“母語的精神”教學設想
教學目標：
知識與能力：
1．掌握本專題中易混淆的字音、字形。積累成語。
2．理解文中重點語句的含義。
3、培養篩選關鍵信息的能力。
過程與方法：
1．指導學生自讀，明確作者主要觀點。
2．理清文章思路，了解作者運用的主要手法。
情感態度價值觀：
通過這一專題教學，培養學生熱愛祖國語言文字的感情。
教學重點：
培養學生熱愛祖國語言文字的感情。
教學難點：
理清文章思路，了解作者運用的主要手法。
教學課時： 兩課時
教學流程
第一課時
一、導如新課，簡介本專題學習重點。
二、反饋學生預習練習的情況。
1、對學生字音、字形、成語錯誤率較高的地方進行集中訂正。
2、對病句題進行歸類整理、分析。
三、指導學生自讀“母語的精神”這一專題。
1、圍繞導讀題在課文旁邊寫出分析要點。
2、在課文旁邊寫出閱讀心得，批注。
3、在練習上寫出自己發現的問題。
四、老師收集整理學生提出的問題。
第二課時
一、討論“導讀題”。
（一）讀《小樹林中的泉水》
1、理清文章思路。
2、理解用“寶石”比喻論證的方法及作用。
3、結合“守林人”的話，感受他是如何體會到祖國語言的美，并可作拓展。讓學生體會漢語言文字的美。
（二）讀《詩歌決不能沒有家》
理解“詩人可以沒有家，詩歌卻決不能沒有家”的含義。
（三）讀《比“世紀”更久遠的文學》
1、討論為什么說“文學是一個比世紀長久得多的事情”？
2、作者參加馬來西亞評獎活動中，讀了一些馬來西亞的華文作品有哪些體會？
3、嘗試指導學生閱讀演講辭。
二、收集學生提出的有價值的問題進行討論。
三、聯系本專題“母語的精神”這一內涵進行拓展。
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