生展示的是祖國各地的民俗風情畫。通過本文的學習，學生能夠了解并熱愛端午習俗，擴大視野。
因為初儀學生總結概括能力不強，所以目標1是重點也是教學難點。教是為了不教，我采用師生提問、討論、共同釋疑的方法，并對學生在朗讀、做筆記等方面予以學法上的指導。
教學時數：1課時。
三.教學過程
擬分四大環節：故事導入，檢查預習情況，質疑討論答惑，結語。
（一）導入
（板書：沈從文）
同學們，蘇州曾有一位美麗而且有才的女子，追求她的人很多，但她統統看不上眼，私下里把這些人編為青蛙一號、青蛙二號、青蛙三號……然而最終她成為一個被人稱為“情書圣手”的人的妻子，而這個人曾被編為“癩蛤蟆第十三號。但就是這么一個十三號，不僅吃上了天鵝肉，而且完全自學成才，成為在四十年代已與巴金齊名的作家。他就是--沈從文。今天我們就來見識一下這位大作家筆下的湘西世界之端午日。
（板書：端午日）
（二）檢查預習情況
1.生簡介作者情況。
（補充：漢土苗三族血統，其研究并卓有成就的領域也是多方面的，作家，歷史學家，考古家，尤以寫作上的突出。他的創作風格鮮明，有人稱之為“鄉土文學之父”。建議看其名著：中篇小說《邊城》。）
2.以自己喜歡的方式自由讀課文，圈出重點、生難字詞。
[見課本231頁。注意：“峒、數、翹”等多音節字的組詞與注音，“脖（可聯系《幼時記趣》文中‘項為之強’句）、泅”等字的寫法。]
（三）整體感知，討論釋疑
1. 指定學生范讀，學生或老師評點；學生思考問題。
2.分組討論，每組總結提出1~2個問題，也可組內解決。
教師適時歸納問題，引向正點。
（鼓勵學生多思，自主學習；注意平等對話，強調仁者見仁；注意把握問題與知識點的結合點）
3.備問題：
（1）本文的主要內容。
（要求高度概括：“船和船的競賽，人和鴨子的競賽”賽船，追鴨子。見最后一段。介紹“一點突破法”。
（板書）船船競賽 ： a.全茶峒人看劃船
b.劃船前的準備，賽手配置，競賽盛況
c.獲勝領獎，軍人放炮慶賀
人、鴨競賽：追趕，捕捉 （板書）
（整個框架，一點突破）
（2）a寫全茶峒人看劃船的作用
（三個“莫不”，渲染氣氛，設懸念。表明全民參與）
注意：第三個“莫不”句中“……。因為……”句號使用恰當嗎？
（前因后果，一整句話。不當。參看人民出版社《邊城》12頁。敢于質疑）
（3）b氣氛如何？作者是怎樣渲染的？
賽龍舟：
正面（動作，外貌）
側面（萬人空巷，賽前準備，聯想）
追鴨子：色彩鮮艷，場面熱烈。
（4）在側面描寫中，作者挑出這樣一組人：當官的（當地有身份的人）和軍人。他們有何表現？
（三處：“莫不”，放鞭炮，放鴨子）
表現何主題?
(官民同樂，軍民同樂，全民共樂)
(５)文中寫獲獎也有意思,運動會上人怎樣領獎?本文中的選手們呢?
試看那些地方／詞語表現得獎情況的?(必，不拘，都)
通過這些詞語你看出什么?(與民同樂的人情美,合作團結的樸實民風)
(６)人與鴨的競賽可否刪除?
(不可以。船船競賽的補充，體現淳樸民風；側面烘托熱鬧氣氛；又一高潮)
(７)端午民俗很多,為何作者撿賽龍舟和追鴨子描述?
(賽龍舟：詳寫，突出氣氛，主題：追鴨子:略寫,留空白，讀者可以想像，余味無窮)
(８)(板書)寫作特點：
選材詳略得當
場面描寫：人物(動作,外貌)
點面結合
聯想與想象
４.端午風俗:
回頭看看全文,在人家茶峒端午一般做什么?
(穿新衣，蘸王字,吃魚吃肉,賽龍舟,追鴨子)
那咱們這邊呢?
(艾草,菖蒲，五色線，中午喝雄黃酒,驅邪避兇)
你對端午、中秋等節日風俗如何看待?
(四)結語
每一個節日民俗都具有寫明的特色,千百年的發展成就它們各自的文化內涵。端午讓我們想起重陽敬老、登高、憶想屈原。中秋呢，思鄉思念親人，這是個團圓的節日。再說清明，一提到它，不少人會想起杜牧的詩句，“清明時節雨紛紛，……”雨絲飄飛，這是掃墓踏青的時日。應該說這些節日民俗貫穿了中華民族的歷史長河，它們就是文化的粼粼波光，沒有它們，水面會顯得異樣，民族文化會黯然失色，所以我們應當學會珍視它們。
蘇軾于“丙辰中秋”寫了《水調歌頭》，魯迅寫了《社戲》，劉紹棠寫了兒時的春節，而我們的沈從文先生則在他最負盛名的小說《邊城》里寫了這么一個端午日�！皵碉L流人物，還看今朝”，我相信這些節日風俗在大家手里也會熠熠生輝，當然，前提是努力。
附：板書
端午日
沈從文
船船競賽 ： a.全茶峒人看劃船
b.劃船前的準備，賽手配置，競賽盛況
c.獲勝領獎，軍人放炮慶賀
人、鴨競賽：追趕，捕捉
寫作特點 ：
a 選材詳略得當
b 場面描寫：人物(動作,外貌)
點面結合
聯想與想象
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