教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生誦讀的興趣，使學(xué)生在誦讀中感受形象、再造形象，加深對(duì)作品內(nèi)容的理解。
2、聯(lián)系時(shí)代背景和社會(huì)環(huán)境，了解統(tǒng)治者連年用兵給人民帶來(lái)的深重苦難，體會(huì)詩(shī)人憂國(guó)憂民的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
在誦讀中加深對(duì)作品的理解，并把對(duì)詩(shī)歌的理解通過(guò)誦讀表現(xiàn)、傳遞出來(lái)。
教學(xué)安排
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、課前五分鐘
安排2人背誦《論語(yǔ)》片斷，并作翻譯及講析。
二、導(dǎo)入新課
1、要求學(xué)生背誦《石壕吏》。
2、“暮投石壕村，有吏夜捉人”，“吏呼一何怒！婦啼一何苦”。這些是杜甫在安史之亂后寫的《石壕吏》中的詩(shī)句。詩(shī)歌表現(xiàn)了詩(shī)人親眼看到人民在官吏們殘酷的壓迫下蒙受的苦難和對(duì)人民深深的同情。這些詩(shī)句至今還依然縈繞在我們的耳邊。今天，我們?cè)賮?lái)讀一篇他為人民呼喊的杰作。這就是詩(shī)人在天寶年間目睹統(tǒng)治者窮兵黷武，造成“行者愁怨，父母妻子送之，所在哭聲振野”的凄慘景象時(shí)而寫的《兵車行》。
三、初步感知，把握基調(diào)
1、根據(jù)課文注解，疏通詩(shī)意。
2、朗讀全詩(shī)
提示：第一段寫親人送別出征戰(zhàn)士，這是詩(shī)人親眼所見(jiàn)，要表達(dá)出詩(shī)人“窮年憂黎無(wú)，嘆息腸內(nèi)熱”的感情，聲音應(yīng)沉重一些。第二段開(kāi)頭兩句是詩(shī)意轉(zhuǎn)換處，可以讀得平緩些，聲音稍稍放低，但“點(diǎn)行頻”三字為下文敘事總綱，須重讀。第三段前半段寫秦兵家庭的困難，當(dāng)用較柔和的調(diào)子讀，而后半段則應(yīng)低回，聲調(diào)凄楚。
四、誦讀指導(dǎo)
（一）指導(dǎo)第一段
1、假想你就是閱盡人間滄桑的詩(shī)人杜甫，這一段中你看到了一幅怎樣的場(chǎng)景？哪些鏡頭在你頭腦中越發(fā)清晰？
（展開(kāi)聯(lián)想和想象，加深對(duì)詩(shī)作的理解。）
2、你覺(jué)得整個(gè)畫(huà)面基調(diào)應(yīng)該是什么顏色？為什么？
（結(jié)合寫作背景，共同討論交流）
提示：第一段描繪了一個(gè)悲愴而震撼人心的出征場(chǎng)面。
遠(yuǎn)景：天空，滿天陰霾。一隊(duì)隊(duì)人馬全副戎裝，從天際處行來(lái)，又消失于天際處。路旁是無(wú)以計(jì)數(shù)的百姓。……
中景：馬路黃土，黃土揚(yáng)天，昔日的咸陽(yáng)橋也遮蔽不見(jiàn)，士卒疲憊，一言不發(fā)，扛搶插箭走來(lái)。人頭攢動(dòng)，張日遠(yuǎn)望……
近景（特寫）：軍官揚(yáng)鞭唱斥催促，老父流淚，老嫗呼天抱地，跺腳長(zhǎng)嚎。婦女?dāng)r道，兒子征衣……這一別乃是訣別。
3、你聽(tīng)到了哪些聲音？最清晰的是什么聲音？
提示：轟隆隆駛過(guò)的戰(zhàn)車聲、號(hào)哭聲、隊(duì)伍行軍的腳步聲、戰(zhàn)馬嘶叫聲、馬蹄聲、風(fēng)吹旌旗聲、喧鬧的混雜不清的人聲。
最清晰的是交織成一片的哭聲、呼叫聲、壓過(guò)車聲馬聲。
4、這些所見(jiàn)所聞，使你有何感受？如何通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)？
提示，為此震撼：有吭驚、緊張，又有沉痛。
語(yǔ)速稍快，基調(diào)是無(wú)限凄涼的。這種情感要通過(guò)重音、強(qiáng)調(diào)、停頓、語(yǔ)速的變化來(lái)強(qiáng)調(diào)。
（二）指導(dǎo)第二段
1、“行人”向“道旁過(guò)者”講了他們?cè)鯓拥钠鄳K經(jīng)歷？朗讀時(shí)應(yīng)是什么口吻？
提示：統(tǒng)治者連年征夫作戰(zhàn)，給人民造成的痛苦。
“點(diǎn)行頻”應(yīng)重讀。“十五”“四十”“頭白”“北”“西”等字應(yīng)重讀。它們主要強(qiáng)調(diào)時(shí)間久、地域廣。
2、你認(rèn)為詩(shī)中哪句話反映了人民痛苦的根源？如何讀？
提示：“武皇開(kāi)邊意未已”。
讀時(shí)既要強(qiáng)調(diào)武皇窮兵黷武地開(kāi)邊的“氣勢(shì)”，“武皇開(kāi)邊”重讀。又應(yīng)讀出憤怒的指責(zé)和諷刺意識(shí)，“武皇開(kāi)邊--意未已”，后面停頓可稍長(zhǎng)，“意未已”真是苦不堪言，要表現(xiàn)出嘆婉無(wú)奈。人民對(duì)統(tǒng)治者敢怨而不敢言，只有無(wú)奈地嘆息，低聲責(zé)怨。
（三）指導(dǎo)第三段
1、教師范讀，串講此段大意。
2、注意把握以下詩(shī)句：
⑴長(zhǎng)者雖有詞，役夫敢申恨？
⑵且如今年冬，未休關(guān)西卒。縣官急索租，租稅從何出？
⑶信知生男惡，反是生女好。生女猶得嫁比鄰，生男埋沒(méi)隨百草。
⑷君不見(jiàn)青海頭，古來(lái)白骨無(wú)人收，新鬼煩冤舊鬼哭，天陰雨濕聲啾啾。
五、小結(jié)
這節(jié)課，我們?cè)诶首x中品味了詩(shī)歌語(yǔ)言，通過(guò)想象補(bǔ)充了詩(shī)中的空白、細(xì)節(jié)，再現(xiàn)了《兵車行》中所描繪的戰(zhàn)爭(zhēng)給人民造成的離亂之苦，體會(huì)了詩(shī)人憂國(guó)憂民的情感。我們通過(guò)讀又把這種情感準(zhǔn)確地傳遞了出來(lái)。車聲隆隆，馬鳴蕭蕭，似乎還不曾消逝……我們的心靈受到了震撼。通過(guò)《兵車行》的學(xué)習(xí)，希望大家對(duì)古典詩(shī)詞的學(xué)習(xí)能有一些感悟。
六、布置作業(yè)
1、背誦《兵車行》；
2、完成《優(yōu)化設(shè)計(jì)》中的練習(xí)。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
兵 車 行
杜甫
1、送別場(chǎng)面
2、征夫控訴 天怒人怨
3、悲慘生活
“行人但云點(diǎn)行頻”、“武皇開(kāi)邊意未已”
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