《在慶祝北京大學建校一百周年大會上的講話》說課稿
一、 說教材：
1.教材簡析：
《在慶祝北京大學建校一百周年大會上的講話》是1998年5月5日刊登在《人民日報》上的一篇演講詞。時屆慶祝北京大學建校一百周年大會暨紀念“五四青年愛國運動”79周年之際，中國共產黨中央總書記、中華人民共和國國家主席、國家軍委主席江澤民同志在北京大學100周年校慶上的致詞。作為全日制普通高級中學高中語文第一冊第三單元演講詞學習的重點課文，本課文通過對歷史上“五四運動”和“北京大學校史”的系統(tǒng)回顧，以及對青年朋友提出的四點希望，于字里行間給學生充分展示了演講詞中所散發(fā)出來的鼓動性、說服力和感染力。本課文在充分抓住以歷史為鑒的大背景下，“五四”愛國運動及北京大學學子的積極參與請愿游行的畫面都歷歷在目的呈現(xiàn)了出來，整篇課文中所散發(fā)出的愛國主義精神更是強烈和富有感染力。本課文不僅展示了演講詞論點鮮明、邏輯性強，以及內容的針對性、思想性和鼓動性，語言的口語化，修辭方法的多樣化和表達技巧靈活的特點，而且給當代青年，特別是處在世紀之交，國內新形式和國際新格局大環(huán)境下的青年大學生朋友們提出了新的要求和希望。不管是寫作技法還是思想上都是非常有指導意義的。
2.課時安排：
本課基于在前面兩篇演講詞學習的基礎上，教材編委將其界定在學生自讀課文的教學篇目中，符合教與學的發(fā)展規(guī)律和學生學習的本身特點，是比較科學的。通過前面兩篇教讀課文的學習，學生總體上對演講詞的寫作程式及技巧有了一個系統(tǒng)的把握，建立在這種知識體系之上，本課只需根據(jù)前兩篇課文所學知識對演講詞的相關寫法作簡單的運用和鞏固，重點是分析本課文的邏輯層次和感受北大精神引領下的愛國主義情感。所以，選用一個課時的教學時間比較合理。
二、 說目標：
1.知識目標：運用并鞏固演講詞的寫作程式
本課文是一篇演講詞，從文體角度切入應在本單元前兩篇演講詞相關內容學習的基礎上，引導學生學習運用并鞏固前面所學演講詞的相關內容；
2.能力目標：學會初步運用所學知識分析簡單演講詞及把握其寫作技巧；
學習基礎知識和提高學生運用能力是高中語文課程標準提出的一大新理念，培養(yǎng)學生學會初步運用所學知識分析具體課文的能力，并迅速找出課文中的寫作技巧當為本課教學的重點和難點。
3.情感目標：學習北京大學治學的傳統(tǒng)理念，激勵學生刻苦學習，勇于攀登科學的山巔；塑造學生強烈的愛國主義情感，并樹立遠大的人生理想；
北京大學是中國歷史最悠久，傳統(tǒng)積淀最厚實的唯一學府，在學習本課的過程中，積極引導學生學習北京大學的優(yōu)良傳統(tǒng)，并激勵學生在日后的學習中發(fā)揚這種傳統(tǒng)，以更好的指導學生的學習；通過本課文中對“五四”的回顧，激發(fā)并培養(yǎng)學生的愛國熱情。
三、 說學情：
在教學過程中，教與學始終是融為一體，相互依存的；始終應該堅持“以學生為主體，以教師為主導，以訓練為主線”的教學思想。本課的教學中，也應準確掌握學生原始知識積累的相關情況。
1.演講詞的相關基礎知識系統(tǒng)已建立，并有初步的運用能力；
建立在本單元前兩篇課文知識體系基礎之上，學生已有了比較系統(tǒng)的把握，并通過前兩節(jié)課的課后練習訓練對演講詞相關知識的運用已具有相當能力。
2.在前兩篇教讀課文的學習過程中，主要以教師講授為主，本課可以嘗試采用引導學生學習的方法，并激發(fā)和利用學生喜用所學知識分析同類文本的學習傾向，讓學生充分發(fā)揮其主觀能動性，深入?yún)⑴c到課堂教學中。
3.知識的普通性鞏固和個別學生能力提升相結合；
針對學生個體學習能力的差異性，我在引導大多數(shù)學生鞏固知識的過程中，適當?shù)呐囵B(yǎng)個別學生能力的升華，做到細微的因材施教。
四、 說教法：
在本冊課本的第二單元中，學生剛剛學習了抒情性極強，且形式比較松散的散文篇目。文體的轉換必定要求教學方法的靈活運用。針對本單元中演講詞的特點，在本課文的教學過程中，很大程度上要引導學生抓住論點，理清結構和層次，感受演講詞邏輯的嚴密性。針對課文政治性較強的語言和理性說教，教學中應多引導學生總體上把握其結構，不易采用朗讀的方法，并抓關鍵句、核心詞，抓重要論點、論據(jù)，正所謂：“多多設疑，循循善誘”。在感受和分析說理語言嚴謹性的同時，利用相關實例，輔助學生運用自己的語言抽象概括。總之，本課應重點引導學生運用所學知識自主分析結構、論點、論據(jù)、論證方法及技巧等。
五、 說教學流程：
1.設計思想：
根據(jù)學生重形象思維的習慣和學生學習的一般規(guī)律，教學上采用由感性到理性，由淺入深，由表層字、句、段到深層結構和思想的整體把握方式；為了讓學生對以前所學知識由一個比較理想的鞏固，應極力引導學生積極主動的去深入到課文的深層內容和思想情感。總之，做到“以學生為主體，以引導為主線”。
2.教學流程：
①導入設計：以北京大學在當今高等教育發(fā)展平臺上的影響和自身現(xiàn)狀為著手點，通過展示相關圖片（美麗的校園）讓學生感受北京大學的學術氛圍，激發(fā)學生的學習興趣。
②作者及北京大學簡介：作為一代領導人的江澤民，有必要對學生做一簡單介紹，初步使學生了解其人及其主要的政治主張。當然，作為中國最高學府，乃至世界級教育里程碑的北京大學也應向學生介紹，我將主要介紹其培養(yǎng)出來的偉大人物及其北大的理念、學術氛圍。
③總體感知全文：
引導學生把握文章的總體結構，以及它們之間的聯(lián)系，初步感受文章所體現(xiàn)出來的思想性。
④分析文章中提出的“四點希望”：
通過對文中“四點希望”的感知，聯(lián)系現(xiàn)實即身邊的事情引導、輔助學生針對“四點希望”準確定位將來的人生理想并通過自由發(fā)言的方式討論青年人的時代使命。
3.板書設計：
板書設計應同本文結構嚴謹?shù)奶攸c相結合，盡量言簡意賅，但須充分展示本文的總體結構層次，做到重點突出、要點明確、論點清晰。
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