《記承天寺夜游》教學(xué)流程(本站論壇稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)布時(shí)間：2017-10-11 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

鹽外：毓君

這節(jié)課我們先來說一下“月光”，“月光”在中國古代文人的筆下是一個(gè)意蘊(yùn)豐富的詞語。關(guān)于月光，大家積累了多少古詩詞啊？

生1：床前明月光，疑似地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。--李白--思鄉(xiāng)之情生2：海上升明月，天涯共此時(shí)”--張九齡--美好的祝福生3：但愿人長久，千里共嬋娟”--蘇軾--真摯的祝福

生4我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”--李白--對朋友的思念。

師：一縷月光能勾起文人對親人的思念，一輪月光更能引起文人們對親人的美好祝福，為什么平凡的月光竟有如此的魅力牽動著那么多人的情腸？

生：人的雅興

師：不錯(cuò)，我們今天要學(xué)的這篇文章也是寫人的雅興，什么雅興呢？” 師（板書）：記承天寺夜游公元1079年，蘇軾因?yàn)楸蝗酥赋鲇迷姼鑱碚u謗新法，被貶謫到黃州任團(tuán)練副使，但不得“簽書公事”，也就是說做著有職無權(quán)的閑官。蘇軾在黃州度過了他一生中寂寞的時(shí)光，在黃州的第四個(gè)年頭，即1083年10月12日的一個(gè)夜晚，這天晚上天氣很好，月亮高高掛在天空，大地籠上了一層清輝，蘇軾卻無法入眠，他做了些什么，想了些什么呢？

好，下面讓我們跨越千年的時(shí)空，和蘇軾一起，走進(jìn)那一片淡淡的清輝中，去感受當(dāng)時(shí)的月亮吧。

播放課文錄音

教師板書《記承天寺夜游》

師：感受到蘇軾什么樣的心境了嗎？

生：

師：（此環(huán)節(jié)不宜糾纏）要真正讀懂蘇軾的心境，我們還要先讀懂這篇短文，這篇短文是文言寫成的，所以，在閱讀上我們稍微有點(diǎn)障礙，我們先來解決以下幾個(gè)問題：

學(xué)生資料發(fā)放：

一：你能讀準(zhǔn)下列字音嗎：

遂（suì）寢（qǐn）與（yu4）藻（zǎo）荇（xìng）

二：你能嘗試劃分下列句子的節(jié)奏嗎？（想想劃分句子節(jié)奏的主要依據(jù)是什么）

遂/至承天寺/尋張懷民

庭下/如積水空明念/無與為樂者水中/藻荇交橫好，作了這樣的準(zhǔn)備工作后，我們再來朗讀一下這篇課文。

三：下列字詞書下沒有給出注釋，你能結(jié)合文章內(nèi)容進(jìn)行解釋嗎？（注意聯(lián)想以前學(xué)過的課文）

戶：門欣然：高興的樣子遂：于是

至：到交橫：交錯(cuò)縱橫蓋：表推測的語氣詞

耳：語氣詞，罷了

四：你能試著翻譯下列兩個(gè)句子嗎？

①念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。（念，想；遂，于是，便；至，到。想到?jīng)]有人與我同樂，于是到承天寺去找張懷民。） ③庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。（蓋，原來。月光照在院中，如水一般清明澄澈，水中有水草縱橫交錯(cuò)，原來是竹子、柏樹的影子。學(xué)生再讀一遍。（這一遍文章意思更加明白）

（繼續(xù)回到教學(xué)流程中來）

師：好讓我們再回到這篇84字的短文中來，這天晚上，蘇軾怎么會想到到廟里去游玩呢？他本來都已經(jīng)睡覺了嘛。

生：因?yàn)樵律苊溃霸律霊簟薄ⅰ靶廊黄鹦小薄?/p>

師：呵呵，蘇軾不想辜負(fù)了今夜的月色，在這樣的月色中，他想到和朋友一起賞月。他朋友多嗎？

生：不多

師：怎么看出來的？

生：念無與為樂者

師：哦，朋友不多，知音稀少，但好在還有一個(gè)，是誰啊？

生：張懷民

師：張懷民當(dāng)時(shí)任主簿之類的小官，此人心胸坦然，初時(shí)寓居承天寺（今湖北省黃岡縣南方）。曾筑亭於住所之旁，以縱攬江山之勝概，蘇軾名之為「快哉亭」，并寫水調(diào)歌頭詞相贈

張懷民這個(gè)時(shí)候睡覺了嗎？如果他睡了，蘇軾再把他從床上叫醒，深秋的晚上啊，多少有點(diǎn)掃興。

生：沒有啊，懷民亦未寢。