一 教學目標：
1.體會作者對星的感受；
2.掌握本文敘事寫景的技巧；
二 教學設計：
本文是蘇教版語文教材七年級（上）第一單元的第二篇文章。整個單元意在引領學生走進文學之門，作為散文，巴金先生用他細膩恬靜的筆觸為我們對繁星的感受引向悠遠。
學生通過課前預習和課內查找字典了解作者、解決生字詞，再通過分組討論梳理主要內容。老師予以啟發、引導、歸納。
由于初一學生掌握的文學修辭知識不夠純熟，分析二、三兩段的寫景手法是難點，而學生通過主體的分析認識感悟寫作技巧是教學重點。
教學時數：2課時
三 教學過程：
一）通過請學生談對星空的感受導入課文。
二）整體感知
1.通讀全文，了解內容
2.自查字典，找出重要生字詞：
（納涼，模糊，螢，似……）
3.請學生范讀，老師強調力度的掌握，力求讀出散文的美與韻味。
三）具體分析
1.著眼全文，概括主要內容：
（四個場景）
思考：從這些場景的描述上你從中學到了什么？
明確：時間+地點+事件
1.齊讀第二自然段，思考前二句交代什么？后二句寫了什么？為何交代這些內容？
2.齊讀第三節，明晰記事六要素：
（時間、地點、事件、景色、感受）
a.照應分析1中的思考。
b.第二節如何寫景？作者對星的感受有何特點？如何形成的這一思維過程？
（正面描寫--景，側面烘托--感受；光明，朋友；略）
四）讀第三自然段：
1.找出寫景的句子，考慮寫景的手法
（靜態：聯想，比喻；動態：想象，擬人）
烘托美
母親
2.讀談感受的句子，思考這樣寫有何意義？繁星有何特點（柔和，靜寂，夢幻）？為何會有“母親”的感覺（聯系實際思考）？
3.第二、三節寫景有何不同？
（需細致全面分析：客觀描寫，主觀感受，動態靜態……；考慮意境與深度的角度）
五）1.讀第四節，思考描寫的“巨人”形象從何角度出發的？
（外形）
3.第一節同其他三段是何關系？
（總領下文）
六）作業：寫作中的寫景抒情與心態有很大關系，約上三五好友，于靜夜觀星，談談你的感受。
附：板書
繁星
巴金
1從前，七八月夜于庭院觀星 時間
四個場景 2三年前，南京，在后門處看星空 地點
3如今，每晚在艙面仰望星空 事件
4有一夜，哥倫波船上看星座 景色
（外形） 感受
客觀描寫：靜態；動態
主觀感受：聯想，比喻
想象，擬人
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