授課教師：楊淑琴

授課時間：2005年9月15日

授課班級：九年級（4）班

[教學目標]：

1．理清作品的寫景思路，體會比喻、擬人等修辭手法的作用。（重點）

2．多角度品味語言，多層次獲取審美愉悅。（重點）

3．領略濟南冬天的獨特魅力，領悟作者的贊美、熱愛之情。（難點）

[教學重、難點]：（見上）

[課時數]：二課時

[教學過程]：

第一課時

一、導入新課

1．請學生談談對濟南的印象。

2．請學生談談冬天的感受。

二、作者簡介及主要作品介紹。

三、聽錄音

四、研讀課文，整體感知課文。

1．濟南的冬天有什么特點？作者是從哪幾個方面來寫的？

（指名回答并明確）濟南的冬天是“溫晴”的，從濟南的天氣，濟南的山、濟南的水等方面來寫。

2．引導學生理清作者的寫景思路，形成板書。

濟南的冬天--“溫晴”

濟南的山：鳥瞰全城  濟南全景

一城山色  雪后斜陽

濟南的水：城外遠山  臥雪眠房

岸邊垂柳  綠萍水藻

五、研讀第1自然段

1．齊讀

2．多角度品味語言，體會其繪畫美、音樂美。

a．色調對比，烘托形象--繪畫美

以北京冬天朔風怒號，天寒地凍的肅殺襯托濟南冬天的“暖”色。（以寒襯暖）

以倫敦灰霧慘淡的陰郁襯托濟南冬天的“明”色。（以暗襯明）

以熱帶地區烈日高照的可怕襯托濟南冬天的“溫”色。（以熱襯溫），這里運用了繪畫藝術中“以形賦形”的烘托方法

b．長短句交錯，駢散結合--音樂美

例：“對于一個……的人，像我，冬天……，便覺得是……”

句式整齊，讀起來容易上口，體會語言的節奏、語氣，感受其漫談聊天般樸素語句里所蘊涵的情感--喜愛、贊美。

3．進一步揣摩精妙詞句（讓學生自由暢談）

①理清兩組詞語：“奇跡”、“怪事”；“響晴”“響亮”。

②理解兩個句子：“濟南的冬天是沒有風聲的”、“濟南真得算個寶地”。

4．再次齊讀

六、結束語

七、作業

熟讀課文，再次品味文中精妙詞句。

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10.《濟南的冬天》教案