一、整體閱讀要領
1．依據選文特點
前面說過，高考選擇“淺易”古代文作為閱讀材料。具體地說，就是選擇比較典范的史傳文中相對完整、相對獨立的片斷。依據這一特點，閱讀時要注意以下三點：
（1）知人
知人，就是要掌握文中所寫之人。具體地說，文章寫了幾個人，主要人物是誰，次要人物有幾個，人物之間的關系如何，作者對他們的評價是什么，對這些都要一一搞清楚。
（2）明事
事件是史傳文的主體。明事，就是要弄清楚作者圍繞主要人物寫了幾件事。如果只寫一件事，就要分析事件的起因、經過和結果。如果是寫幾件事，就要了解事件的先后順序，事件之間是什么關系。弄清這些問題，就是把握住了文章的主要內容。
（3）辨理
所謂辨理，就是要分析作者借助所敘之事，對人物作出怎樣的評價，說明了什么道理。這其實就是分析作者在文中的觀點態度。所謂“理”有的是作者明說的，即作者通過議論表現自己的觀點態度；有的借人物之口表達作者的看法，更多的卻是在敘事之中透露的，這就需要“辨理”。
2．依據試題的特點
高考古代文閱讀的試題，既有實詞、虛詞含意和用法的辨別，有文句的翻譯，又有篩選信息、分析文意、評述作者觀點態度，雖然已往考生在實詞、虛詞理解上也會出現誤判，但更多的是在翻譯文句、篩選信息、分析文意、評述觀點態度上出錯。這在很大程度上是不了解考試側重點的變化，不知道這些試題其出發點就是考文意的理解，考查對選文句子含意、事件之間邏輯順序的把握。至于因文句含意搞不清而答錯題的情況，這里不再多說。從某種意義上說，近年來的選文內容還要復雜一些，分析、評述性試題還要難一點，因此閱讀時就更要注意文意的分析、內容要點歸納和對作者觀點態度的把握。
二、閱讀文章的技巧
這里介紹一種技巧。這種技巧可稱為“倒讀法”，雖不正規，但行之有效。
所謂“倒讀法”，就是借助于題面來閱讀，以幫助理解閱讀材料的內容。這是一種輔助方法。主要是借助篩選信息的試題和分析、概括文章內容的試題的題面來加強對文章的理解。
篩選信息的試題，在題干中都規定了篩選信息所圍繞的中心。這“中心”往往是閱讀材料內容的中心，或人物性格的主要特征。抓住題干所規定的這些篩選信息的“中心”，再去讀文章，就能幫助我們準確理解文章的主要內容。
再說分析和概括文章的試題。這類試題的四個選項，有的是對文章內容要點和中心意思的分析、歸納，有的是對文章所敘復雜事實的概述和分析。這四個選項的排列順序與閱讀材料的行文順序也是大致一致的。更重要的是這樣的題目一般要求選出“不正確的一項”，而這“不正確的一項”并非全錯，而是大部分正確，只是個別小地方與原文不一致，因此這四個選項可以成為再讀文章時的“導引”，可以幫助我們進一步理解文章各部分之間的關系，從而加深對文意的理解。
這就是我們所說的“倒讀法”的運用。
三、解答試題的技巧
這里主要介紹一種技巧，即“題文對應，由文及題”。
題目由文章而來，主要是針對文章內容的，答題就要分析題目與文章有關內容的對應關系應該從選文內容出發來思考題目，即從選文的整體出發來研讀與題目相關的局部，以形成答案。具體地說，就是把選項的有關要求與原文相關部分作具體對照，以確定答案的正誤。
強調“題文對應”，也是有針對性的。一些考生解答文言文試題時，往往就題答題，不顧原文，不顧語境，往往出錯。這種教訓也是應該記取的。
[文言文整體閱讀(人教版高三必修)]相關文章：
10.文言文《趙普》閱讀答案