高考文言文閱讀應(yīng)對策略（二）文言虛詞的考查（張金波）(人教版高三必修)

發(fā)布時(shí)間：2016-9-19 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

一位高三學(xué)生來信咨詢：我把考綱規(guī)定的18個(gè)虛詞的用法都做了認(rèn)真的整理，并且強(qiáng)化記憶，但在考試時(shí)，我仍然不能有效應(yīng)對虛詞的考查，這是怎么回事？

高考文言文閱讀應(yīng)對策略（二）

文言虛詞的考查

（開灤二中高三語文教研組張金波）

【考點(diǎn)闡釋】

考綱對文言虛詞的考查要求是：“理解常見文言虛詞在文中的用法。”我們可從兩個(gè)角度把握考綱要求：一是“常見”，明確了考查的范圍，考綱列舉了18 個(gè)虛詞，是高考的主要考查內(nèi)容；二是“在文中的用法”，強(qiáng)調(diào)“在文中”，主要是考查考生在具體語境中分析虛詞用法的能力，而不是要求對虛詞用法進(jìn)行單純記憶。因此應(yīng)對文言虛詞考查，不能僅靠死記硬背，而是應(yīng)當(dāng)通過閱讀實(shí)踐，把虛詞放到語境中去把握。

【解題方法】

一、分清虛實(shí)

文言虛詞大多是從實(shí)詞借用或由實(shí)詞虛化而來的，因而一個(gè)詞常常同時(shí)具有實(shí)、虛兩種用法。考綱規(guī)定的18個(gè)虛詞，不少身兼虛實(shí)二類。考試時(shí)，如果能夠確定一個(gè)選項(xiàng)中的兩個(gè)加點(diǎn)詞虛實(shí)異類，自然可以很容易地判斷兩者用法不同了。分清詞意的虛實(shí)要根據(jù)語境作具體分析。這個(gè)方法適合兼類詞的判斷，如“見”、“被”。

二、詞語替換

在一個(gè)選項(xiàng)的兩句中，首先抓住你最熟悉、最有把握的那一句（這樣的句子常常出自課本），理解其中的加點(diǎn)虛詞的意義和用法，找一個(gè)詞語來替換它，然后拿用來替換的詞語去替換另一句中的虛詞，替換后如果文意暢通，則虛詞在兩句中的用法相同，如果文意阻塞，則用法不同。這個(gè)方法適用于用法靈活的介詞，比如“于”。

三、結(jié)合語境

判斷虛詞用法同樣不能脫離語境。因?yàn)樘撛~用法非常靈活，意義又比較虛化，所以一旦脫離語境，是無法判斷它的用法的。比如作為連詞的“而”，可以表示多種語法關(guān)系，要準(zhǔn)確把握它到底在句中表示什么關(guān)系，必須對“而”前后的內(nèi)容做仔細(xì)的分析。這個(gè)方法適合用法豐富的連詞，如“而”、“以”等。

四、借助組合

一些虛詞和其他詞語組合，形成固定句式。在固定句式中，虛詞的用法少有變化。在答題時(shí)，注意虛詞是否和其他詞語組合成固定句式，可以幫助我們迅速判斷虛詞的用法。

五、注意位置

這里的“位置”指的是虛詞在句中的位置。有的虛詞的用法會(huì)隨著它在句中的位置的變化而變化。比如“也”，在句中多表示停頓語氣，在句尾則可以表示判斷語氣和疑問語氣。又如“焉”，用在動(dòng)詞前，往往是疑問代詞，用在形容詞后則充當(dāng)詞尾，相當(dāng)于“然”，用在句尾則為兼詞或語氣詞。這個(gè)方法適合可以表示語氣的虛詞。

【備考指津】

學(xué)習(xí)文言虛詞注意以下幾點(diǎn)：

1．回歸課本。虛詞的考查方式，多為選擇題，每個(gè)選項(xiàng)兩個(gè)句子，一般必有一句出自課本。根據(jù)這一特點(diǎn)，考生應(yīng)立足課本，結(jié)合經(jīng)典例句，歸納整理，可收事半功倍之效。

2．注意特殊。文言虛詞中還有一些特殊現(xiàn)象，比如兼詞，連用，雙音異義，學(xué)習(xí)時(shí)要特別注意。