《舊日的時光》、《箭與歌》、《別離》教案
教學目標：
1．分析幾首歌詞所歌頌的友誼的不同內涵。
2．理解幾首詩歌意象運用的特色。
3．學會詩歌比較閱讀，提高對現代詩歌的鑒賞能力。
教學重點難點：
通過理解詩歌意象分析詩歌表現的友誼的不同內涵。
教學安排：
一課時
教學過程：
一．導入
這個專題我們在探索的是人類真摯、豐富、高尚的情感。
學習《陳情表》，我們感悟到了孝情的重要；學習《項脊軒志》，我們感悟到了親情的意義；而《長亭送別》、《羅密歐與朱麗葉》則告訴了我們愛情的高貴。今天我們再來探索一下友情，感悟友誼的內涵。
友誼是一曲唱不盡的歌，道不盡的情。在我們古詩中有：
桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情--李白
勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人--王維
海內存知己，天涯若比鄰--王勃
……
友誼是一個人類的話題，在外國詩歌園地里同樣有許多對友誼的歌頌。今天我們來學習三首歌頌友誼的歌詞，他們分別是英國作家羅伯特彭斯的《舊日時光》、美國作家朗費羅的《箭與歌》、中國作家馮至的《別離》。
二．誦讀研究
1．學生自讀歌詞，選擇一首獨特感悟的歌詞進行品讀。
……
教師有意識地分幾個同學朗讀這三首歌詞。
……
2．聽詩歌朗讀音頻，體會詩歌對友誼內涵的不同詮釋。
提問：友誼是說不盡的話題，唱不完的歌，不同的作家或讀者對友誼的理解是不一樣的。反復誦讀這幾首歌詞，說說他們分別表現了友誼的哪些不同的內涵，從哪些詩句可以看出來。
……
《舊日的時光》歌頌朋友之間的友誼天長地久，揭示了友誼的永恒。
主要詩句有：讓我們干一杯友誼之酒，為了那舊日的時光；……
《箭與歌》說明友誼是心心相印，是心靈的應答，揭示了友誼彼此默契的特征。
主要詩句有：很久以后，我找到那支箭，插在橡樹上，還不曾折斷；也找到那支歌，首尾俱全，一直藏在朋友的心間。
《別離》指出友誼是朋友彼此的勉勵和支持，友情是生活的動力，揭示了友誼的價值。
主要詩句有：我們招一招手，隨著別離，我們的世界便分成兩個，身邊感到冷，眼前突然遼闊，像剛降生的兩個嬰兒；……
3．學生再朗讀詩歌。注意讀出情感。
三．理解幾首詩歌意象運用的特色。
剛才我們分析了這三首歌詞揭示的友誼不同的內涵，我們知道，詩歌是用意象來表達這種情感的，請同學們找找每首詩選取了哪些意象來表現友誼的。
……
《舊日的時光》：作者在這首詩歌中選取了兩個意象，一是“山坡游蕩”，一是“漫步溪上”。這兩個意象的特點是平時自然，作者用舉杯飲酒及從前故鄉生活為主體，樸實清新，情感濃郁，具有濃郁的民歌風味。特別是“讓我們干一杯友誼之酒，為了那舊日的時光”一句反復詠嘆還造成回環跌宕的氣勢。
第三四節，詩人更是滿懷深情地回憶了與童年時代朋友共同度過的歡樂時光，那時他們曾滿山遍野地奔跑，采摘美麗芬芳的野花。那時，他們曾經漫步溪上，在晨曦與落日中歡歌笑語。然而童年時光轉瞬即逝，接著便是天各一方，為了生計，他們四處顛沛流離，歷盡滄桑，直到精疲力竭。洶涌的餓大海則橫臥在朋友之間，使他們不能相見。這兩節詩歌從時間和空間兩個角度，贊美經受時間和空間，以及經歷磨難考驗真誠的友誼。我們油然而起一種人生的蒼涼感，感受到生活的坎坷與波折。但時空阻滯并沒有使友情黯然失色。
《箭與歌》：運用“箭”與“歌”兩個意象，構成比喻關系。生活中，“箭”和“歌”本是極普通的事物，詩人運用這兩個意象寫出了一種人生體驗：有時我們隨意唱一首歌(或者說一句話、做一件事)，時過境遷也就渾然忘卻，然而很久以后才驚訝地發現，這悠揚的歌聲，永遠銘記在朋友的心中。就像流行歌曲里唱的那樣：“當你遺忘的時候，我依然還記得”。這就是友情，一種寶貴的人生體驗。無論時光怎樣流逝，愛人者人恒愛之，敬人者人恒敬之，在付出中我們得到朋友，品嘗友誼的快樂。
特別是最后一節：很久以后，我找到那枝箭，插在橡樹上，還不曾折斷；也找到那支歌，首尾俱全，一直藏在朋友的心間。這四句詩可謂畫龍點睛，詩人將“箭”與“歌的相似關系擴展到新的層面：很久之后詩人在一棵橡樹上找到了那枝箭，同樣，也在朋友心中找到了那一支歌--原來朋友一直把他的歌默默地珍藏在心中。
《別離》：運用“揮手”“遼闊”“工作”“相逢”等意象，刻畫出“別離的場景”。
但最后一節卻在前面三節的基礎上融入了作者的思考，“一生里有幾回春幾回冬，我們只感受時序的輪替， 感受不到人間規定的年齡。” 他表達了這樣的內在情緒：我們的人生仿佛是由一次次別離和歡聚組成，既彼此融合又各自獨立，只要保持精神狀態的年輕，會使人覺得不知老之將至。這些內容很具有哲理的光輝。
四．學生再次朗讀三首詩歌。
五．小結
對友誼，我們人類讀出了不同的內涵：
孤獨如“此地為一別，孤蓬萬里征”；癡迷如“斜陽落盡天山外，望斷天涯路”；豁達如“無為在歧路，兒女共沾巾”。
我們認為：友誼不僅是相聚時的互相扶持，更是別離后的互相勉勵。
六．作業
完成《成才之路》73頁1-6；17-18。
美文賞讀《高山流水》。
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