[創意說明]本文是一篇悼亡之作，并不是完整的人物回憶錄，它只是擷取了作者記憶中 的幾朵浪花，連綴成文，語不艱深，學生理解起來并不難。重點是通過引導學生把握感人的細節來感受作者對亡妻的一篇真情。孫犁一生為人為文，走得是澹泊寂寞之道。此文沒有“荷花淀”式的詩情畫意，只是用簡約平淡的語言來抒寫對亡人的追思與懷念。“但凡識得幾個字的人，看孫犁的文章，簡直沒有什么難的，仿佛玄機全無。倘若自己一試，卻滿不是那個味。沒有經過訓練的人，是不會真正讀懂孫犁的”（蘇北）。在教授此文的過程中，也要側重于品咂樸實無華的語言，來體會作者含蓄蘊藉的表情方式。教學設計重在啟發學生學會抓住關鍵語句感悟作者的思想感情，并體會細節描寫對表現人物思想感情的作用，從而收獲健康的愛情觀。
教學目標：1鑒賞細節品味語言美2感受真情體悟人性美
教學步驟：
一導語
配樂背誦元稹《遣悲懷三首》其二，“昔日戲言身后意，今朝都到眼前來。衣裳已施行看盡，針線猶存未忍開。尚想舊情憐婢仆，也曾因夢送錢財。誠知此恨年年有，貧賤夫妻百事哀”。夫妻死別在所難免，但對于同貧賤、共患難的夫妻來說，一旦永訣，那是更為深痛的。作為“荷花淀派”的代表人物孫犁，對于離世十二年的妻子，又有著怎樣的一番情懷呢？讓我們一同走進《亡人逸事》。
二快讀課文，整體感知
１作者回憶了關于妻子的哪些往事？在學生討論的基礎上給各個章節擬訂小標題：
緣定下雨天 初識戲臺前 弱肩挑重擔 臨終感離言
(遵循敘述類文體的閱讀規律，要求學生給每個章節擬訂小標題，引導學生整體感知課文，同時訓練篩選信息的能力）
２這篇文章寫得是人，是通過什么突出人物性格特點的，表達人物真情的，--細節，我們這節課就通過鑒賞細節來感受文章的語言之美，人性之美。
三鑒賞細節 合作探究
1在對亡妻的回憶中，哪些細節最能表現妻子的個性特點？
學生應該找出的細節描寫：初識 背瓜 臨終離言
（設計意圖：在整體把握和感受文章之后，引導學生從文章局部進行自主閱讀，進一步深入文本）
2小組討論，選擇最能打動你的細節，說說“是啥打動了你”。這是本節課的重要環節，討論過程中要對重點的語段、句子組織學生朗讀，對關鍵詞語反復品讀，以此加深學生的感受和體驗。
示例：
A初識細節：
“姑姑的話還沒有說完，我看見站在板凳中間的那個姑娘，用力盯了我一眼，從板凳上跳下來，走到照棚外面，鉆進了一輛轎車�！�
關鍵詞語：盯、跳、走、鉆 說明姑娘不肯與未婚夫同臺看戲
精析“盯”字，和“看、瞪、望”相比較
看：時間短
瞪：惱了
望：距離遠
盯： 意外 好奇 嗔怪
這一段描寫極其生動有趣，在沒有任何心理準備的情況下，姑娘得知面前站著的竟然是自己的未婚夫，深感意外；因為素未謀面，又想知道對方長啥樣，所以“盯”是有仔細看的意思的；但出于姑娘家的羞澀，又有禮教觀念的束縛，又不能長時間的看，所以只“盯” 了一眼，但這一眼足以讓對方知道自己是誰；同時對于“我 ”的突然到來還有一種不加掩飾的小埋怨；這一個“盯”字，就把一個受著禮教束縛的姑娘意外見到未婚夫時，那種又羞又嗔，靦腆而又多情的心理刻畫的淋漓盡致 。
同是寫姑娘的羞澀，可和李清照的《點絳唇》相比較：
蹴罷秋千，起來慵整纖纖手。露濃花瘦，薄汗青衣透。見有人來，襪刬金釵溜。和羞走，倚門回首，卻把青梅嗅。
林黛玉“搖搖”的 賞析
一語未了，忽聽外面人說：“林姑娘來了�！闭f猶未了，林黛玉已搖搖的走了進來。
拓展訓練：
她突然不說話了，（ ）睫毛，臉上（ ），（ �。┑霓p子在胸前，辮梢（ ）�！�
請設計幾個動作來表現姑娘的羞澀
教師示例：低垂著，飛上兩朵紅云，又黑又亮，在手指上攪纏著
B背瓜細節：
她彎下腰，挎好筐系猛一立，因為北瓜太重，把她弄了個后仰，沾了滿身土，北瓜也滾了滿地。她站起來哭了。
關鍵詞語：猛一立 哭
“猛一立”一方面說明她還缺乏經驗，另一方面說明她性格倔強；“哭”
是她本想在婆婆面前做的好一點，結果卻露出窘相，覺得難堪，自己沒受過這苦，又覺得委屈。這個細節主要突出她初為人媳的柔弱，為她后來成長為吃苦耐勞的家庭主婦作鋪墊。
C還有很多細節：
--我從外面回來，看見她兩個大拇指，都因為推機杼，頂得變了形，又粗、又短，指甲也短了。
--每逢孩子發燒，她總是整夜抱著，來回在炕下走。
--母親把你們弄大，可不容易，你們應該記著。
--從來沒有對我叫過苦。
--她閉上眼睛，久病的臉上，展現了一絲幸福的笑容。
從這些細節的品讀中，妻子的形象就躍然紙上了：傳統、倔強、堅韌、寬容
孫犁的妻子沒有文化，她只是一個普通的家庭婦女，只是用自己的，勤勞、善良、堅韌、寬容承擔起家庭的所有重擔。默默無聞地支持、包容著丈夫。她就象孫犁案頭供奉的一盆樸實無華的貞石，雖然不名貴奇特，卻悅目可人；就象孫犁最喜歡的一棵清靜淡雅的白菜花，雖無冽郁的香氣，卻耀眼光明。傳統女性的美在她身上充分的展現。
3孫犁最善于捕捉日常生活的典型細節，通過外在的言談舉止顯示人物的內心活動。他不必編造緊張的故事情節，也無須過多的心理描寫和形象勾勒，就能寫活筆下的人物，這是生活、思想和藝術修養的一種表現。我們雖然沒有他功力深厚，也不妨一試。
寫你熟悉的一個人，用上細節描寫，可以是咱班的同學，也可以是我們的任課老師�？梢詮囊韵聨讉�方面考慮：
1)真實 比如孫犁的妻子在新婚之夜就說不出“百年修得同船渡，千年修得共枕
眠”這樣的話。
2)個性 “排出”兩文大錢的只有孔乙己，伸出兩個手指不肯閉眼只有嚴監生。
3 )煉字 孫犁妻子那一“盯”，一“笑”。
4)修辭
四質疑問難
五品味語言 升華情感
１請有感情的朗讀課文，感受作者對妻子的真情。重讀前面的細節，重點品讀最后一節。
（設計意圖：新課標十分注重學生的情感體驗，而誦讀是體驗情感的好辦法）
學生自由發言：
學生1：正是對妻子有著深厚的感情，才會對幾十年前的情景記憶猶新，對妻子的一笑一哭都寫得如在目前。
學生2：他寫妻子臨終前的笑容，我卻能想象得出寫作時的滿面淚容，因為他對妻子有著深深的愧疚與自責。
學生3：在寫妻子勇挑家庭重擔一節里，我能感受到他對妻子的感激。
學生4：他們就象秦觀的詞寫得那樣：兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮。
。。。。。。
教師總結：同學說得很好，都有自己的體會。孫犁夫婦二人四十年相濡以沫，他們之間好象并沒有什么轟轟烈烈的愛情，更多的則是一種親情，因為經過歲月的沉淀而顯得更為醇厚而綿長。
孫犁作品不煽情，不造勢，不媚俗，看似很淡，而實際很深。 --馮驥才
當形容詞如女郎盛裝，排比句如情人比肩，那就一定尚未進入文章之道，文章的極致就如老街梧桐，桐下舊座，座中閑談。
--余秋雨
孫犁語言的美，美在準確地寫活人物的性格特點，美在傳神地刻畫人物的內心活動，美在通過質樸的語言讓我們品咂出一絲苦味。他沒有濃烈滾燙的文字，沒有沒有迷離游走的語言，他只是借助一些最能表現人物心靈光點的確生活斷片，最樸實無華的語言來抒發自己的真情，真正做到了“平而不淡”。
前面說過，孫犁妻子身上集中了傳統女性所有的美德，就是孫犁對妻子的追思與哀念，也都直接撞擊著我們心靈的最深處，引發著我們對人性的長久思考。
放《二泉映月》,讓學生默讀課文,再次感受文章的語言之美，人性之美。音樂聲中，教師收束本節課：
孫犁是在妻子離世十二年之后，將生離死別做了一番觀照才提筆為文的，如此就將個人的情感向人類共同的情感推進了一步，從而形成一種“情感的概念”，具有較高的審美價值。
山東菏澤二中語文組 張峰
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