教學(xué)目標(biāo)：1.有感情地朗讀課文,體會有深刻含義的語句。
2.能復(fù)述文章的故事情節(jié)。
3．思考人與自然的關(guān)系，培養(yǎng)觀愛動物，珍視生命的觀念。
教學(xué)重點(diǎn)：1.體會,評述課文描寫斑羚飛渡的細(xì)膩筆法。
2．感悟斑羚在危難中表現(xiàn)出的自我犧牲精神。
教學(xué)難點(diǎn)：1.對斑羚飛渡的情境的理解。
2．對鐮刀頭羊形象的分析。
課時安排：2課時
教學(xué)設(shè)計
一． 情景導(dǎo)入：同學(xué)們，現(xiàn)在我們來上課，在上課之前我想問大家一個問題：大家喜不喜歡動物？（生答）那么有哪位同學(xué)能給我們描述一下他喜歡的動物呢？好，看來大家都對動物世界有一定的了解和興趣，那么大家有沒有見過斑羚呢？既然都沒有見過，那我就給大家介紹一下：斑羚又叫青羊、山羊，主要分布在我國的東北、華北、西南、華南等地的山地和森林中。斑羚體大如山羊，但沒有胡須，雌雄均具有黑色短直的角，四肢短而勻稱，蹄狹窄而強(qiáng)健，生性溫順，極善跳躍。斑羚毛色隨地區(qū)而有差異，一般為黑棕褐色，因喉下有一白斑而得名。但是，由于生態(tài)環(huán)境的破壞和人類的任意捕殺，斑羚的數(shù)量正日益減少，瀕臨滅絕，被列為國家二級保護(hù)動物。今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文就是一則有關(guān)斑羚的震撼人心的故事--斑羚飛渡。
二． 朗讀課文，整體感知。
1． 請同學(xué)有感情地朗讀課文，注意課文中生字的讀音，并給每個自然段標(biāo)上序號。
2． 課文給我們講述的一個非常感人的故事，請同學(xué)復(fù)述。
3． 請同學(xué)結(jié)合課文和同學(xué)的復(fù)述，討論一下課文可以分為幾個部分。
四個部分：身陷絕境（1、2段），峰回路轉(zhuǎn)（3--8段），斑羚飛渡（9--15段），走向彩虹（16、17段）
4． 文章在一開始就給我們展示了一個關(guān)乎生死存亡的場景，一群斑羚身陷絕境，無路可逃，請同學(xué)快速閱讀課文第一部分，思考一下斑羚群到底陷入怎樣的絕境？
一邊是持槍的獵人和獵狗，一邊是懸崖，而且是超越了他們跳躍能力的懸崖，擺在他們面前的似乎只有死路一條，作者在此就給我們巧妙地設(shè)置了一個懸念：斑羚群的命運(yùn)到底如何呢？
5． 請同學(xué)們快速閱讀課文第二部分，看寫了什么事件？
一只老斑羚掉下懸崖和鐮刀頭羊
（1．）作者描寫了一只老斑羚試圖跳過懸崖，但卻在距對面一米遠(yuǎn)時掉下了懸崖，作者說這只老斑羚“不只是老眼昏花沒測準(zhǔn)距離還是故意要逞能”，請同學(xué)們思考一下真是這樣嗎？
（2．）課文4--8段著力給我們塑造了鐮刀頭羊的形象，請同學(xué)們看一下課文從哪些方面對鐮刀頭羊進(jìn)行了描寫？
四個方面：外貌：
神態(tài)：
行動：
聲音：
作者著力描寫的是鐮刀頭羊的聲音，我們知道羊叫無非是“咩咩”的聲音，但作者卻多次寫到鐮刀頭羊的聲音，而且這些叫聲含有不同的含義，請同學(xué)們找出并體會一下這些跑叫聲的含義，如果理解有困難可以先看一下這些叫聲是在什么樣的情況下發(fā)出的？
鐮刀頭羊形象總結(jié)：
6． 請同學(xué)在《命運(yùn)》交響曲的伴奏下朗讀課文的第三部分，并參照課文中的插圖，想像五羚飛渡的場景，并說出自己想像的依據(jù)？
根據(jù)描寫飛渡時的動詞和比喻來想像的。
（1．）作者巧妙地運(yùn)用了一連串的動詞。找出動詞然后體會。
（2．）運(yùn)用多種修辭手法：比喻、比較。
（3．）在場面描寫中融入了作者的感情。
7．學(xué)習(xí)課文的第四部分，思考“燦爛”的含義？
三．精讀質(zhì)疑。
1．彩虹在課文中出現(xiàn)了多次，請同學(xué)們找出，思考一下這些描寫是為真實(shí)地再現(xiàn)大自然的景色呢，還是有其他的含義？
三次：
2．從課文中我們知道老年斑羚在面對死亡時是從容的、鎮(zhèn)定的
義無反顧的，但在這表面的鎮(zhèn)定下有沒有對死亡的恐懼、生命的留戀呢？
四． 小結(jié)。
五． 板書設(shè)計。
斑羚飛渡
沈石溪
身陷絕境 峰回路轉(zhuǎn) 走向彩虹
老斑羚 小斑羚
躥躍 躍跳
低后 高前
墜落 起跳
從容鎮(zhèn)定
犧牲自我
六． 作業(yè)。
請同學(xué)們觀察自己喜歡的一種動物，并試著用課文中學(xué)到的方法對其進(jìn)行多方面的描寫，寫一篇三四百字的小作文。
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