《蒹葭》(人教版八年級(jí)必修) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)布時(shí)間：2016-2-19 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

《蒹葭》教案

楊金萍

教學(xué)目標(biāo)

1.了解《詩經(jīng)》的基本知識(shí)及其在中國文學(xué)史上的地位

2.賞析詩歌，體會(huì)詩歌的含蓄美、朦朧美、意境美、音樂美。

3.在熟讀成誦的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生形象思維能力。

4.正確認(rèn)識(shí)古代勞動(dòng)人民對(duì)美好愛情的追求和向往。

教學(xué)重點(diǎn)

賞析詩歌，體會(huì)詩歌的含蓄美、朦朧美、意境美、音樂美。

教學(xué)難點(diǎn)

品味詩歌語言，體會(huì)詩中人物情感。

教學(xué)課時(shí)

1課時(shí)

教學(xué)課堂設(shè)計(jì)

一．導(dǎo)入新課

愛情是人類永恒的主題。從古至今，有許多詩人吟誦過愛情，在中國的古典詩詞中，也有許多與描寫愛情有關(guān)的詩句。元好問有一問倒千古的名句：問世間情為何物，直叫人生死相許？李商隱“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。” 溫庭筠“過盡千帆皆不是，斜暉脈脈水悠悠，腸斷白頻洲�！苯裉�，我們一起來欣賞我國最早的詩歌總集《詩經(jīng)》中的經(jīng)典作品--《蒹葭》

二．簡介《詩經(jīng)》

在我國幾千年的古典文學(xué)長廊中，《詩經(jīng)》是一顆璀奪目的明珠。它是詩歌文學(xué)的開山鼻祖，是四書五經(jīng)之一，被俸為儒家經(jīng)典，是我國最早的詩歌。收錄了從西周到春秋時(shí)期305篇詩歌，又稱詩三百。這些詩歌可分為風(fēng)、雅、頌三個(gè)部分。風(fēng)又叫國風(fēng)，是各地歌謠，人民大眾的口頭頭創(chuàng)作，雅：祭祀和宴會(huì)的樂歌居多，頌：貴族文人的作品，以宗廟樂歌，頌神為主，是《詩經(jīng)》中的精華部分。詩經(jīng)的表現(xiàn)手法主要有賦，比、興三種，

賦：敷陳其事而真言之者也（敘事、抒情）

比：以此物比彼物（比喻、比擬）

興：先言他物以引起所詠之物也。（環(huán)境描寫）

三．初讀詩歌，讀準(zhǔn)字音，感知詩的主要內(nèi)容

1．自讀詩歌

2．糾正讀音后齊讀詩歌

四．結(jié)合課文注釋，理解詩意（出示小黑板）

金秋之季，拂曉之時(shí)，露濃霜金，蘆葦沾滿了晶瑩潔白的霜花。這時(shí)主人公來到河邊，首佇立，凝視著河的對(duì)岸，那是伊人所在的仙鄉(xiāng)瓊樓，主人公忽兒逆水而上，忽兒順?biāo)�，但伊人可望而不可及，令人無限惆悵。

蒹葭蒼蒼萋萋采采茂盛的樣子

白露為霜未唏未已干完

伊人一方之湄之誒岸邊

溯洄長躋右彎曲、曲折

溯游央坻止水中的高地

五.在感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，聽課文的配樂朗讀，體會(huì)詩中的情感。

1．聽課文配樂朗讀

2．指導(dǎo)朗讀，運(yùn)用聯(lián)想，想象，在頭腦中浮現(xiàn)此情此景，讀出凄涼之景，惆悵之情。

3．指名個(gè)別同學(xué)朗讀（3個(gè)同學(xué)）

六．賞析詩歌

1．文中的抒情主人公在做什么？

溯洄從之，溯游從之：苦苦，急切追求。

2．抒情主人公在苦苦急切地追求伊人，他追求到了嗎？你怎樣看出的？

明確：沒有，從“宛在水中央”。宛，好像

3．這首詩表現(xiàn)了抒情主人公怎樣的感情？

明確：是追尋不到后的哀愁，傷感、無奈、朝思暮想

4．你是怎樣看出的？

明確：從主人公的行動(dòng)中：溯洄從之，溯游從之；從環(huán)境描寫中，環(huán)境描寫烘托，渲染氣氛，有凄涼之感。

5．教師總結(jié)：詩人沒有直接抒情詩中的抒情主人公如何思念伊人，而是通過行為環(huán)境來體現(xiàn)我們覺得這首詩有一種含蓄美。

6．詩中的伊人是如此讓抒情主人公苦苦尋覓，你覺得伊人應(yīng)是怎樣的形象？

學(xué)生討論，然后指名回答。

明確：可能有蒙娜利莎那樣的神秘

可能如荷花出淤泥而不染的高潔

林黛玉般的多愁善感

7．教師總結(jié)：伊人的身份，（是男是女），面目，空間位置都是模糊的，給人以霧里看花，若隱若現(xiàn)的朦朧，縹渺的美感，由此，我們覺得這首詩有一種朦朧美。

8．如此可愛，可敬，可親的伊人，他一定置身于一個(gè)同樣美麗的環(huán)境，那是一個(gè)怎樣的環(huán)境？

請(qǐng)同學(xué)們來描繪這個(gè)意境。

9．教師描繪，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，想象美麗的意境

金秋之季，拂曉之時(shí)，蘆花泛白，清露為霜，瑟瑟秋風(fēng)，葦叢起伏，茫茫秋水，清澈澄明，水上煙波方狀，空中霧靄迷蒙，彎路的河道，水中的小洲，宛然在目，此時(shí)，一位癡情的戀者，徘徊在岸邊，他熱烈而急切地追尋著心上的戀人。那戀人好像在水的一方，但一水盈盈，河道阻隔，伊人可望而不可及，于是徘徊往復(fù)，心醉神速。

10．教師總結(jié)：意境美：煙水迷離的景致和伊人美麗的身影渾然一體，

蕭瑟凄涼的秋景和主人公惆悵的心情的化而生。

11．再讀詩歌，體會(huì)這首歌的節(jié)奏美，節(jié)奏上給你怎樣的美感？

音樂美：四言詩，二節(jié)拍

押韻

運(yùn)用疊句

重章疊句，一唱三嘆

每一段只換五個(gè)字而已，形成一種回環(huán)往復(fù)的美感，帶給人一種委婉而深長的韻味

12．用兩個(gè)詞語，俗語來概括你對(duì)本詩的閱讀感受

令人遐想，美不勝收

可望而不可及

含不盡之意于言外