一、教學目標
1、領悟本文托物言志的藝術手法的巧妙運用。
2、學習本文定景換點和定點換景從不同角度描寫景物的寫法。
3、會清新、優美、生動的語言，提高散文鑒賞能力和語言表達能力。
4、理解作者對安靜、獨立生活的向往和熱愛大自然的情懷。
二、重點：
1、品味文章清新淡雅的語言，學習一些語言表達的技巧。
2、學習本文托物言志的表現手法。
三、難點：
領會“空中樓閣”的優美意境，理解作者寄予小屋的生活理想。
四、課時安排
二課時
五、教學步驟
第一課時
一、導入新課
同學們在初中時學過劉禹錫的《陋室銘》，“山不在高，有山則靈，水不在深，有龍則靈，斯是陋室，惟吾德馨，苔痕上階綠，草色入簾青，談笑有鴻儒，往來無白丁，可以調素琴，閱金經，無絲竹之悅耳，無案牘之勞形……”在《陋室銘》這里，寫了作者的居室，其實就是陋室，但是在詩人的眼里卻是充滿了清幽雅靜的情趣，而且在這里作者借陋室寄托作者了一種情感，大家說這個是什么樣的表現手法。是托物言志，是吧。今天我們來學習臺灣當代作家李樂薇（女）的一篇散文，《我的空中樓閣》，這篇散文也是寫自己的居室，使用托物言志的手法來表現理想生活與追求。我們現在就來看看在一座普普通通的山上，一幢平平常常的小屋里面有何文章吧！
板書：6、我的空中樓閣
李樂薇 抒情散文
二、介紹作者
作者李樂薇，1930年生，早年曾肄業于上海大夏大學，是臺灣當代散文作家。她的散文作品，文筆清麗脫俗，語言優美動人，風格柔和、溫婉、含蓄，善于借助富有物質感的形象來表現無形的主觀意念，刻意于意象的經營，能夠運用有聲、有光、有色、有味、有形的物象幻化暗示出微妙的“自我的情緒”，透露著濃郁的現代派藝術氣息。
三、初步感受全文。
有感情的朗誦全文。這篇課文感情基調比較明快、樂觀，在朗誦的過程中要帶有歡快的感情。分組朗讀。根據實際情況指出學生在朗讀過程中的錯誤。一般來說都是基調的不明確，或快或慢，每一個學生在朗讀中無論讀得好與不好，都要鼓勵。
四、整體感知全文，了解文章脈絡。
1、分段落。（板書）
第一部分（1-8）：小屋與山、樹的關系。
第二部分（9-18）：作者對自然景物的感受。
2、分部分分析文章
第一部分可分
A、（1至3）立足于山外，寫小屋與山的關系。
B、（4至8）立足于山上山下，寫小屋與樹的關系。
A（1-3）
請一位同學誦讀這三自然段。（適當的表揚）
提問：從這三段里，大家可否找到小屋的方位，即小屋是在哪里呢？
明確：“我的小屋玲瓏地立于山脊一個柔和的角度上”。
提問：小屋是怎樣的，作者是怎樣來描寫的呢？請一位同學來回答。
明確：“山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一點。”在這里，作者采用了比喻的手法，把山比作眉，把小屋比作眉梢的痣，那整個大自然就是女子的臉龐了。它們之間融合得十分自然，給人一種清新的感覺。這一個精美的比喻賦予山與屋少女的靈秀，包含著作者愛屋、愛山而及整個大自然的迷戀之情。
“山如眉黛”可以看出作者是立于山外，遠遠仰視的。
板書：立足山外 仰視
提問：看第三段第一句話，“世界上有很多已經很美的東西，還需要一些點綴，山也是”，再看第四段“小屋點綴了山”，山需要點綴，“小屋點綴山”，小屋是如何點綴山的，小屋點綴山的效果是什么樣的？
明確：A“山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一點。”
B“我的小屋玲瓏地立于山脊一個柔和的角度上”
C“小屋的出現，點破了山的寂寞，增加了風景的內容。”作者連用了四個比喻表現“山上有了小屋”而給人的美感：“好比一望無際的水面飄過一片風帆，遼闊無邊的天空掠過一只飛雁，是單純的底色上一點靈動的色彩，是山川美景中的一點生氣，一點情調。”以“飄 ”、“掠”的動態寫靜止的美，出奇制勝，氣韻生動，這是作者發揮想象的能動作用而產生的形象的變化。后一對隱喻，則直接點出它給人的色彩印象和氣氛感覺。
提問：
板書：（接立足山外）小屋點綴山
B（4至8）
提問：朗讀第四段“小屋點綴了山，什么來點綴小屋呢？那是樹！”上面已近分析了小屋點綴山，下面就是樹點綴小屋了。這一句話起了什么作用？
明確：承上啟下
板書： 樹點綴小屋
提問：樹是怎樣點綴小屋的呢？作者采用了什么樣的修辭方法？從哪個角度進行描寫的？作者的思想感情又是怎樣的呢？請同學們快速閱讀（5-8）自然段。
明確：樹的動 小屋的靜
樹的高大 小屋的小巧 對比
滿山皆樹是小屋綠的背景
小屋后面的大樹，細而密的枝葉伸展在小屋上面 風度 擬人
美而濃的樹陰把小屋籠罩起來 風度
作者采用對比、擬人、比喻等一系列修辭手法來描寫。
再看一下第五段里的無花樹是怎樣的？山上的樹是“無花樹”，本來無花，作者拿花來作比較，從而突出了“樹的美”。作者從不同的層面，不同的視角，不同的方位，寫樹的姿勢--“清健或挺拔，苗條或婀娜”，寫樹的動態--“輕輕搖動著”；寫樹的高大--細而密的枝葉“伸展在小屋的上面”。都是為了襯托出“小屋的靜”、顯出“小屋的小巧”“別致出色”。同時通過著意突現綠的色調，綠的蔭蔽，使小屋另添一種風韻，“顯得含蓄而有風度”，更揭示出了樹點綴小屋的美妙境界。
板書：山上 近看
接著，作者由近看改為遠觀，采用仰視的巧妙角度（遠遠地站在山下看），
（板書：山下 遠觀）
一個遠鏡頭便把小屋推向了空中：林海綠叢中的小屋在樹的遮掩、簇擁下，只露出一些線條，一角屋檐，一排屋瓦。還有一片藍墻、白窗，樹影晃動，那小屋若隱若現，撲朔迷離，似鳥飛蝶舞，凌空而起，姿態翩然，輕靈而自由。這個畫面的描繪，給人一種“像鳥一樣，蝶一樣，憩于枝頭”的“空中”感。其實就已經蘊含著題目中的“空中”這兩個字了。
第二部分：
（1）作者第一部分多角度的描寫小屋與山、樹的關系后，轉而又從多側面來描寫，具體描寫了哪些內容？請學生默讀第二部分
（2）請同學們根據以下內容給第二部分劃分層次
①小屋的“領土”與“領空”。（9--10）
②小屋的空氣與光線。（11--12）
③小屋的環境和外界的交通。（13--14）
④小屋的夜景，并點明題意。（15--18）
在這一部分里，作者具體描寫了作者對自然景物的感受。
提問：作者描寫了一些什么景物呢？
明確：領土、領空、有形的圍墻、無行的圍墻、光線、空氣，交通要道、夜景（板書）
與同學們一塊兒來欣賞作者是怎樣來描繪這些景物的。
先扣住小屋的“小”字做文章。屋小，“是受了土地的限制。”把這塊土地戲稱為“領土”，除了詼諧風趣之外，還含有這是“獨立”的地盤、自豪的意思。寫“領土”，小中還有小：“這條小路是我袖珍型的花園大道。”“領土”是“有限的”，和“領土”相對的“領空”卻是“無限的”。寫“領空”，作者換用了對偶句：“足以舉目千里，足以俯仰天地”，“左顧有山外青山，右盼有綠野阡陌。”寫出小屋在地上雖受到“限制”，空間卻是“無限的”、自由的。這里突出了作者對“空中 ”的偏愛，對能盡情“游目騁懷”的向往。
接下去，扣住“領土”寫“有形的圍墻圍住一些花”：紫藤、月季、喇叭花……；扣住“領空”寫 “無形的圍墻也圍住一些花”：“……那是上帝玩賞的牡丹或芍藥，我們叫它云或霞。”寫得五彩繽紛，奇光耀眼，渲染了小屋環境的美好。
寫罷視覺的官感，再寫呼吸時受到的誘惑。空氣清新得出奇，竟使人產生了聞以襲人香氣的錯覺與興奮。（空氣是清晰的，呼吸的是香）
光線是具有科學時間性（兩個比喻形象寫出）
和浪漫文學性
（小屋窗多，光線好，但也有“例外”的時候。作者用優美瀟灑的抒情筆調，用新奇瑰麗的比喻，描摹了破曉或入暮時，他對光線變化的細微觀察和獨特感受。早晨來到，山中只有“一片微光，一片柔靜，一片安謐”，隨著晨曦的擴散，視野的擴大，“好象層山后退了一些”。作家捕捉到這個異常新鮮的感覺，用“小屋在山的懷抱中，猶如在花蕊中一般，慢慢地花蕊開發一些”，便將光線微茫時的那種情韻，表現得非常充分。夜晚降臨，他又喻之為“花瓣微微收攏”。這是作者精微觀察、悉心體味之所得。末尾的議論，富有哲理性：光線隨時間變化，自有其科學道理，并非杜撰的神話中的奇光異彩；光線有了這種變化，更逗人情思，產生浪漫的遐想。）
“山上的環境是獨立的，安靜的。”接著，作者用抒情的贊美的語調暗暗扣題：“身在小屋享受著人間清福，享受著充足睡眠，以及一天一個美夢。”以“人們”影射“空中”，表明小屋雖是“空中”樓閣，“我”卻不是沒有凡人欲念的神仙。
山坡叫幸福的階梯；交通要道（山路）雖是陡峭的，叫空中走廊。
15到18為點題。
“我替山坡起了個名字，叫幸福的階梯，山路被我喚做空中走廊。”引出“ 空中走廊”，主題就近了。
“我把一切應用的東西當做藝術，我在生活中的第一件藝術品------就是小屋。”作者一下就把讀者的注意力引到本文的主體形象上了。這小屋，白天“是清晰的”，前面已描述得很充分；“夜晚它是朦朧的”，注意：“山下亮起燦爛的萬家燈火，山上閃出疏落的燈光。山下的燈把黑暗照亮了，山上的燈把黑暗照淡了”------山下燈多，太亮，反而不美；山上燈少，疏疏落落， “把黑暗照淡了，淡如煙，淡如霧”，一派迷離恍惚，依稀朦朧，山也顯得虛無，樹也覺得縹渺。到這里，作者已把樓閣置于如煙如霧的夜色籠罩之下，“空中”的氣氛烘托夠了，便把筆端直接指向小屋--------小屋迷于霧失樓臺的情景中，它不再是清晰的小屋，而是煙霧之中、星點之下、月影之側的空中樓閣！
最后三句話寫小屋室內之好得益于自然的美，抒寫了熱愛自然，熱愛生活的美好情趣。“門外有幅巨畫-----名叫自然”一句，概括全文，點明文章思想真諦-----揭示自然的美。
布置作業：完成課后練習二。思考空中樓閣是怎樣的，真實的還是虛構的？
第二課時
復習文章脈絡。
一、我的空中樓閣到底是真實的還是虛構的？（討論）
明確：這篇散文命題為“我的空中樓閣”，具有一語雙關之妙：它既指“我”家居的“小屋”建于山上，在煙霧迷蒙中，猶如聳入天際的樓閣，又指幻景中的“空中樓閣”，理想中“獨立”“安靜”的生活環境。表明作者對超然物外的“獨立的，安靜的”生活向往。
作者的小屋可以是現實的，也可以是虛構的。（自圓其說即可）
二、空中樓閣到底寄托了作者怎么樣的思想感情？
寄托了作者熱愛自己的小屋，熱愛自由快樂的生活，保持獨立的人格的思想感情。又暗含對“回歸自然、返璞歸真”的真切呼喚。
三、托物言志
托物言志是本文整體性的表現手法，應重點分析領會。
對自由生活、獨立人格的向往，是本文寫作的根本意旨。但沒有明寫，而是貫穿于全文對小屋與環境的描寫、贊美之中。作者寫外在景物，實際上是寫自身精神，綠樹、花、小屋、山等，一一現出靈動、嬌美的姿色，莊嚴的尊容，寫的是“主觀”的景物，即帶上了作者志向、情趣的主觀色彩的景物，或者說是人的本質力量的對象化了的景物。因此，描寫外界景物，成為抒寫內在精神的依托。雖不明言情志，卻處處寫情志；景物描寫越生動、形象，蘊含的情志就越具有感染力。這就是本文“托物言志”的寫法。
四、體味本文的音樂美、詩意美、畫面美和修辭美。
（1）品味語言的音樂美
“山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一點。”
“雖不養鳥，每天早晨有鳥語盈耳。”
“無須掛畫，門外有幅巨畫--名叫自然。”
明確：文中短句的成功運用，既使文章變得歡快活潑，又增強了文章明快的節奏感。
“山上有了小屋, ……一點情調。”
“花好比人的面龐，……在于精神！”
“足以舉目千里，足以俯仰天地，左顧有山外青山，右盼有綠野阡陌。”
“我出外，……山路自動地后退；……”
明確：文中多用整句，使語言形式整齊，聲音和諧，氣勢貫通；使用散句，又使語言靈活多變、生動感人；整散句交錯運用則既整齊和諧，又富于變化，更能使表意深刻、語意連貫、氣韻流暢。這樣就使語言增強了音樂感。
（2）品味語言的詩意美。
文中有不少語句化用了古詩詞，如“山如眉黛”，來自“水是眼波橫，山是眉峰聚”（王觀《卜算子》）；“山也虛無”來自“江流天地外，山色有無中”（王維《漢江臨眺》）；“一望無際的水面飄過一片風帆”與“孤帆一片日邊來”（李白《望天門山》）近似；“遼闊無邊的天空掠過一只飛雁”與“雁飛殘月天”（溫庭筠《菩薩蠻》）近似。
有些句法也是近似于古詩詞的。如“眉梢的痣一點”與“敏捷詩千首，飄零酒一杯”（杜甫《不見》），都以數量詞置后；“十分清新……角度上”與“滿地殘紅宮錦汙，昨夜南園風雨”（王安國《清平樂》）都是倒裝語序。
有些句子是直接引用的，如“霧失樓臺”出自秦觀《踏莎行》“霧失樓臺，月迷津渡，桃源望斷無尋處”之句，頗有人間仙境之意。
（3）品味語言的畫面美。
每個夜幕深垂的晚上，……而是煙霧之中、星點之下、月影之側的空中樓閣！
明確：這些情文并茂的語句，把小屋的淡淡影像和山下明亮的萬家燈火對比，給小屋創造了一種如煙似霧、朦朧縹緲的背景。淡淡的燈光襯以迷蒙的月色、點點星光，真如蓬萊仙境，名副其實的空中樓閣。
（4）品味語言的修辭美。
①“出入的交通要道，是一條類似蘇花公路的山路，一邊傍山，一邊面臨稻浪起伏的綠海和那高高的山坡。”
明確：作者把碧綠的稻田比喻成浩瀚無際的“綠海”，給人以整體感，真是恰切至極；而作者把風吹稻秧所呈現的情態又喻為起伏的“波浪”，則更加深了人對“海”的印象。這種一個比喻建筑在另一個比喻的基礎上，且兩個喻體間又有內在聯系的“續喻”形式的精當運用，形真態切地表現了稻田如大海一樣壯美的景色。
②“本質上，它是一幢房屋；形式上，卻像鳥一樣，蝶一樣，憩于枝頭，輕靈而自由！”
明確：作者把山間小屋喻為“鳥”，喻為“蝶”，確屬前人未言之語，兩個新穎獨特的喻體的運用，從不同角度，不同感覺上，寫出了小屋在樹與樹之間那輕靈自由、翩然若舞的姿態。
五、課后練習二
① 小屋的光線既富于科學的時間性，也富于浪漫的文學性。
說“科學的時間性”是因為--光線準確無誤地按照時間的推移而變化。
說“富于浪漫的文學性”是因為--光線明暗色彩富于變化，是比喻的說法。
② 我出外，小屋是我快樂的起點；我回來，小屋是我幸福的終點。
說“快樂的起點”是因為--出外時，滿懷希望，正要開始一天新的生活。所以說它是快樂的起點。
說“幸福的終點”是因為--回來時，滿載成功的收獲，所以說是幸福的終點。
“山路”是指什么？這什么說是“往返于幸福和快樂之間”？--指的是作者生活之路，在山路上往返，往返于幸福和快樂之間。
⑤ “雖然不養鳥，每天早晨有鳥語快馬加鞭耳。無頎掛畫，門外有幅巨畫--名叫自然。”這句子話有什么深刻的意思？--表現了作者對超然物外的獨立的安靜的生活的向往。
六、布置作業
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