教學(xué)目標(biāo)：1.在學(xué)會(huì)觀察、想像和聯(lián)想的基礎(chǔ)上，提高自己的寫作水平。
2.學(xué)生能借助注釋和詞典以及老師的適當(dāng)點(diǎn)撥，讀懂這篇文言文。
3.能體會(huì)作者懲罰強(qiáng)暴、同情弱小的純真的童心和視小為大、想象奇特的童趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：1.了解作者童年生活的樂趣。
2.認(rèn)識觀察與想像、聯(lián)想的關(guān)系。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、 導(dǎo)入新課
1.教師導(dǎo)入：
同學(xué)們，我們每個(gè)人都有自己美好的童年。那么童年的歌謠、童年的玩伴、童年的趣事……是不上還歷歷在目呢？（學(xué)生議論）清代著名文學(xué)家沈復(fù)也和大家一樣有過快樂的童年，他寫的一篇《幼時(shí)記趣》就記敘了他兒時(shí)的一些趣事，那今天我們就一起來學(xué)習(xí)一下這篇文章，一起來感受一下大文學(xué)家的童真童趣。（板書課題）
2.簡介作品及作者
《幼時(shí)記趣》選自《浮生六記》。《浮生六記》是一本自傳體散文，記敘了作者夫婦的家居生活和浪游各地的見聞，以及他們的坎坷遭遇，文字樸素自然，情感真摯。
作者沈復(fù)（1763~1807年以后），字三白，號梅逸，清代蘇州人，文學(xué)家。他一生長期做幕僚，奔走南北，游歷過許多地方。能文善畫，著有《浮生六記》。作者兒時(shí)就表現(xiàn)出富于想象、幻想的性格特點(diǎn)。
二、 檢查預(yù)習(xí)
1.讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字。
童稚（zhì） 藐小（miǎo） 鶴唳（lì） 凹凸（āo tū） 溝壑（hè） 龐然大物（páng） 怡然稱快（yí） 土礫（lì） 項(xiàng)為之強(qiáng)（jiāng） 癩蛤蟆（lài）
2.常見文言詞積累。
（1）實(shí)詞：
明察秋毫：眼力可以看清極其細(xì)小的東西。明：眼力。察：看清。毫：秋天鳥手身上新張出的細(xì)毛，比喻極其細(xì)小的東西。
故：所以。
私：私下里。
擬：比。
強(qiáng)：僵硬的意思。
怡然稱快：高興得連聲叫好。
龐然大物：很大的東西。
拔山倒樹；搬開土山，撞到大樹。拔，移，搬開。
（2）虛詞：
方：方出神（正）
之：昂首觀之（代詞，它，指蚊子）
故時(shí)有物外之趣（助詞，的）
心之所向（位于主謂之間取消句子獨(dú)立性）
項(xiàng)為之強(qiáng)（代詞，指“昂首觀之”）
觀之正濃（代詞，指“二蟲”）
驅(qū)之別院（代詞，指“蛤蟆”）
以：徐噴以煙（用）
以叢草為林（介詞，組成介賓短語，作動(dòng)詞“為”的狀語，相當(dāng)于“把……當(dāng)做……”）
或：連詞，或者。
其：使其沖煙飛鳴（代詞，蚊子）
常蹲其身（代詞，自己的）
蓋：連詞，承接上文，解釋原因，相當(dāng)于“原來是”。
3.學(xué)會(huì)斷句，做到停頓正確，不讀破句子。
見/藐小微物，必/細(xì)察其紋理，故/時(shí)有物外之趣。
心之所向，則/或千或百/果然鶴也。
昂首/觀之，項(xiàng)/為之強(qiáng)。
使其/沖煙飛鳴，作/青云白鶴觀。
4.特殊句式：
（1）省略句：群鶴舞（于）空 使之與（臺(tái)）齊 驅(qū)之（于）別院
（2）固定句式：作……觀：當(dāng)作……看 以……為：把……當(dāng)作…… ……為所……：表示被動(dòng)，譯為“……被……”
三、 整體感知
1.理清文章脈絡(luò)，本文是如何布局謀篇的？劃分段落層次并歸納段意。（學(xué)生思考、討論。）
明確：本文沒有連貫的情節(jié)，以總分結(jié)構(gòu)敘述了童年生活中的趣事，全文緊扣一個(gè)“趣”字來寫，可以分為兩部分。
第一部分（第1自然段）：總敘“物外之趣”。
第二部分（第2~4自然段）：具體記敘“物外之趣”。
第2自然段可分為兩層：
第一層（“夏蚊成雷”到“項(xiàng)為之強(qiáng)”）：寫觀賞群鶴舞空圖，是奇特想象之一。
第二層（“又留蚊于帳中”到本段結(jié)尾）：寫觀賞白鶴青云圖，是奇特想象之二。
2.課文寫了哪幾件有趣的事情？請用四字短語概括性的說一說。
明確：觀蚊成鶴：群鶴舞空、鶴唳云端；神游山林；鞭打蛤蟆。
四、 布置作業(yè)
1.識記文中文言實(shí)詞和虛詞的意義和用法。
2.試著翻譯全文。
五、 板書設(shè)計(jì)
幼時(shí)記趣
沈復(fù)
觀蚊成鶴
神游山林
鞭打蛤蟆
第二課時(shí)
一、 導(dǎo)入新課
冰心奶奶曾說過：“童年是夢中的真，真中的夢。是回憶時(shí)含淚的微笑。”是的，童年的生活是美好的，令人向往的。清代文學(xué)家沈復(fù)的《幼時(shí)記趣》以生動(dòng)的筆觸，細(xì)膩的刻畫，緊緊圍繞一個(gè)“趣”字，為我們展現(xiàn)了一幅幅童真童趣圖。好，今天我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇文章。（板書課題）
二、 檢查預(yù)習(xí)
1.在讀懂全文的基礎(chǔ)上，找學(xué)生試著翻譯全文。
2.教師指導(dǎo)糾正，并講清文章翻譯。
3.思考并回答以下問題：
（1）文章寫了怎么樣的童年生活？
明確：文章寫了童年生活的“物外之趣”。
（2）“物外之趣”有哪幾件？
明確：有觀蚊成鶴、神游山林、鞭打蛤蟆三件。
三、 品讀課文
1.賞讀課文，品味文中精美詞句，讀出感情，讀出語氣。
找一找文中哪些句子表現(xiàn)了童真童趣的，并說一說是如何表現(xiàn)的？
①余憶童稚時(shí)，能張目對日，明察秋毫……（睜大眼睛對著太陽，憨態(tài)可鞠，童真童趣便融于其中，此時(shí)的“童稚”，一面細(xì)察毫末，一面浮想聯(lián)翩、想入非非，其樂趣已遠(yuǎn)超出“日”之本身。）
②心之所向，則或千或百果然鶴也。（以“童稚”獨(dú)有的視角、美妙的想像面對眼前的景象，“夏蚊”竟成“群鶴”，想像之奇特，童趣之美妙，可見一斑。）
③徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，怡然稱快。（“徐噴以煙”之舉，非童稚不能為也，小小素帳之中，竟出現(xiàn)“鶴唳云端”的奇觀，確實(shí)令人怡然稱快。）
④忽有龐然大物拔山倒樹而來，蓋一癩蝦蟆也……（既然“以叢草為林，以蟲蚊為獸”，以土礫為丘壑，則小小癩蝦蟆便為“龐然大物”，所到之處，山為之拔，樹因之倒，如此意境，世俗成人是無法領(lǐng)略的。）
⑤神定，捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。（觀“二蟲斗草間”的樂趣正濃，忽為蝦蟆所壞，豈有不怒之理。驚魂既定，便用鞭打，一下兩下不解恨，數(shù)十下仍不解恨，“驅(qū)之別院”而后快，童真童趣融于其中。）
2.深入探究
（1）怎么會(huì)產(chǎn)生“物外之趣”的？
明確：產(chǎn)生“物外之趣”的原因是作者觀察細(xì)致，想象奇特。
（2）“物外之趣”反映了作者什么樣的童心童趣？
明確：反映了作者懲罰強(qiáng)暴、同情弱小的純真童心和觀小為大、想象奇特的童趣。
四、 拓展訓(xùn)練
說說你童年生活的一些趣事，以此來拓展課文內(nèi)容，加強(qiáng)口頭表達(dá)能力。
五、 遷移應(yīng)用
休息日到公園或野外去，從大自然中選擇你最感興趣的事物，仔細(xì)觀察，把你的感受寫到日記里去，并講給同學(xué)們聽聽。
六、 布置作業(yè)
1.熟讀全文
2.鞏固記憶文言常用詞的意義和用法。
七、 板書設(shè)計(jì)
幼時(shí)記趣
沈復(fù)
產(chǎn)生原因
觀蚊成鶴
物外sp; 觀蚊成鶴
物外之趣 神游山林 觀察細(xì)致，想象奇特
鞭打蛤蟆
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