（一）、教學目標設計
知識目標 欣賞生動形象的景物描寫和細致傳神的人物描寫；
能力目標 學習自主分析人物形象
情感目標 通過課文的學習，明白要珍惜時光，把握金色年華，從現(xiàn)在開始做起，一切可以從新再來。
教學重點
1． 三叔人物評價
2．《三顆枸杞豆》給予我們的啟示
教學難點
評價三叔人物形象
教學方法：
自讀感悟，合作探究。
教具準備：
多媒體
教學課時：
兩課時
（二）、教學過程
一 導入新課
同學們，生活中，一兩件不經(jīng)意間發(fā)生的小事，可以改變?nèi)松能壽E。本文所講述的就是一個由出了名的"淘氣鬼"，生命中偶遇三叔，從而奮發(fā)學習，長大后成為植物學家的故事。（板書課題）
二、復習課文
自然環(huán)境的描寫，襯托人物形象
（”淘氣包”眼中的自然環(huán)境描寫，是有趣的，門前山谷里的小樹林，就是“我”的樂園，來襯托“我”兒時的淘氣;在三叔眼中，大自然是可研究的，里面有許許多多未知的世界，等待我們?nèi)パ芯浚瑏硪r托他知識的淵博，對生命的期待）
三 感知課文，討論以下問題
1：第一次與三叔相遇時，結(jié)尾是這樣寫的我呆呆立了一會兒。忽然感到很乏味。為什么“我”會有這樣的感覺？
(明確：面對三叔，“我”發(fā)現(xiàn)山里的一草一木，他懂得那么多；自己平時只是粗心、貪玩,卻沒有發(fā)現(xiàn)其中的奧秘。“很乏味”，因無知而懊悔)
2：第二次與三叔相遇時，三叔在泥土上畫了一座歪歪斜斜的塔，一堆松松散散的書，一株彎彎扭扭的樹。畫兒下面還畫了三個圓圓的"О"。這些圖畫和鐵環(huán)有什么含義？畫這些圖畫的目的何在？（演示多媒體課件）
（明確：三副畫與三個圓圓的"О"想照應，課文中原句可回答;面對生命的結(jié)束，三叔評價自己時，因未完成生命中的愿望，而悔恨）
四 引導學生相互交流，考慮太陽在文中的含義（多媒體演示）
1．這時，太陽快要西沉。透過林隙，我看見它像一個紅色的車輪，就要滾進西邊的山溝里去了。
把太陽說成“紅色的車輪”，有什么含義？
2．“太陽能捉住嗎？”我天真地問道。
“能！能呀！我以前老是忘記了去捉住它，讓它在我頭頂上溜走了幾千次，上萬次，我仍沒有想到要捉住它！”
“捉住太陽”是什么意思？你“想到”過要捉住太陽嗎？
3．“把它一捉到手，就變了，變成一個圓圓的金盤子，里面放滿了五彩的寶石。太陽的光芒都是從這些五彩的寶石上放射出來的，所以才這么亮。”
為什么說把太陽捉到手，太陽就能“變成一個圓圓的金盤子”？
4．他忽然俯下身，用手捏住我的臉蛋。我疼得差點兒叫起來，他一點兒沒有覺察到我的痛楚，口里喃喃地說：“這也是太陽？這也是太陽！”
三叔為什么說“我”“也是太陽”？
（太陽象征時間、生命，抓住太陽，就是抓住時間，就能創(chuàng)造人生價值，而我，有的是時間，有的是希望）
五、師生互動
1．三叔為什么臨終時送我三顆枸紅色的枸杞豆？作者從中感悟到了什么?
（強調(diào) “三顆” “紅色”的含義）
生1：“三顆”與三個“○”照應，代表三叔的悔恨……
生2：“紅色”代表太陽，是對我心靈上的震撼，是生命的啟迪……
生3：“紅色”代表三叔對我未來的祝愿，希望我紅紅火火……
2. 與三叔的交往，只是“我”生命長河中的一朵小浪花，可正是因為他不經(jīng)意的出現(xiàn)，改變了我人生的命運，從一個淘氣包，轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋�植物學家。那我們應該怎樣來評價三叔？
生：三叔上過大學，教過書，到農(nóng)業(yè)教研所工作過
生：三叔面對生命即將結(jié)束時，還認為自己虛度光陰而悔恨
生：三叔悔恨的不是自己一生虛度光陰，無所作為，而是生命太短暫了，沒有給自己實現(xiàn)愿望的時間
生：作者眼中的三叔，是山里仰慕的人，是有知識的人，他都因生命的短暫而悔恨，認為自己虛度光陰，從而觸動了我的心靈……
六、閱讀體驗
讀了這篇小說，你對老師、爸爸、三叔三種不同的教育方法分別有什么看法？
(明確 老師的教育是應試教育下的“填鴨式”教學；父親的教育是傳統(tǒng)教育中的“棍棒”教育理念：三叔給我的是心靈上的震撼；老師和父親沒有改變我，改變我的是三叔，一次心靈上的震撼)
七生活鏈接
通過學習作者的成長歷程，我們應從中汲取什么樣的精神？
我們從作者成長的歷程中體會到，無論以前行為如何，只要從現(xiàn)在做起，勤奮，努力，新的起點可以從今天開始。每個人都可以由一個淘氣包，變成白天鵝，只要你去努力，生活就會改變。我們學習的《趙普》不就是這樣一個例子嗎！
八 板書設計
三顆枸杞豆
第一次與三叔相遇 我呆呆的，感到很乏味 初步了解三叔
第二次與三叔相遇 小樹林的葉子變得殷紅殷紅 了解三叔
三叔臨死時 給我留下一個謎 啟迪生命意義
九 教學反思
這篇小說，給了我們?nèi)c啟示：對學生而言，應珍惜時間，無論以前行為如何，只要從現(xiàn)在做起，勤奮，努力，新的起點可以從今天開始。作者由一個淘氣包轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋�植物學家，就是最好的例子;對教師而言，新時代，用什么樣的教育方式來教育學生，是應試教育下的“填鴨式”教育手段？還是傳統(tǒng)教育中的“棍棒”教育理念？我想，教育應觸動的是學生的心靈，產(chǎn)生心靈上的共鳴，以來改變學生的狀況，才是現(xiàn)代教育的基礎；對普通讀者而言，閱讀本文，明白了一個道理，人生存在著變數(shù)。生活中，改變?nèi)松\軌跡的不是轟轟烈烈的大事，而是能觸及你心靈深處的，生命中不經(jīng)意發(fā)生的一兩件小事，從而改變?nèi)松\。
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