一、教學目標：
（一）知識與能力：培養學生閱讀、收集材料的能力，通過探索認識狼的特性，了解狼的有關知識。
（二）過程與方法：通過辯論加強語言實踐能力，思維能力。
（三）情感、態度與價值觀：學會辯證地看待“狼”，辨證地看待事物。
教學難點：辯論中“以子之矛攻子之盾”“以退為進”等技巧的運用，幫助學生提高辯論能力。
二、課前準備
1、給一個星期的時間，小組合作，從書籍、電視、網絡等渠道收集關于“狼”的資料（包括成語、俗語、諺語、歇后語、狼的生活習性等。）
2、確定男女方辯論辯題：正方--人類要護狼
反方--人類要獵狼
3、推選男女辯手各4人，抽取正反方。
4、選出辯論主持人
5、確定辯論程序
①雙方各選1辯手陳述辯題（各3分鐘）
②雙方辯手辯論（8-10分鐘）
③雙方同學參與自由辯論（5-6分鐘）
④雙方主辯手總結陳詞（各3分鐘）
（男女生分兩邊坐）
三、教學過程
（一）教師導入
我們現實生活中沒有見過狼，但對于狼的知識一定知道不少。有人認為，狼兇殘、貪婪，對人類造成傷害，該殺！有人認為狼有智慧，它忠誠，并維護了生態平衡，人類該保護它，今天我們就圍繞這些話題進行一次男女生對抗賽。掌聲有請主持人。
（二）主持人主持對抗賽
1、主持人導入
2、說說有關“狼”的成語
（學生舉手，由主持人逐方點名來說，男生先來，多說的一方為勝）
3、俗語“碰碰碰”（女生先來，多說的一方為勝）
4、激烈的辯論
①主持人介紹正反兩方辯手（同學們掌聲鼓勵）
②正、反方陳述辯題
③辯手互辯
④正、反方其他同學加入自由辯論
⑤正、反方主辯手總結陳詞
⑥主持人總結，請出老師。
（三）教師總結
1、讓聽課老師派一個代表給正、反方各提兩個問題。
2、教師總結：
感謝同學們的精彩表演。強調辯論中的精彩片段，再指出辯論中的失誤、缺漏，結合指出“以子之矛攻子之盾”，“以退為進”等辯論技巧的運用。評出正、反方的勝負，評出最佳辯手。（掌聲祝賀）
（四）引導學生辨證看狼、看事物。
同學們一定很想知道老師的觀點是“護狼”還是“獵狼”呢？請先聽兩個故事：
①故事一：《母羊阿莉的故事》
母羊阿莉掉隊了，被一頭大公狼叼回了山洞，心想這回死定了。但公狼只是咬傷了它的腿，并沒吃了它。原來公狼是讓它替死去的母狼哺育狼仔。日過一日，母羊和狼仔相處得很好，但母羊還是常想它的羊國王，狼仔能獨立覓食了。阿莉趁一次公狼出外覓食，逃了出來。回到羊群的阿莉在三個月后生下了兩個孩子。不久，羊群因覓不到食物要搬遷了，途中遇上了一只狼，處在死亡邊緣的阿莉極力地保護自己的孩子，但羊國王說：“先顧上逃命吧，孩子還會有的。”阿莉失望至極，等待不幸……但那只狼卻在跟前站住，嚎叫了幾聲緩緩離去了，阿莉覺得那聲音很熟……
故事二：《一則消息：舍人？舍狼？》
山西某村莊有一戶人家，家里只有兩個老人。一天，一只狼闖進了他家，肆無忌憚地施暴。二老凄厲的呼救聲引來許多村人。村人怕殃及自己，竟鎖上了他家的門。有人叫來村長，村長說：“大家別動，狼是該保護的動物。”二老的求救聲漸漸微弱。才有人打了 110，救助人員趕到了，但二老失血過多，搶救無效。
②問：A：你能看出老師持什么觀點嗎？
B：你對狼又什么新的看法？
（學生交流討論，談看法。）
③總結：狼是兇殘的，當人的生命與狼發生沖突時，無奈之下只好殺狼。狼又有許多優點值得我們學習，狼也是人類的好朋友，當保護狼。像狼一樣，世上萬物都有兩面性，辨證地存在著，我們要全面地看待，用辯證的眼光看待。
（五）用一句話說說本節課帶給你的收獲。
（六）作業：
用一周時間，小組合作辦一刊以“狼”為主題的手抄報。（美術紙三張、有版面設計、有豐富的內容。小組長安排組員分工合作。）
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