一、教材依據(jù)：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書 人民教育出版社 九年級語文下冊 第二單元 寫作.口語交際.綜合性學(xué)習(xí)
二、設(shè)計思想：
1.課前準(zhǔn)備：課前將學(xué)生分成四個小組進(jìn)行“講經(jīng)歷、談感受、展書目”、“小說人物大家猜”、“講小說比賽”和“名人讀書、創(chuàng)作的故事”四項活動的準(zhǔn)備工作。
2.活動思路：本次綜合實踐活動用兩課時完成。第一課時以活動為主，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)、掌握小說知識，激發(fā)閱讀、寫作興趣，擴大視野、陶冶情操。第二課時進(jìn)行寫前指導(dǎo)，以提高學(xué)生的寫作能力。本節(jié)教案設(shè)計展示的是第一課時。
三、活動目標(biāo)
1. 激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，擴大閱讀視野，引導(dǎo)讀書方法，陶冶高尚情操。
2. 能用普通話復(fù)述小說情節(jié)，介紹小說人物，敘述自己的讀書經(jīng)歷和感受，盡量作到生動有趣，引人入勝。
3. 學(xué)習(xí)用各種描寫方法塑造人物形象。
四、活動重點
1.培養(yǎng)學(xué)生收集、整理資料的動手能力和分工協(xié)作的意識。
2.通過活動訓(xùn)練并、提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。
五、活動難點
1.體會運用多種表達(dá)方式寫人敘事的方法，嘗試在活動中靈活運用多種方式講故事。
2.發(fā)揮想象力和創(chuàng)作力，學(xué)習(xí)虛構(gòu)故事，嘗試進(jìn)行小小說創(chuàng)作。
六、活動準(zhǔn)備（分組準(zhǔn)備）
1.學(xué)生事先回憶自己的閱讀經(jīng)歷，將以前讀過的小說一一列出，整理成完整的書目。（第一組準(zhǔn)備）
2.用卡片的形式（紙制卡片或電腦幻燈片均可）給小說人物建立檔案。（包括人物的姓名、來源、外貌、語言、動作、細(xì)節(jié)等，如有繪畫才能，不妨勾勒幾筆人物肖像。）編寫一本小說人物詞典（手抄報，墻報均可。）（第二組準(zhǔn)備）
3. 把讀過的小說中自己認(rèn)為最精彩的片段整理出來，準(zhǔn)備進(jìn)行講小說（故事）比賽。（第三組準(zhǔn)備）
4.收集名人讀書、寫作的故事講給同學(xué)聽，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。（第四組準(zhǔn)備）
七、活動過程
1.導(dǎo)入
提起小說，同學(xué)們都不陌生，從上學(xué)到現(xiàn)在，我們讀過很多小說，也曾經(jīng)被某一小說的動人情節(jié)深深吸引過，也曾被小說中人物的悲歡離合深深打動過，同學(xué)們也早已對小說這種文學(xué)體裁產(chǎn)生了濃厚的興趣。今天借這個機會讓我們一起欣賞小說，共同提高我們的文學(xué)素養(yǎng)。
2.明確目標(biāo)
1) 通過活動激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，擴大閱讀視野，引導(dǎo)讀書方法，陶冶高尚情操。
2) 利用講故事活動提高學(xué)生語言表達(dá)能力，利用編寫小說人物詞典等活動提高學(xué)生分工協(xié)作及動手能力。
3. 活動實施
以激發(fā)閱讀、寫作興趣為目的，采取生動活潑的形式，從講故事、說電影或最近正在中學(xué)生中流行的小說談起，使他們自然產(chǎn)生興趣，積極參與活動。
活動1：講經(jīng)歷、談感受、展示書目
請第一組同學(xué)介紹自己的讀書經(jīng)歷及感受，盡量作到生動形象、富有感染力，并展示自己制作的小說書目，以激發(fā)其他同學(xué)讀書的讀書興趣和參與活動的積極性。
活動2：小說人物大家猜
請第二組同學(xué)將自己整理的卡片、手抄報、墻報中的人物的外貌特征、性格特點或畫出的人物肖像描述、展現(xiàn)出來，也可以上臺表演人物的行為，讓大家猜猜是那部作品中的哪個人物。
活動3：講小說（故事）比賽
這項活動以第三組同學(xué)為主，也希望其他同學(xué)能積極參與。請同學(xué)把讀過的小說中自己認(rèn)為最精彩的片段講給大家聽，講述時注意小說塑造人物的方法及故事情節(jié)的完整。
活動4：講名人讀書的故事
第四組同學(xué)向大家介紹名人刻苦讀書、艱辛創(chuàng)作的動人故事，以此來激發(fā)同學(xué)們讀小說的興趣，鼓勵大家多讀小說，珍惜現(xiàn)在美好的時光，并嘗試進(jìn)行小說創(chuàng)作。
4.活動小結(jié)
這次以“走進(jìn)小說天地”為主題的活動開展的非常成功，同學(xué)們課前的準(zhǔn)備工作做的非常充分，發(fā)言也很積極，使活動的氣氛異常活躍。通過這次活動們聽到了很多動人的故事，了解了很多名作家艱辛的創(chuàng)作歷程，掌握了一些小說知識，大大提高了我們的文學(xué)素養(yǎng)。
八、活動反思
本次綜合性學(xué)習(xí)不僅培養(yǎng)了學(xué)生自主、合作、探究的能力，地擴展了學(xué)生的閱讀知識面，而且大大提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力，讓學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，是一次較成功的探究、實踐活動。其具體表現(xiàn)在以下幾個方面：
1.課前同學(xué)們能積極準(zhǔn)備，也能積極主動的參與到活動中去，使得活動氣氛空前熱烈。活動中，學(xué)生完全是活動的主體，老師只擔(dān)當(dāng)了組織者、合作者、促進(jìn)者的角色，是學(xué)生活動的伙伴。
2.通過活動讓同學(xué)們認(rèn)識到了在學(xué)習(xí)、生活中合作、協(xié)作的重要性，懂得了相互間只有資源共享、相互協(xié)作才能共同進(jìn)步的道理。
3.通過這次活動也大大提高了學(xué)生搜集、整理材料的能力和語言表達(dá)的能力。同時還激發(fā)了同學(xué)們的閱讀興趣，提高了他們的語文素養(yǎng)，達(dá)到了綜合性學(xué)習(xí)的目的。
總之本次綜合性學(xué)習(xí)的效果是多方面、全方位的。當(dāng)然也存在一些需要改進(jìn)的地方，比如，學(xué)生在談自己的閱讀體會、感受時過于片面；整理的小說故事多為名家名篇，很少甚至沒有涉及到那些名不經(jīng)傳的作家的非常優(yōu)秀的作品。希望廣大同仁們在課前準(zhǔn)備時給學(xué)生們做以提示、強調(diào)，以便此次綜合性學(xué)習(xí)活動盡善盡美。
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