活動目標：
1、 通過品味、感悟、欣賞本單元小說的重點語段，理解作者對社會與人生深刻而獨到的發現和認識。
2、 通過閱讀小說，能用自己的生活感受和經驗與小說中人物的情感和經歷產生共鳴，.深入理解作者的愛憎情感。
3、 品味小說語言的藝術魅力，初步學會對表現不同人生的作品進行分析和比較。
4、 能利用網絡等多種方法查找所需資料(包括作家生平、創作背景、相關作品等)，通過小組合作和交流的方式進行探究式學習和研究。
5、 能運用書信體形式恰當得體地表達思想感情。
課前學習：
1、在認真閱讀課文的基礎上選擇自己喜歡的作家作品研讀并作相關點評或筆記。
2、查找、收集本單元某位大師的相關資料(包括作家生平、創作背景、相關小說等)。
課時安排
三課時
活動過程：
第一課時
一、活動目標：
1、通過品味、感悟、欣賞本單元小說的重點語段，理解作者對社會與人生深刻而獨到的發現和認識。
2、 讀小說，能用自己的生活感受和經驗與小說中人物的情感和經歷產生共鳴，.深入理解作者的愛憎情感。
3、 初步學會品味小說語言的藝術魅力。
二、活動形式：
開展一次[板書]：“我讀小說--”主題交流活動.
三、活動指導：
（1） 所謂重點語段是指：能揭示小說主旨、讓人產生聯想、作者在小說中進行議論抒情、或對人物形象有特殊表達效果和作用等的句段，作為本次“我讀小說--”的主題交流活動，同學們對本單元小說中有獨到啟發或有疑義的句段也可作為重點語段。
（2） 選題不宜過廣，宜從小處入手。立足本單元綜合學習與探究的幾篇小說，適當延伸；抓住1-2篇做細、吃透。
四、活動過程：
（一）導入：小說重在“品”，讀小說不能僅僅讀故事情節，更要能通過品味、感悟、欣賞.小說中的重點語段，理解作者對社會與人生深刻而獨到的發現和認識。從而了解歷史，豐富人生，甚至改良社會。
（二）出示活動目標（見上）
（三）確定分組：
按選擇的小說篇目分組（若選擇的是相關作品，按背景、主題、或作家歸類），組員4-6人不等，確定組長，記錄員。由組長主持召開研究小組會議，討論決定各組員的分工，把選題分解成若干小問題，小問題必須圍繞學習與探究的目標，或品味、感悟、欣賞小說的重點語段，.或感悟作品的愛憎感情及作品所折射的人生、社會及生活的內涵，以感想形式呈現等。
（四）各組活動
各組員分擔任務，由組長主持，其間可召開1-2次的討論會，討論研究的結果或碰到的問題，及時反饋給老師，老師巡回時應作適當引導。）
（五）成果整合
各組選出有代表性的語段和相應的精彩領悟或共同疑惑，作歸類整理，最好課后能打印成文，以備第二課時交流。
第二課時
一、活動目標：
在小組成員精讀、研讀的基礎上，通過交流心得體會，加深對本單元小說內容的理解，初步激發小說創作的興趣。
二、活動過程：
1、導入
“有一千個讀者，就有一千個哈姆雷特”，通過研讀本單元作家的小說，各小組一定有了自己的精辟見解和獨到發現，讓我們把自己小組的探究成果展示出來，與其他小組進行一番交流，看看能否找到對“哈姆雷特”們的共性認識，從而拓寬自己的知識面，加深對這些優秀作品的理解。
[板書]：奇文共欣賞，疑義相與析。
2、 小組交流
各組派一名代表發言。全班學生可選擇自己有感悟、或受到新啟發、或產生新疑問的發言進行適當記錄與點評。
3、 全班互評
師生可選擇有代表性的成果進行共同點評。教師對每個活動積極的學生應從活動態度、活動方式、活動成果等多方面進行總結。注意以正面表揚和激勵為主，從而充分調動學生積極探究的欲望。活動不過分注重結果，而應側重于激發學生下次從事探究活動的興趣和愿望。
4、 教師小結
《故鄉》主要通過故鄉前后變化的對比塑造了憨厚而漸趨麻木的閏土形象；《我的叔叔于勒》主要運用跌宕曲折的情節和心理描寫表現了冷酷自私的菲利普夫婦的形象；《在烈日和暴雨下》主要通過景物描寫烘托了與命運抗爭的祥子形象；《多收了三五斗》主要運用人物對話描寫刻畫了悲慘的舊氈帽形象。這些形象在新時期，無論是國內還是國外，都有他們的影子，他們也在生活中演繹著或悲或喜的故事。對于我們來講，通過讀小說，不僅要了解小說中的人物形象，更要通過作者字里行間流露的情感，去了解那個時代和社會，還要學會小說塑造人物形象的一兩種方法，為寫作和以后自創小說作積累。
第三課時
一、活動目標：
能運用書信體形式恰當得體地表達思想感情。
二、活動過程：
1、導入
文壇上向來是“評論家”比作家多，對別人寫的小說能進行一番指點江山的評頭論足固然是一種能力，但是能夠進行小說創作則更是不易；然而“學以致用”，才是我們學習的最終目的，通過小說單元的學習，希望產生過創作小說欲望的你勇敢地跨出第一步吧！你最欣賞本單元哪位大師的作品？你想向他（她）質疑或咨詢小說方面的某些問題嗎？今天這堂課就讓你擁有了這樣的機會。
[板書]：和大師面對面
2、結合自己或本小組的探究精華與疑問（也可選擇交流討論過程中自己感興趣的某位作家、作品），給本單元四位文學大師中的一位，寫一封信，談談對他作品的理解、感悟。
要求：①應該著重抓住1-2個方面真實而充分地表達自己的所思所感；
②注意說話得體；
③注意符合書信格式。書寫工整。
④字數：800字以內。
3、當堂寫作。
小組成員可在寫作前適當交流，教師巡回（對書信格式和寫作內容適時指導）。
4、小組交流評價。
以四人小組為一個基本單位，進行交流，按以上書信要求評選出有價值的優秀書信進行交流或班級展示。
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