年級 “作文評改”課堂實錄
璧山中學 巫正鴻
記錄 彭永龍
（目的：待錄）
師：上課！
班長：起立！
師：同學們好！
生齊：老師好！
師：今天我們評講上一次高三月考的題，總的來看，比較好，從作文來看，有的同學表現出一定的長處：（一）審題基本到位；（二）在選材方面也比較恰當。但是，問題就出現在對于材料的把握，雖然一些同學知道引用一些名言警句或者一些典型的故事，但不對各種材料的運用、點化、鋪成、展開做得比較弱。所以，今天我們的作文評講主要就如何運用材料，或者說，如何分析材料，在這方面作一些探討。
師（投影考試作文得分較高的學生名單）：我們把他們稱為“榜上有名”。下面請同學們根據這次作文的寫作，推薦幾篇你認為較好的作文開頭，與大家一起分享，也可以推薦自己的作文。
生1：（譚 略）熱愛……生活
師：這位同學的開頭比較好，他運用了一組排比句，很有氣勢。請坐下。
生2：（略）
師：她的開頭是“當……”開頭點題。下面再叫一位同學，讀讀你推薦的作品。
生3：（略）
師：下面我們來對這次作文進行點評。（投影學生原作）今天我們以劉燕同學的作文為例。劉燕，請站起來讓大家認識一下。她的作文44分，得分不算高，也不算低。她的作文很有代表性，能代表我們班絕大多數學生的寫作情況和寫作缺陷。她的題目是《甘瓜抱苦蒂》符合作文要求，選用了詩中的一句，而我們有的同學另立標題，違背了要求，所以被扣分。我們在高考的時候，一定要明確命題者的要求，不能自行其事。（師讀原作）相信很多人都有過抱怨，抱怨上天不公，諸如此類，我也不例外，抱怨激烈的競爭，但后來……
師：這樣的開頭可以嗎？精彩嗎？
（學生討論）發(fā)言：……
師：文章這樣的開頭只能說可以，談不上精彩。一般我們在寫高考作文的時候，開頭可用一些比喻句、排比句造成一些氣勢，給人一種藝術的感染力，或者引用名言警句，或者使用設問，引起讀者的注意，反問呢，可以加深讀者的印象。這樣的開頭就很漂亮。下面我們來看第二段。
師：讀二段（略），同時指出“艱”“根”這些錯別字。我們說文章開了頭就要承轉下文，古文講文章要“起、承、轉、合”。吳丹，你說她的承接如何？
生：……
師：抓住果皮，運用四字短語。下面我們看四字短語。讀……（司馬遷、 孫子等人），她本來引用這些文字是非常的好，能夠大段引用，因為“高考閱卷”非常強調看學生的文化積累，但是，從形式上看，沒有運用排比句，不能造成一種氣勢，給人以藝術的震撼力；從內容上看，也沒有對引用的文字進行拓展，沒有充分對這個材料進行深挖、聯想、展開，沒有脫離“一個材料一個結論”的套式，認識和文章表達缺乏深度和廣度。
師讀：“無意苦爭……都說先苦后甜……”我們來看她引用“無意苦爭春”這梅花的材料是否符合本段文字的寫作主題呢？
生：不恰當，不能充分表現主題。
師：她的材料與自己所要表達的“苦盡甘來”不吻合。“高考閱卷”非常看重材料與主題的緊扣、切合，否則，會扣很多分，甚至降一檔評分。所以，同學們在選材組織的時候一定要注意這一點，不能讓材料顯得游離。
師讀：“勇敢之人在痛苦中看到希望，懦弱之人……自己見多了……”我們來看她的這段也有些游離，沒有充分表現“苦盡甘來”。
師讀下一段。“誰也不能……”我們看她的結尾精不精彩？
生（討論，一生發(fā)言總結）：她引用名句照應了開頭，還是比較好的。
師：在最后幾個月里，我們要讓作文“更上一層樓”就得多背一些精彩文段，多引用一些名句，運用排比，組成文段。因為“高考作文”是在非常特殊的環(huán)境下，又是具有非常意義的考試，從隋朝開科舉以來，到清朝末年，這一千多年間，不知出現過多少狀元，但你們讀到的真正好文章又有幾篇呢？所以，考試作文與一般的寫作是兩回事，它具有特殊的功利性，寫作就是要在如何羸得閱卷老師的青睞。那么，怎樣的作文才能得高分呢？下面看老師給大家寫的《甘瓜抱苦蒂》。
師（投影自己的下水文）：開頭一下子就震住了人，運用排比，就是我們常說的“豹頭”，非常的漂亮。下面老師引了一個材料，“百二秦關……終于成就了千秋美名。”
師：你們看，我在第二段運用一個什么材料？
生：……
師：我在這段中引用了一幅對聯，然后對這幅對聯進行伸發(fā)、點化，運用重慶話說就是要把這個材料“發(fā)漲”、“發(fā)透”，其目的就是充分運用材料為主題服務，闡明你的觀點，我用的材料是“越王勾踐”“臥薪嘗膽”等，這些都是你們非常熟悉的，選材時我們不要“避俗”，要用巧構語言寫出新意。
師：第三段，先直接寫出“誰沒有追求……”，接下來呢我就運用了“陳毅……”，然后用了一個設問句，一個反問句，“沒有……哪來……”運用兩個這樣的句子，加強了文章的氣勢。下面“……成為偉大的文學家”，這些運用了大量的整句和散句，多用短句，四字句，六字句，節(jié)奏強，富有音韻，鏗鏘有力，具有較強的“鼓點”。如“……歷經苦難……”這樣四個字的組合，干凈利索。所以，同學們要注意高考作文的語言特點和對材料進行怎樣的處理。
師（小結）：（1）材料不能游離，表達要到位；（2）只有材料，缺乏必要挖掘、伸發(fā)、展開，這樣也不行；（3）材料與材料之間缺乏必要的連接、過渡和照應。（4）材料不夠典型精要。
師：高考作文材料有以下一些要求，（1）選材要典型，緊扣現實，聯系古代名人名句、故事等；（2）材料要具體；（3）材料要健康。處理材料時要注意幾點，（一）運用抒情議論，對材料進行拓展，上溯歷史，引用名言警句，古典詩文；（二）多用修辭格，反問與設問套用，排比造成藝術魅力；（三）句式上駢散結合，長句與短句結合，多用短句，干凈利索；
師：作業(yè)，就自己這次的作文，對開頭，結尾，材料進行整理，然后按要求改寫。
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