【教學(xué)目標(biāo)】
1．品味文章流利典雅的語言特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、語言表達(dá)能力，搜集和整理信息的能力。
2．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫和白描的寫作方法。
3．體會(huì)作者對(duì)梁啟超先生的崇敬之情，感受梁啟超先生的人格魅力。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
（一）重點(diǎn)
1．分析體會(huì)作者是怎樣通過敘事來表現(xiàn)人物性情。
2．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)演講的基本特點(diǎn)
（二）難點(diǎn)
作者如何在記敘中加入自己的評(píng)論和感受。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】一課時(shí)
一、 新課導(dǎo)入：
同學(xué)們看過央視十套的《百家講壇》嗎？許多優(yōu)秀學(xué)者在節(jié)目中通過一次次精彩的演講，展示了深厚的學(xué)術(shù)修養(yǎng)和儒雅的學(xué)者風(fēng)范，聞名全國。而今天我們要認(rèn)識(shí)的也是一位演講高手。就讓我們跟著梁實(shí)秋一起走進(jìn)清華，去領(lǐng)略梁任公的風(fēng)采。（板書課題）
二、作者及主人公介紹：
1．大家學(xué)過歷史，對(duì)本文的主人公梁啟超肯定不陌生了，誰為大家介紹一下他政壇上的功績？”
明確：公車上書、戊戌變法、云南起義、康梁。
2．同學(xué)們了解的梁啟超是政界上一位叱咤風(fēng)云的人物，那你們知道他在文學(xué)界也是一位難得的才子嗎？
明確：梁啟超（1873-1929），中國近代維新派領(lǐng)袖，學(xué)者。字卓如，號(hào)任公，又號(hào)飲冰室主人。創(chuàng)辦中國近代第一本新文學(xué)雜志《新小說》；第一個(gè)使用“神話”一詞的中國學(xué)者；第一個(gè)提出建立中國圖書館學(xué)。倡導(dǎo)文體改良的“詩界革命”和“小說界革命”。著作涉及政治、經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)、歷史、語言學(xué)、宗教及文化藝術(shù)等，總約千萬余字，合編為《飲冰室文集》。
3．了解作者：
梁實(shí)秋（1902-1987），中國散文家，文學(xué)評(píng)論家，翻譯家。北京人，1949年后任臺(tái)灣師范大學(xué)文學(xué)院院長。主要成就：散文集《雅舍小品》、翻譯《莎士比亞全集》、編撰《遠(yuǎn)東英漢大辭典》；風(fēng)格：風(fēng)趣幽默、樸實(shí)雋永。
三、課文講授：
1．字詞正音
戊戌（ｗùｘū） 叱咤（chìzhà）風(fēng)云 蒞校（ｌì ） 精悍（hàn）
激亢（kàng） 箜（kōng）篌（hóu） 酣（hān）暢 薊（jì）北
2．默讀，理清思路，了解本文記敘的主要內(nèi)容。
3．思考：梁啟超的這次講演給聽眾留下了怎樣的印象？何以見得？（找出有關(guān)句子，并用線劃出）。
明確：相當(dāng)成功，聽眾深受感染，留下深刻的印象。“過去也有不少顯官，以及叱咤風(fēng)云的人物蒞校講話。但是他們沒能留下深刻的印象。”“他敲頭的時(shí)候，我們屏息以待，他記起來的時(shí)候，我們也跟著他歡喜。”“他掏出手巾拭淚，聽講的人不知有幾多也淚下沾襟了。”“不少人從此對(duì)于中國文學(xué)發(fā)生了強(qiáng)烈的愛好。”
4．思考：到清華大學(xué)這所名校講演做報(bào)告的人數(shù)不勝數(shù)，但他們卻沒給作者留下什么印象。為什么梁啟超的一次講演給作者留下如此深刻的印象？找出描寫梁啟超精彩演講的語句.
演講特點(diǎn)：
開場(chǎng)白--獨(dú)特
聲音--沉著有力、洪亮而又激亢
內(nèi)容--豐富而有趣
表情--成為表演，酣暢淋漓
語言--生動(dòng)有趣，旁征博引
動(dòng)作--手舞足蹈
5．本文名為記敘一次演講，實(shí)際是通過寫事來寫人。人物描寫的方法有很多，同學(xué)們能歸納文中應(yīng)用了哪些來塑造梁啟超先生的形象嗎？
板書：
形象： 特點(diǎn)
肖像 短小精悍
氣質(zhì) 風(fēng)神瀟灑
語言 生動(dòng)有趣，旁征博引
動(dòng)作 手舞足蹈
梁實(shí)秋的文風(fēng)樸實(shí)簡約又幽默，關(guān)于梁啟超的描寫十分生動(dòng)傳神，成功地運(yùn)用了白描手法。白描原指中國畫的傳統(tǒng)畫法，即“純用線條勾畫，不加彩色渲染”。引入寫作中，就是文字簡練單純，抓住事物最突出的特征。
6．思考：作者心目中的梁啟超是什么形象呢？找出文中體現(xiàn)梁啟超學(xué)問、文采的句子。
明確：梁任公是位有學(xué)問，有文采，有熱心腸的學(xué)者。
補(bǔ)充介紹：文采不僅體現(xiàn)在書面，也能從流暢的口語表達(dá)中反映。《箜篌引》短短十六字蘊(yùn)涵了什么故事，竟讓梁啟超描述得生動(dòng)感人以至作者多年后還印象深刻呢？
《箜篌引》出自《漢樂府詩》，記敘了一個(gè)悲慘壯烈的故事：朝鮮水兵在水邊撐船巡邏時(shí)，見一個(gè)白發(fā)狂夫提壺渡江，被水沖走。他的妻子勸阻不及，悲痛欲絕，取出箜篌對(duì)著江水反復(fù)吟唱。一曲終了，她也投河隨夫而去。朝鮮水兵回家向自己的妻子麗玉講述了這個(gè)故事，麗玉援引故事中的悲情，創(chuàng)作了這首歌曲，聽過的人無不動(dòng)容。
7．朗讀訓(xùn)練
了解《箜篌引》的故事后，請(qǐng)各小組選派代表朗讀，由學(xué)生點(diǎn)評(píng)，體會(huì)梁啟超演講技巧的高超。
8．文中說梁任公是個(gè)熱心腸的人，你同意嗎？通過結(jié)尾段的“熱心腸”轉(zhuǎn)入對(duì)其人格的分析。
明確：愛國救國的熱忱，強(qiáng)烈的責(zé)任感；晚年不問政治，專心學(xué)術(shù)，講學(xué)育才，極為辛勤：捐募基金，興辦中國公學(xué)；組織共學(xué)社；先后在南開大學(xué)、清華大學(xué)、東南大學(xué)等學(xué)府講學(xué)，就任京師圖書館館長。梁啟超晚年拖著病體，還是滿懷熱情地培育青年學(xué)生，實(shí)踐了自己所說的“戰(zhàn)士死于沙場(chǎng)，學(xué)者死于講座”。
四、總結(jié)：
學(xué)習(xí)本課之后，大家對(duì)梁任公有了更深的確認(rèn)識(shí)，他不僅是近代史上知識(shí)界一位風(fēng)云人物，還在從政之外，致力于學(xué)術(shù)研究，知識(shí)廣博，成果豐碩。他重感情，輕名利，嚴(yán)于律己，坦誠待人。無論是做兒子，做丈夫，做學(xué)生，還是做父親，做師長，他都能營造一個(gè)磁場(chǎng)，亮出一道風(fēng)景。
五、作業(yè)布置：
記敘一位老師上課時(shí)的言談舉止等，突出其人物風(fēng)貌。
板書設(shè)計(jì)：
形象： 特點(diǎn) 手法
肖像 短小精悍
氣質(zhì) 風(fēng)神瀟灑 白描
語言 生動(dòng)有趣，旁征博引
動(dòng)作 手舞足蹈
[《記梁任公先生的一次演講》（人教版必修一）(人教版高一必修) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)]相關(guān)文章：