近年來(lái)．隨著新課程的實(shí)施，語(yǔ)文學(xué)科的人文特征越來(lái)越受到人們的推重，與此相關(guān)，高考試題的文學(xué)色彩進(jìn)一步加濃，現(xiàn)代文閱讀中呈現(xiàn)出散文一枝獨(dú)秀的局面，現(xiàn)當(dāng)代作家創(chuàng)作的感情真摯、文學(xué)色彩濃郁、富有時(shí)代氣息的散文佳作成了命題者的首選材料。《考試大綱》對(duì)現(xiàn)代文閱讀提出“理解”、“分析綜合”和“鑒賞評(píng)價(jià)”共三項(xiàng)九條具體的測(cè)試要求。但縱觀近年高考試題，散文閱讀命題的熱點(diǎn)集中在以下幾個(gè)方面，以下結(jié)合本冊(cè)選修課文略作說(shuō)明。
熱點(diǎn)一：狀難寫之景如在眼前──散文描寫了怎樣的畫面或情景？
散文是以寫情為指歸的，但情感總是附著在某個(gè)客觀對(duì)象上，或是觸景生情，或是托物言志。散文的作者像畫家和攝影師那樣，具有捕捉鮮明形象的能力。我們?cè)陂喿x散文時(shí)，首先要感知散文的形象，把握形象的特征。例如張承志的《漢家寨》，一開始“走近漢家寨”，見到的是“鐵色戈壁”“紅石焦土”，聽到的是“單調(diào)的馬蹄聲”，這些，就向讀者展現(xiàn)了一幅廣袤蒼涼的畫面。“漢家寨只是幾間破泥屋”，“坐落在新疆吐魯番北、天山以南的一片鐵灰色的礫石戈壁正中”，“無(wú)植被的枯山像鐵渣堆一樣”，寥寥幾句，就勾勒出了漢家寨荒涼、寂寞、古意橫生的環(huán)境特點(diǎn)，從這荒涼的景中，我們能體會(huì)到作者抒寫的寂寥的情。
高考命題，注重對(duì)形象畫面或情景描寫的考查，例如2007年安徽卷閱讀許俊文的《鄉(xiāng)村的風(fēng)》，第14題就從形象角度設(shè)題：文中畫線句子所說(shuō)的“詩(shī)意”是通過(guò)哪幾幅畫面表現(xiàn)出來(lái)的?細(xì)讀文章，我們能感受到有這樣幾幅鮮明的圖畫：“風(fēng)拂炊煙圖”、“風(fēng)吹蓮蕩圖”、“風(fēng)搖樹木圖”。
熱點(diǎn)二：含不盡之意現(xiàn)于言外──散文的形象中包含著怎樣的寓意或情感？
抒情，是一切文學(xué)作品的共同特征。但是散文的抒情比起小說(shuō)、戲劇等文學(xué)樣式來(lái)，情意更濃郁。無(wú)論是抒情散文、敘事散文還是議論散文，都是作者飽蘸著淋漓酣暢的情感寫出來(lái)的。林語(yǔ)堂的《動(dòng)人的北平》著力表現(xiàn)北平的“動(dòng)人”。北平的性格是古老而寬容的，她既具有都市的繁華喧囂，也有著鄉(xiāng)村的寂靜與疏朗；既活動(dòng)著圣賢、畫師、哲學(xué)家，也容納著和尚、舞女、電影迷。
閱讀散文，要從文章的整體人手，宏觀把握作者在字里行間所流露出的思想感情，領(lǐng)會(huì)文章的主旨。對(duì)情感或是主旨的考查，是高考散文閱讀的必考點(diǎn)。例如2007遼寧卷閱讀臧克家的《爐火》，第21題是這樣設(shè)計(jì)的，這篇文章的主旨是不是“懷舊”?為什么?通讀全文，我們可以看出，文章有懷舊情緒，但并非全文主旨。文章主旨是藝術(shù)地揭示“爐火”帶給入的溫暖與活力、希望與勇氣，表明了作者熱愛生活、積極向上的人生態(tài)度。
熱點(diǎn)三：作者思有路，遵路識(shí)斯真──散文有怎樣的行文思路或是結(jié)構(gòu)方式？
葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“思想是有一條路的，一句一句、一段一段都是有路的，好文章的作者是決不亂走的。”散文的作者有時(shí)連貫式地組織材料，比如汪曾祺的《葡萄月令》，將葡萄這顆小小生命一月一月寫來(lái)，看似一本豆腐賬．其實(shí)是裁剪得極有章法，將葡萄寫成了一個(gè)生命的寧馨兒!
閱讀散文，要善于捕捉文中體現(xiàn)時(shí)間、空間、人物、事件、感情的語(yǔ)句，從而把握文章的晾絡(luò)。高考試題常常把考點(diǎn)設(shè)置在作品的思路上，例如2007年四川試卷閱讀趙麗宏的《焰火的變奏》，第16題“本文是怎樣謀篇布局的?結(jié)合原文簡(jiǎn)要回答”。通讀全文我們就可以知道布局謀篇的特點(diǎn)：從空間上，夜空與湖泊兩相映襯；從時(shí)間上，現(xiàn)在與過(guò)去交織與碰撞。
熱點(diǎn)四：立片言以居要，乃一篇之警策──關(guān)鍵詞句在散文中有何作用？
閱讀優(yōu)美的散文，常會(huì)感到如飲陳釀，余香滿口，回味無(wú)窮。產(chǎn)生這種美感的原因，一是思想情趣的美，二是語(yǔ)言文字的美。散文篇幅短小，語(yǔ)言美表現(xiàn)在：精煉與傳神，具有造型美；自然與深沉，具有含蓄美；暢達(dá)與和諧，具有節(jié)奏美……
這些關(guān)鍵詞句，能開拓意旨，成為使全篇生輝、通體發(fā)亮的聚光焦點(diǎn)。因此，自然就成為散文閱讀中命題的熱點(diǎn)。例如，2007年高考全國(guó)卷I，閱讀散文《總想為你唱支歌》，第15題要求解釋下列兩句話在文中的含意：(1)走一趟大西北，長(zhǎng)不大的孩子會(huì)長(zhǎng)大。(2)南方的天地太玲瓏剔透了，太經(jīng)不起摔打了。結(jié)合全文，這兩句話的含義分別是：(1)大西北環(huán)境的惡劣與生命的頑強(qiáng)會(huì)讓人經(jīng)受歷練而變得堅(jiān)強(qiáng)。(2)南方的環(huán)境過(guò)于溫和，過(guò)于精致纖巧，過(guò)于脆弱，遠(yuǎn)沒(méi)有大西北粗獷堅(jiān)韌。
熱點(diǎn)五：情欲信而辭欲巧──散文中采用了哪些表達(dá)技巧？
“情”指散文的內(nèi)容，“辭”指散文的形式：“信”是情真意誠(chéng)，“巧”是通暢美巧。散文的內(nèi)容應(yīng)該充實(shí)雅正，形式應(yīng)該華美巧麗。散文的手法不拘一格，不循一路。它可以融記敘、議論、描寫、抒情、說(shuō)明于一爐；可以通過(guò)回憶、對(duì)比，將穿插、倒敘、勾連、呼應(yīng)等結(jié)構(gòu)手段交互使用，造成文章波瀾層遞的氣勢(shì)；還可以大量使用象征、擬人、比喻等修辭手法，組成情深意摯色彩紛呈的藝術(shù)畫面。例如張抗抗的《埃菲爾鐵塔沉思》，為了突出鐵塔之高，作者采用對(duì)比襯托的手法，“在印象的底版中，它只是比一座電視塔略高些的大鐵架”，而來(lái)到眼前，“竟會(huì)如此之高”，登塔俯視，“小轎車變成了玩具，房屋變成了模型”。為了突出鐵塔的偉大與神奇，作者采用了超現(xiàn)實(shí)的手法，描寫了登塔過(guò)程中的幻覺(jué)，“我忽然發(fā)現(xiàn)了自己在上升，那鋼纜掙斷了，那黑手垂落了，那云朵變得濃亮了……我以為自己像火箭一樣被發(fā)射出去了呢……”為了表現(xiàn)鐵塔的精神氣質(zhì)，作者采用擬人的手法，寫“這在工業(yè)革命的輝煌中屹立的巨人，似乎雄心勃勃要同那天邊席卷而來(lái)的新浪潮作一番耐力的較量”，它曾是一個(gè)標(biāo)新立異的怪物，也正是巴黎精神永恒的象征。
散文的寫作，一般都很講究表現(xiàn)手法的恰當(dāng)運(yùn)用，如借景抒情、寓情于景、托物言志、欲揚(yáng)先抑、烘托對(duì)比、虛實(shí)相生等等。高考試題通過(guò)對(duì)這些技巧的鑒賞，可以直接透視學(xué)生的閱讀品位。例如2007年高考湖北卷閱讀楊聞?dòng)畹摹度赵滦猩罚?7題是這樣設(shè)計(jì)的：本文在構(gòu)思上具有先抑后揚(yáng)的特點(diǎn)，請(qǐng)作具體說(shuō)明，并分析其作用。參考答案為：(1)女主人公的兩次回答最能體現(xiàn)先抑后揚(yáng)的特點(diǎn)，前面“你是個(gè)鱉熊”，激起“我”的“無(wú)名火”；結(jié)尾“靈性人是鱉熊的奴”表明真心，讓“我”突生喜悅之情。(2)①突出了人物的可愛性格(靈性)，加強(qiáng)了女主人公表達(dá)感情的效果；②前后對(duì)照，造成懸念，形成曲折，增加情趣。
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