杜甫詩五首：望岳、哀江頭、蜀相、又呈吳郎、登岳陽樓(粵教版高二選修) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)布時(shí)間：2016-2-22 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

【三維目標(biāo)】

知識與技能：了解杜甫生平；學(xué)會(huì)從意象入手，分析意境進(jìn)而體會(huì)詩情的詩歌鑒賞方法。提高鑒賞能力。

過程與方法：通過音讀-義讀-情讀-誦讀的方法理解詩歌。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)杜甫詩歌中包含的憂國憂民的博大情懷和杜甫詩沉郁頓挫、雄渾有力的現(xiàn)實(shí)主義風(fēng)格。

【教學(xué)重點(diǎn)】

體會(huì)詩人借物抒發(fā)的不同情感，學(xué)會(huì)意象-意境-詩情的鑒賞方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

學(xué)會(huì)意象-意境-詩情的鑒賞方法。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】

5課時(shí)

【教學(xué)步驟】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

杜甫一生歷經(jīng)坎坷，飽嘗生活的磨難，體味人世的悲辛。在杜甫的詩作中，有許多描寫月的詩句，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，杜甫的詠月詩有一百多首，有很多妙語佳句，傳誦千古。在一向“沉郁頓挫”、“語不驚人死不休”的老杜筆下，那是一個(gè)天地肅穆、日昏月暗的月亮世界，一個(gè)情誼淳厚、綿綿不盡的瑤池仙境，一個(gè)悲愴掩泣、雄心不泯的夜空精靈。其中有“楓林纖月落，衣露凈琴張”的恬靜優(yōu)美，也有“夜深經(jīng)戰(zhàn)場，寒月照白骨”的戰(zhàn)爭悲憤；有“星臨萬戶動(dòng)，月傍九霄多”的拳拳忠心，也有“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”的悠悠深情。

二、作者簡介

杜甫,字子美，襄陽人，曾祖時(shí)遷居河南（今河南），祖父杜審言為初唐著名詩人。青年時(shí)代漫游各地，33歲時(shí)遇到“賜金放還”的李白，兩人曾同游梁宋之地。后入長安，困頓十載。安史亂起，杜甫落入叛軍之手，后脫逃奔赴肅宗行在，任左拾遺。后因事被貶，作檢校工員外郎，世人因稱其為杜工部。他所投奔得嚴(yán)武死后，漂泊于蜀，鄂，湘一帶，窮困潦倒，病痛纏身，于770年死于赴岳州舟中。

杜甫出生于奉儒守官之家，他有“致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳”的崇高理想，但命途多舛，一生坎坷，他的詩歌憂國憂民，真實(shí)感人，安史之亂時(shí)期的重大事件在他的詩歌中都有反映，他的詩于是被稱為詩史。杜甫在詩歌創(chuàng)作上各體兼工，譴詞造句，精工巧妙，藝術(shù)成就極其突出后人稱為詩圣。他在盛唐詩壇上與李白雙峰并峙，合成李杜。

杜甫詩風(fēng)：沉郁頓挫。

詩作：“三吏”--《石壕吏》、《潼關(guān)吏》、《新安吏》。

“三別”--《新婚別》、《無家別》、《垂老別》。

《望岳》、《春望》、《春夜喜雨》、《茅屋為秋風(fēng)所破歌》、《登高》等。

三、溫故知新

望岳

岱宗夫如何，齊魯青未了。

造化鐘神秀，陰陽割昏曉。

蕩胸生層云，決眥入歸鳥。

會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。

注：開元二十四年，（736年）24歲的詩人開始過一種裘馬輕狂的漫游生活。本詩是現(xiàn)存杜詩中年代最早的一首。

春望

國破山河在，城春草木深。

感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。

烽火連三月，家書抵萬金。

白頭搔更短，渾欲不勝簪。

四、學(xué)習(xí)《月夜》

（一）、《月夜》背景

天寶十五載（756）六月，安史叛軍攻進(jìn)潼關(guān)，杜甫帶著妻小逃到鄜州（今陜西富縣），寄居羌村。七月，肅宗即位于靈武（今屬寧夏）。杜甫便于八月間離家北上延州（今延安），企圖趕到靈武，為平叛效力。但當(dāng)時(shí)叛軍勢力已膨脹到鄜州以北，他啟程不久，就被叛軍捉住，送到淪陷后的長安；望月思家，寫下了這首千古傳誦的名作。

（二）、學(xué)習(xí)詩文

1、音讀：初次朗讀詩歌，讀準(zhǔn)字音。

2、義讀：再次朗讀詩歌，體會(huì)詩意。

找意象，品詩文。

意象：鄜州月、閨中、香霧、云鬟、清輝、虛幌

思考：

詩人此時(shí)身處長安，為何開句卻是“今夜鄜州月”？

如果從自己方面落墨，一入手應(yīng)該寫“今夜長安月，客中只獨(dú)看”。但他更焦心的不是自己失掉自由、生死未卜的處境，而是妻子對自己的處境如何焦心。所以悄焉動(dòng)容，神馳千里，直寫“今夜鄜州月，閨中只獨(dú)看”。這已經(jīng)使思念之情更深一層。　　

自己只身在外，當(dāng)然是獨(dú)自看月。妻子尚有兒女在旁，為什么也“獨(dú)看”呢？

“遙憐小兒女，未解憶長安”一聯(lián)作了回答。妻子看月，并不是欣賞自然風(fēng)光，而是“憶長安”，而小兒女未諳世事，還不懂得“憶長安”啊！用小兒女的“不解憶”反襯妻子的“憶”，突出了那個(gè)“獨(dú)”字，思念之情又進(jìn)一層。

3、情讀：再次朗讀詩歌，體會(huì)作者的情感。

詩中有兩個(gè)字寫思念之久，又含思念之深，請找出來分析。

一個(gè)“濕”字，一個(gè)“寒” 字，寫出妻子望月之久，霧濕云鬟，月寒玉臂，思念之深以至夜不能寐的情景。無限的深情都從這想象描寫中流出，兩地相思，悲苦難言。

尾聯(lián)表達(dá)了作者怎樣的愿望？

當(dāng)想到妻子憂心忡忡，夜深不寐的時(shí)候，自己也不免傷心落淚。兩地看月而各有淚痕，這就不能不激起結(jié)束這種痛苦生活的希望；于是以表現(xiàn)希望的詩句作結(jié)：“何時(shí)倚虛幌，雙照淚痕干？”“雙照”而淚痕始干，則“獨(dú)看”而淚痕不干，也就意在言外了。

“照”字應(yīng)“月”字，“雙”字應(yīng)“獨(dú)”字，“雙照”與“獨(dú)看”對舉成文，由虛入實(shí)，回憶過去的歡樂，感傷現(xiàn)在的孤獨(dú)，將團(tuán)聚寄托于將來。

這首詩借看月而抒離情，但所抒發(fā)的不是一般情況下的夫婦離別之情。

4、藝術(shù)特色

詩的構(gòu)思采用從對方設(shè)想的方式（對寫），“心已馳神到彼，詩從對面飛來，悲婉微至，精麗絕倫，又妙在無一字不從月色照出也”（《讀杜心解》）。后世詩人常常學(xué)此法度。

襯托。

情深意真，明白如話（白描）。

5、誦讀：再讀詩歌，并試著背誦全詩。

五、作業(yè)

背誦全詩。

完成《第二教材》第12頁第9題。

預(yù)習(xí)《哀江頭》。

第二課時(shí)

一、檢查背誦

二、學(xué)生根據(jù)意象-意境-詩情的思路自行鑒賞《哀江頭》，教師指導(dǎo)。

三、鑒賞要點(diǎn)

全詩憂時(shí)傷亂的主題至為沉痛。詩人潛行曲江，今昔對比之中，寄托了深深的哀思

對比手法的運(yùn)用

今昔對比：樂與哀

四、作業(yè)：

背誦全詩。

預(yù)習(xí)《蜀相》。

第三課時(shí)

一、檢查背誦。

二、學(xué)習(xí)《蜀相》。

（一）音讀：初次朗讀詩歌，讀準(zhǔn)字音。

基調(diào)：抒發(fā)的是感傷、嘆惋的心情。要讀得慢而低沉，讀得如百尺深潭潛流暗涌，如 “幽咽泉流冰下難”。

（二）義讀：再次朗讀詩歌，體會(huì)詩意：

找出意象：柏、碧草、黃鸝

分析意象：

柏森森：柏樹高大而茂密，透出一種肅穆、安謐的氣氛。

“映階碧草”、“隔葉黃鵬”：仿佛是兩個(gè)特寫鏡頭，一在渲染“春色”之怡目，一在強(qiáng)調(diào)“好音”之悅耳。然而，詩人用了一個(gè)“自”字，一個(gè)“空”字，含蓄地表達(dá)了他對這些景物的與眾不同的特殊感受--盎然春意固然是美好誘人的，可是，丞相祠廟卻是如此寂寥冷清，悄然而無人跡，只有詩人形只影單而來，孤寂傷懷而返。

（三）情讀：再讀詩歌，體會(huì)作者的情感。

“尋”字體現(xiàn)作者對武候怎樣的感情？

開句一個(gè)尋字表明作者此次探訪并不隨意為之，表達(dá)了詩人對諸葛亮的傾慕之情、向往之意。

詩人游祠懷人，“長使英雄淚滿襟 ”一句“英雄”所指何人？尾聯(lián)兩句包含了怎樣的情感？

詩人一生許身社稷，志在匡國，當(dāng)為“英雄”，可又絕不僅此，是指千古的仁人志士，為國為民，大智大勇者，莫作“躍馬橫槍”“拿刀動(dòng)斧”之類的簡單解釋。詩人心念武侯，高山仰止，也正是寄希望于當(dāng)世良材。

表現(xiàn)出詩人對諸葛亮獻(xiàn)身精神的崇高景仰和對他事業(yè)未竟的痛惜心情；緬懷武侯的同時(shí)也傳遞出詩人憂國憂民的情懷，也流露出詩人懷才不遇的感觸。

三、作業(yè)

背誦《哀江頭》、《蜀相》。

預(yù)習(xí)下兩首詩。

第四課時(shí)

一、檢查背誦

二、學(xué)生鑒賞《又呈吳郎》

鑒賞要點(diǎn)：此詩富有強(qiáng)烈的人民性，是詩人憂國憂民精神的具體例證。詩人由一件普通的打棗小事，聯(lián)想到廣大人民尚處在水深火熱之中的現(xiàn)實(shí)，并為此涕淚橫流。同時(shí)也是向吳郎，向廣大處在戰(zhàn)亂中的人們說明一個(gè)道理：在此艱難歲月之中，人們更應(yīng)該互敬互愛，同甘共苦，共度難關(guān)。

三、學(xué)習(xí)《登岳陽樓》

（一）《登岳陽樓》背景

唐代宗大歷三年（７６８）之后，杜甫出峽漂泊兩湖，此詩是詩人登岳陽樓而望故鄉(xiāng)，觸景感懷之作。時(shí)年五十七歲，距生命的終結(jié)僅有兩年，患肺病及風(fēng)痹癥，左臂偏枯，右耳巳聾，靠飲藥維持生命。

當(dāng)時(shí)杜甫沿江由江陵、公安一路漂泊，來到岳州（今屬湖南）。登上神往已久的岳陽樓，憑軒遠(yuǎn)眺，面對煙波浩渺、壯闊無垠的洞庭湖，詩人發(fā)出由衷的禮贊；繼而想到自己晚年飄泊無定，國家多災(zāi)多難，又不免感慨萬千，于是揮筆寫下這首含蘊(yùn)著浩然胸懷和博大痛苦的名篇。

（二）音讀：朗讀詩歌，注意字音和節(jié)奏。

（三）義讀：再讀詩歌，找出詩中的意象并分析其意境。

意象：吳楚、乾坤、孤舟、戎馬、關(guān)山、憑軒

意境：雄渾闊大、凄涼落寞。

（四）情讀：再讀詩歌，體會(huì)作者的情感。

詩情：前兩聯(lián)加強(qiáng)“今”“昔”對比，表現(xiàn)詩人百感交集的感情和博大的胸襟；后兩聯(lián)寄托著詩人漂泊天涯，懷才不遇之感和憂國憂民之情。

分析：

首聯(lián)以“昔聞”與“今上”對應(yīng)，看似平常，卻頗有深意在。“昔”，當(dāng)指詩人的青年時(shí)代，又值“開元盛世”，到處都是歌舞升平的景象，詩人既聞洞庭之名，必有向往之意，可惜未能一游；如今呢，祖國山河殘破，瘡痍滿目，而詩人也到了暮年，且歷盡人生坎坷，卻有幸登樓，怎能不百感交集呢？

頷聯(lián)就給讀者勾勒出一幅氣象萬千的畫面：“吳楚東南坼，乾坤日夜浮。”這是詩人心中的畫面，是說廣闊無邊的洞庭湖水，劃分開吳國和楚國的疆界，日月星辰都象是整個(gè)地飄浮在湖水之中一般。只用了十個(gè)字，就把洞庭湖水勢浩瀚無邊無際的巨大形象特別逼真地描畫出來了。意境是十分寬闊宏偉的。

頸聯(lián)：杜甫晚年居無定所，只好以舟為家，親戚朋友連音信都沒有了，只好泛一葉扁舟到處漂流。

這里不是登臨的喜悅，而是在這平平的敘述中寄托著漂泊天涯，懷才不遇，桑田滄海……許許多多的感觸，應(yīng)是沉郁之感。

杜甫在當(dāng)時(shí)的政治生活是坎坷的，不得志的，然而他從來沒有放棄，“致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳” 的抱負(fù)。哪里想到一事無成，昔日的抱負(fù)，今朝都成為泡影。

詩的前四句寫景，寫得寬闊廣大，五六句敘述自己的身世，寫得凄涼落寞。尾聯(lián)作者寫出“戎馬關(guān)山北”這樣的胸襟與頷聯(lián)自然界宏奇?zhèn)惖臍庀蠛芎玫纳舷乱r托起來。這是創(chuàng)造的天才。

（五）藝術(shù)特色

意境雄渾闊大。

感情深沉而曲折。清初黃生對這一首詩有一段議論，大意說：這首詩的前四句寫景，寫得那么寬闊廣大，五、六兩句敘述自己的身世，又是寫得這么凄涼落寞，詩的意境由廣闊到狹窄，忽然來了一個(gè)極大的轉(zhuǎn)變；這樣，七、八兩句就很難安排了。哪想到詩人忽然把筆力一轉(zhuǎn)，寫出“戎馬關(guān)山北”五個(gè)字，這樣的胸襟，和上面“吳楚東南坼，乾坤日夜浮”一聯(lián)寫自然界宏奇?zhèn)惖臍庀螅湍軌蚝芎玫厣舷乱r托起來，斤兩相稱。這樣創(chuàng)造的天才，當(dāng)然就壓倒了后人，誰也不敢再寫岳陽樓的詩了。

即景抒情

（六）拓展練習(xí)

試對比兩詩頷聯(lián)描寫洞庭湖景觀的妙處，并評論兩詩的主題思想。

登岳陽樓　杜甫

昔聞洞庭水，今上岳陽樓。

吳楚東南坼，乾坤日夜浮。

親朋無一字，老病有孤舟。

戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流。

臨洞庭湖贈(zèng)張丞相　孟浩然

八月湖水平，涵虛混太清。

氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。

欲濟(jì)無舟楫，端居恥圣明。