教材分析
“用心感受品質生活，用愛共建和諧環境”
--《都市精靈》是一篇融記敘、抒情、議論于一爐的隨筆。文章用現在北京的“一景”、“一寶”，動物稀有而珍貴的現象開篇，與幾十年前的北京“成群”“遮天”的景象進行縱向對比，又與其它擁有自己標志性動物的都市進行橫向對比，以此抒發作者的情感，發表作者的觀點，提出“與狼共舞”的都市生活。優化生存環境，提高生活質量。
學情分析
本班學生的語文素養還可以，對于初二學生來說，已有自己獨立的見解和觀點，對當今社會的環保問題也有自己的看法，學習起來容易理解和接受作者的觀點，并提出自己的意見。
一、教學設想
(一)、梳理內容，把握作者的感情脈絡
(二)、體會、理解作者的觀點
(三)、聯系實際進行拓展、延伸
二、教學目標
1、帶著感情讀透文章，把握作者的情感脈絡；
2、抓住關鍵語句、語段，探究作者的觀點成因和態度傾向，讓學生了解現代某些都市的缺陷，明白“都市中人與鳥獸共處，才能優化生活質量”的道理，從而使學生更深地懂得環保的重要意義。
三、教學重點、難點
重點：整合、梳理知識，感受“都市+精靈”的美和意義。
難點：聯系學生自己的周邊環境，結合文章內容，思考當地現狀的改善策略。
四、準備課件
五、教學過程
(一)導入課文
同學們，你們對“與狼共舞”的畫面有怎樣的感受?(恐怖、驚悚、難以想象等)但是，有一位作家就提出了具有現代意識的，聽似荒誕卻很漂亮的人居生活狀態--“與狼共舞”的生活，里面充斥的是刺激或是和諧?我們一起來走入這篇課文--《都市精靈》(板書)。
(二)簡介作者（投影課件）
(三)整體感知全文
１．請學生查字典，理解“精靈”這個詞的含義，并且思考：文章中的“精靈“指的是什么?帶著問題用自己喜歡的方式閱讀全文，邊讀邊劃重點字詞。
如：嬉(xi)戲 圍剿 駐足 棲息 荒誕 碩大
一抿 退避三舍 孤城寡人
讀后明確：“精靈”，原指反抗上天統治的“惡魔”，文中指都市里的小動物，強調了動物們的活潑可愛；也意在突出都市中動物們的稀少和珍貴。
2．師提問：文中涉及到對哪些個都市的哪些小動物的描寫?作者對此各有怎樣不同的感情?
北京--以前：麻雀、老鴰、燕子 “不可缺少的空中伙伴雕
現在：喜鵲 “一景”
小松鼠 “一寶”
啄木鳥、百靈鳥、黃鸝、小黃雀
“一只或一雙”、“幸事”
烏鴉 “孤獨而寂寞”、“久違”
老鴰、燕子 “稀有"
麻雀 “構不成景致”、“可惜”
昆明-- 紅嘴鷗 “羨慕”
上海-- 鴿子 “佩服”
舊金山-- 海獸、海鳥 “一大享受”
（投影課件：展示各種動物的圖片）
3．作者所描寫的這些小動物的語句中，請學生描述自己感受最深的畫面。
（學生各抒己見）
小結：面對北京幾十年來小動物愈益稀少的現狀，作者感慨頗多，表示深深地不幸和惋惜，從而對擁有自己都市動物的昆明，美國等地贊嘆、羨慕不已，同時也提出了作者自己的觀點。
4、在這些事實的敘述中，作者緊緊地抓住了什么表現手法，進而來提出自己的觀點？
--對比{北京以前和現狀 北京沒有標志性的動物和其它都市擁有標志性的精靈}
(四)理解作者的觀點
1．提問：請學生找出能表示作者觀點的語句。
明確：第6、11、12小節
2．齊讀這三小節
3．學生思考：根據這三小節的內容，你是如何理解作者的意思的?
參考答案：
－ 每座城市都需要作為自己標志和象征性的小動物，意在突出動物在城市中重要地位。
－人、鳥、魚、獸必須友好共處，這能衡量人類意識的自覺程度和生活環境的優劣程度。
－ 動物們的退避三舍或漸漸滅絕，責任在于人類。
－對于一些城市而言，不能是只有人，沒有動物，要“與狼共舞”。
4．讓學生理解“與狼共舞”的含義，即“人與魚、鳥、獸共存的和諧局面”。
思考：怎樣才能擁有這樣的局面?聯系平時所了解的情況，談談看法。
--針對環境保護和保護動物的知識展開論述。
(五)總結全文
作者有感于某些現代都市連鳥雀也不見的實際情況，提出都市中人應與魚、鳥、獸共處的觀點，要優化生活環境、生活質量，喚醒每個人的環保意識和動物保護意識，并付諸于自己的實際行動中。
(六)拓展練習
作為一個新園區人，我們感嘆于園區的經濟發展和綠樹成蔭，但在取得巨大成績的同時，我們也失去了一些東西，很明顯的是，我們周圍的動物，如鳥類也在慢慢地減少，甚至在園區的部分地方，看不到鳥的影子，對此，同學們，你們有何話說?(學生發表自己的看法)
(七)課后練習
我們蘇州是一個古老而又現代的文化城市，在國內享有盛譽，而且越來越受矚目，但還沒有城市自己的標志性動物，請你以信的形式，運用本文觀點，向我們蘇州市的市長反映意見，寫一個300字左右的片段訓練。
（八）課件：播放《一個真實的故事》，結束全文。
板書設計：
都市精靈
舒乙
精靈--活潑可愛的小動物 (喜愛、羨慕、珍貴)
都市--與狼共舞、人獸共存 (希望、努力、和諧)
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