中學高級教師 敖運泉
[課文分析]
《剃光頭發(fā)微》是何滿子的一篇雜文，既文藝性論文，雜文有幾個特征，其一，戰(zhàn)斗性與愉悅性的和諧統(tǒng)一；其二，論辯性與形象性的有機結(jié)合；其三，幽默、諷刺與文采的巧妙運用；其四，短小精悍。鑒賞該文應該把握雜文的這些問題特點，注意選材立意的“大”與“小”，藝術(shù)構(gòu)思的“虛”與“實”，語言的“莊”與“諧”。
[三維教學目標]
一． 知識目標
1． 學會從平凡的生活現(xiàn)象中引發(fā)對社會問題的思考
2． 從剃光頭之事，明確文章的寫作主旨。
3． 詞語積累。
二． 能力目標
1． 培養(yǎng)學生善于觀察社會現(xiàn)象、分析社會現(xiàn)象的能力。
2． 學會以小見大的寫作方法。
3． 理清文章思路，訓練思維能力。
4． 品析雜文的漫畫語言和愚深意與幽默之中的意味。
三． 情感態(tài)度與價值觀。
批判現(xiàn)實生活中以權(quán)卡人、壓人的現(xiàn)象。
[教學方法]
一． 初讀感知。把握文章的基礎知識，從總體上把握文章的思想內(nèi)涵。
二． 研讀探究。說說本文從剃頭談到掌權(quán)的行文脈絡。談談如果文章只保留關(guān)于剃光頭的讀者來信和結(jié)尾談掌權(quán)這兩部分的文字。把其他內(nèi)容全部刪去，對文章的主旨和結(jié)構(gòu)的影響。
三． 品讀鑒賞。找出文中一些句子，體味其諷刺與幽默意味。
四． 閱讀遷移。拓寬對以小見大筆法的了解以及雜文的知識。
[重點、難點、疑點及解決方法]
重點：
1． 理解本文的寫作主旨。
2． 學習以小見大的寫法。
3． 理清文章的寫作思路。
難點：
理解語句的深刻含義。
解決辦法：
1． 引導學生討論、分析作者的思路，尤其要仔細分析文章的最后的兩節(jié)。
2． 指導學生反復品讀文中重要語句，體會文章諷刺與幽默的意味。
[課時安排]
1課時
[師生互動設計]
1． 教師引導學生自學文章。文章較短，要反復朗讀。
2． 學生應反復品讀鑒賞文章語言，以體會文章諷刺與幽默的意味。
3． 小組討論，理清文章的思路。掌握以小見大的寫作方法。
[教學步驟]
一． 導入新課
敏銳的作家，尤其是雜文家，大都能用銳利的眼光來關(guān)照社會現(xiàn)象，并能透過這一看似平凡的現(xiàn)象，進行冷靜的思考，而后給人一個觸目驚心的啟示。著名作家何滿子通過“剃光頭”這一小現(xiàn)象，反映了社會生活中的大問題。下面我們就和大家一起來學習這篇雜文。
板書：剃光頭發(fā)微
二． 作者及相關(guān)背景介紹
何滿子，上海古籍出版社編審。曾參編《唐宋詞鑒賞辭典》
三． 重點、難點的學習與目標達成過程
1． 初讀感知，掌握文章的基礎知識。
（1） 正音
發(fā)髻ji 不羈之才ji 睥睨 bi ni 悻悻xing 濯濯zhuo 髡kun
（2） 詞語積累
不羈：不受約束。
睥睨：眼睛斜著看，形容很高傲的樣子。
濯濯：光禿禿的樣子。
為所欲為：想干什么就干什么，任意行事。
切膚之痛：切身感受到的痛苦。
2． 研讀探究。
（1） 讀課文，理清文章層次。
學生可以分組討論
[明確]：文章總體分為兩個部分。
第一部分（1-6節(jié)）：又理發(fā)引出濟南市一家理發(fā)店理發(fā)工人拒絕給一個“鄉(xiāng)下佬”剃平頭的事，并原因加以分析，表現(xiàn)作者極大的憤慨。
第一層（1-2節(jié)）：談及古代理發(fā)師的地位。
第二層（3節(jié)）：濟南市一家理發(fā)店的理發(fā)工人，拒絕給一個“鄉(xiāng)下佬” 剃平頭。
第三層（4節(jié)）古代剃光頭的原因。
第四層（5-6節(jié)）：現(xiàn)代剃光頭的原因以及濟南市一家理發(fā)店工人拒絕給一個“鄉(xiāng)下佬” 剃平頭的原因。
第二部分（7-8節(jié)）由“剃光頭”一小事，談到掌權(quán)這一重大社會問題。
（2） 2討論：如果文章只保留關(guān)于剃光頭的讀者來信和結(jié)尾談掌權(quán)這兩部分的文字，把其他內(nèi)容全部刪去，也能構(gòu)成一篇文章，但這樣對文章的主旨和結(jié)構(gòu)有什么影響？
[明確]
①從對文章的主旨而言。如果文章只保留這兩部分，有礙文章主旨的表達。 A文題為“剃光頭發(fā)微”，這“發(fā)微”二字就要求文章不能就事論事，應當就“剃光頭”這一話題，加以聯(lián)想和發(fā)揮，否則文章就顯得單薄。B開頭兩節(jié)的引述部分，也是作者感情的流露，尤其在舊社會理發(fā)師地位低下，受到社會的歧視，作者為之不平，同時也為下文理發(fā)師理發(fā)店工人拒絕給一個“鄉(xiāng)下佬” 剃平頭這一事實形成對比，突出了作者對這一社會現(xiàn)象的憤恨。C四五兩節(jié)的原因分析，有利于深化主題，沒有這些分析，就沒有文尾的結(jié)論，也缺乏雜文的諷刺色彩。
②從對文章的結(jié)構(gòu)而言。如果文章只保留這兩部分，文章寫關(guān)于剃光頭讀者來信，開篇顯得倉促，缺少引論，心得突兀。沒有四五兩節(jié)的分析，古今的對比論述，就缺少說服力，也就沒有“原因簡單之至，剃頭刀在他手里�！� 同時也不符合議論文的提出問題，分析問題，解決問題的結(jié)構(gòu)要求。
3． 品讀鑒賞。
雜文是用文字描繪的漫畫，愚深意于諷刺與幽默之中。試體味下列句子的諷刺與幽默的意味。
（1）“鄉(xiāng)下佬”是不是只配剃光頭，以及什么樣的人才配剃平頭，這問題夠深奧的，我答不上來。
[明確]“這問題夠深奧的，我答不上來�！庇昧朔凑Z，什么’“ 深奧的”實為“膚淺的”，我一眼就看出來，就是由于“剃頭刀在他手里”，就是他有這么點小權(quán)。
（2）……但我要“小心求證”求不到。這很抱歉，胡適博士的考據(jù)方法只能學到一半。
[明確] 這是作者用謙遜的語句委婉地進行諷刺，這方法無需學習，這問題已明擺著的，不用“小心求證”。
（3）如果有權(quán)就想弄權(quán)，就順著自己的意思胡來，那么，至少要在“讀者來信”欄里給他亮亮相，直到像剃光頭那樣把他剃下去。這個叫做“試看剃頭者，人亦剃其頭。”
[明確] 表明了作者對那些利用職權(quán)的人的深惡痛絕�！傲亮料唷保绕洹霸嚳刺觐^者，人亦剃其頭”語言含蓄幽默，作者也堅信“弄權(quán)”者，必無好下場，其頭也將被人剃。
4． 學生回讀課文，認真回味一下本文的語言特點。
四． 總結(jié)擴展
本文從“剃光頭”這一平凡的生活現(xiàn)象落筆，談到了社會中存在“弄權(quán)”的這一重大的社會問題，以小見大，發(fā)人深省，表現(xiàn)了作者敏銳的觀察力和深刻的思考力。聯(lián)想豐富，博古通今；文筆幽默，諷刺味濃。
五． 布置作業(yè)
能針對社會生活中的一個現(xiàn)象，進行分析研究，寫一篇小雜文。
[板書設計]
剃光頭發(fā)微
理發(fā)師→握刀→不準剃平頭
↓ （以小見大） ↓
當權(quán)者→弄權(quán)→辦事沒門
[剃光頭發(fā)微(人教版高一必修) 教案教學設計]相關(guān)文章：