為了積累作文素材，許多老師絞盡腦汁、費(fèi)盡心機(jī)。其實(shí)在我們的語(yǔ)文課本里就有著豐富的資源。
在我們的語(yǔ)文課本中，有“浪淘不盡”的“千古風(fēng)流人物”，有“千里冰封，萬(wàn)里雪飄”的“北國(guó)風(fēng)光”，有“千里澄江似練，翠蜂如簇”的“懷古金陵”；有李白的飄逸，有杜甫的沉郁；有蘇東坡的豪放，有柳耆卿的婉約；有魯迅的深刻犀利，有徐志摩的柔婉綺麗；有冰心的冰清玉潔，有舒婷的俠骨柔情；有莫泊桑的《項(xiàng)鏈》警示那些虛榮心極強(qiáng)的人懸崖勒馬，有巴爾扎克的《守財(cái)奴》拯救無(wú)數(shù)陷入“孔方兄”的魔爪不能自拔的靈魂；有馬丁路德金深沉的呼喊《我有一個(gè)夢(mèng)想》，有亨德里克房龍真誠(chéng)的呼吁--《寬容》……如此豐富的內(nèi)容，為什么學(xué)生視而不見(jiàn)，寫起作文來(lái)又無(wú)從下筆呢？我以為，學(xué)好課本，疏通寫作文之源；利用課本，多角度寫好作文；挖掘課本，加工課本，與高考作文銜接，如果再輔以老師的身體力行,親自下水，寫一些示范作文，提高作文水平應(yīng)當(dāng)是可以期待的。
學(xué)好課本，可以疏通寫作文之源。語(yǔ)文課本包羅萬(wàn)象，我們可以找到我們需要的任何東西。利用課本我們可以完成如下一些工作：
1、積累觀點(diǎn)。樂(lè)觀：《沁園春長(zhǎng)沙》；愛(ài)國(guó)：《贊美》、《紀(jì)念劉和珍君》；報(bào)國(guó)：《無(wú)衣》《燭之武退秦師》；平等獨(dú)立，人格，迷失與個(gè)性《致橡樹》；自由、獨(dú)立《致大海》、《我的空中樓閣》；誠(chéng)信、忠勇：《鴻門宴》；和諧：《歸園田居》《山居秋暝》；選擇：《鵲橋仙》；愚昧誤國(guó)：《道士塔》；性格決定命運(yùn)：《美腿與丑腿》；健全人格：《陳奐生上城》《故鄉(xiāng)》……
2、積累人物形象，積累論據(jù)。大禹：勤政為民、公而忘私、不記家仇；舜帝：求賢若渴、知人善任、寬容大度；曹操：奸詐、殘暴、自私、嫉妒、唯才是舉、權(quán)謀機(jī)變、志向遠(yuǎn)大；諸葛亮：智慧、洞察力、判斷力、鞠躬盡瘁、死而后已、嚴(yán)于律己寬以待人、選人用人之誤；柳永、杜牧：頹廢、注重形象、用遠(yuǎn)大理想指引人生、自嘲、阿Q精神；辛棄疾、陸游、范仲淹、杜甫：憂心國(guó)事、努力進(jìn)取、從不低頭、永不放棄。
竇娥：善良、反抗；杜麗娘、羅密歐、朱麗葉：自由反抗。春香、紅娘：頑皮機(jī)靈，成人之美；林沖：隱忍、屈辱、反抗、覺(jué)醒；柳遇春：急人危難，俠肝義膽。
別里科夫：因循守舊、墨守成規(guī)、膽怯懦弱、走狗幫兇；瑪?shù)贍柕拢翰话铂F(xiàn)狀、擁有夢(mèng)想、虛榮、知錯(cuò)就改、成熟需要代價(jià)；葛朗臺(tái)：人性、萬(wàn)惡“錢”為首、執(zhí)著、追逐幸福 ……
老師講課文，難免要涉及到介紹作者生平經(jīng)歷，介紹作品時(shí)代背景，總結(jié)人物形象的特點(diǎn)等。給學(xué)生提供材料，讓學(xué)生自己加工材料，既可加深學(xué)生認(rèn)識(shí)，又可積累文學(xué)常識(shí)，還能鍛煉學(xué)生加工和運(yùn)用材料的能力：一舉而數(shù)得。
3、積累精言奇句。應(yīng)該做到課課有得，天天有得，并且注意分類整理、摘抄。包括精妙的描寫、深刻的哲理、久而彌香的典故、拍案驚奇的故事、千古流傳的名句……
例如，琦君的《淚珠與珍珠》，精言警句俯拾皆是，像：“眼因流多淚水而愈益清明，心因飽經(jīng)憂患而愈益溫厚。”“雨后的青山，好象淚洗過(guò)的良心。”都十分精美。
但整理、摘抄并非最終目的，應(yīng)該把它轉(zhuǎn)化為自己的，這就需要做到：不斷吟詠以求理解精髓，力爭(zhēng)背過(guò)以備不時(shí)之需，不斷思考以求物盡其用，靈感乍現(xiàn)以妙筆塑再生之花，日積月累，水滴不斷，自然石穿。
4、積累寫作素材。荊軻刺秦王數(shù)日不行所待之人為何者？杜十娘悲劇之幕后黑手李布政何樣嘴臉？蚩蚩之氓如何騙得了女之情感？邶國(guó)靜女怎樣頑皮可愛(ài)？陶淵明為何是千古清高的典型？李白高唱著“安能摧眉折腰事權(quán)貴”，何以難得清高之名？
積累寫作素材的目的是再創(chuàng)作，可以鍛煉學(xué)生的想象力和聯(lián)想力，擴(kuò)展學(xué)生的思維。高考滿分作文《誰(shuí)是打虎英雄》、《昭君行》等，都是再創(chuàng)作的結(jié)晶。
5、積累寫作方法。諷刺：《死水》；聯(lián)想和想象：《李憑箜篌引》；比喻論證：《拿來(lái)主義》；象征：《致大海》；托物言志：《我的空中樓閣》；情景交融：《我與地壇》；倒敘、渲染：《祝福》；描寫：《裝在套子里的人》《邊城》《荷花淀》……
6、積聚情感。凄婉哀傷：《再別康橋》；清麗婉傷：《錯(cuò)誤》；欣喜幸福：《面朝大海，春暖花開》；壓抑郁悶：《致大海》；深摯纏綿：《我愿意是急流》；淡喜淡愁：《荷塘月色》；沉痛哀悼：《巴爾扎克葬詞》《紀(jì)念劉和珍君》……
總之，積累觀點(diǎn)是綱，可以使學(xué)生把握課本內(nèi)容，調(diào)動(dòng)出其中的人物形象、事實(shí)論據(jù)、精言奇句來(lái)；積累寫作素材是再創(chuàng)作之源，學(xué)生的想象力和聯(lián)想力得到鍛煉，思維為之?dāng)U展；積累寫作方法、積聚情感是文學(xué)的基礎(chǔ)，為學(xué)生發(fā)展開創(chuàng)美好的前景。只要立足于課本這眼深井，努力挖掘，文思與靈感一定會(huì)取之不盡，用之不竭。
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