廣西馬山縣馬山中學 黃大達
批評是老師在教學教育活動中常用的一種跟學生交流溝通問題的教育手段。其最終的目的是讓學生認識到錯誤的實質，心悅誠服地接受老師的建議與批評，從而改正不足之處。為了達到這個理想的目標，我們就得特別注意交流與溝通的方式方法，就得多講一些批評的藝術。俗話說：良藥苦口利于病，可是對于“可口”、“甜口”、“爽口”之良藥，人們肯定會更加喜歡，所以，我們不妨盡可能的把批評這一味苦口良藥變得更加“可口”、“甜口”、“爽口”一些，不斷地提高我們的教學教育水平。那么，我們在批評學生時，應要注意哪些問題呢？
一是要明確批評所要達到的目標。我們在批評學生時，是針對學生的某一種錯誤而進行的，而不同性質的錯誤與不同的學生，其批評所要達到的目標是不同的。所以，我們在批評前就要先弄清楚：這個問題是嚴重的還是不太嚴重的？是個別的還是普遍的？是偶然的還是必然的？是有意的還是無意的？等等，只有了解了這些情況，我們才能根據學生的各種不同情況，制定不同的批評目標，采取不同的批評方式方法，使得批評工作更加科學化、具體化、實效化。批評所要達到的目標一般有如下幾種：個別提醒或集體提醒，個別告戒或集體告戒，個人懲罰或集體懲罰，一般懲罰或嚴重懲罰等等，而其目標有近期目標與長期目標之分等等，錯誤的性質、對象不同，其目標也是不一樣的。
二是在批評時教師要先調整好自己的情緒。每一個人的情緒都是不太穩定的，或是都是在不斷的變化當中的，而有一些個人的情緒是不有利于開展批評這個活動的，特別是一個人處在煩悶、煩躁、憂傷等情況時。所以，我們在批評學生之前，就得先調整好自己的心態，控制好自己的情緒，穩定好自己的心情，想方設法營造一個心平氣和的心境。如果實在還調整不過來，那就先把事情放下一段時間，待到心平氣和了再進行。之所以這樣做，是為了避免我們在批評學生時產生了沖動，失去了理智，說了一些不該說的話，做了一些不該做的事，比如是傷了學生的自尊心，或是動手打了學生等等。只有心平氣和地批評、教育學生，才可能收到更良好的效果。
三是在批評前要營造一個和諧的、溫馨的環境。我們批評學生是為了治病救人，不是為打擊學生，不是為了制造敵人，所以，我們就要特別注意一些技巧與方法。我們之所以要營造這么一個和諧的、溫馨的環境，是想讓學生慢慢地消除緊張、恐懼，甚至敵對的情緒。在批評前，我們不妨先聽聽一段音樂，或是先跟學生談談一些生活瑣事，或是與他們散步散步一下，待到學生消除了緊張、恐懼，甚至敵對的情緒后，我們再慢慢地進入正題。這種和諧的、民主的、輕松的、溫馨的批評方式是每一個學生都喜歡的，也只有這種累松而和諧的氛圍里，學生才更容易接受我們的建議與批評。
四是在批評前要充分了解學生的各種情況。為了有針對地對每個不同的學生采取不同的批評態度與方式方法，我們有必要在事前先了解好學生的家庭情況、生活情況、心理情況、個性特點、以及事情的前因后果等等。針對這些不同的情況，我們對不同性質的錯誤，對不對的學生采取不同場合的、不同態度的、不同方式方法的批評手段，盡量避免一些不愉快的事情發生，以便達到更好的批評效果。比如有一個學生因家庭問題而心情不好與別人打架了，我們就不分青紅皂白的狠批他一頓，那他能心服口服嗎？他能很好的聽取我們的建議嗎？他能因此而感激我們嗎？好象都不可能，所以，高效率的批評方法，不是盲目得來的，而是建立在知己知彼，知前知后，靈活多變的準備工作之上的。
五是在批評時要就事論事，不能涉及其他。批評一個學生，只能是就事論事，不能涉及其他無關的事情，比如是一些舊帳，或是家庭問題，或是父母情況，或是長相問題，或是個性特點等等。如果我們在每一次批評學生時，都把這一些珠麻綠豆搬出來一起炒，那么學生肯定十分反感，他或許認為我們有意敵視他，有意排斥他，這樣一來，我們就不好開展工作了。我們不要天真地認為：我有那么多你的缺點和不足之處，我就有足夠的理由大批特批你了。其實，這是一種得不償失的、錯誤的想法與做法。
六是在批評時要尊重學生的人格。每一個人都有做人尊嚴的底線，如果我們不小心碰了這個底線，那我們的批評就不能開展下去了，可能還會導致更加不良的后果。所以，我們在批評學生時，要把學生當作一個獨立的、應受人尊重的獨特個體，要用一種善意的、充滿愛心的眼光去對待學生，或是換位思考一下。這樣一來，我們在批評學生時就能多一些善意，多一些尊重，多一些耐心，多一些技巧。如果不小心傷了學生的人格，我們要馬上及時地、誠懇地跟學生道歉。任何一種不尊重他人的批評行為一種都是大打折扣的、都是一種失敗的批評手段，都失去了批評原有的意義與價值。
七是批評后要做好善后工作，任何一個學生被老師批評后，在心底里或多或少都有一些不安的情緒，而這些情緒也肯定會或多或少的影響到學生的學習與生活，所以我們老師在批評完學生之后，要主動多走近學生，要多關心學生的學習與生活，讓他感覺到我們是真心為他好，而不是在排斥他。那么，他會更好更快地糾正不足之處，取得令人驚訝的進步。如果我們批評了一個學生之后，使得他漸漸遠離了我們，那么，這種批評也是沒有效果的，也是一種失敗的批評。……
總之，批評是一把雙刃劍，如果我們使用得好，那么它會促進我們的教學教育工作，反之它不但會傷害了學生，還會嚴重地影響到我們的教學教育工作，所以，我們在批評學生時，應多講究一些策略，應多有一些耐心，應多有愛一些心，使得我們的批評更有效果。有道是春風化雨花更艷，良藥可口人更喜。鑒于此，我們又何樂而不為呢？！
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